《我愛這土地》教學設計-2024-2025學年九年級語文上冊同步特色備課資源（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《我愛這土地》教學設計，2024-2025學年九年級語文上冊同步特色備課資源（統編版）。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以九年級學生已掌握的詩歌鑒賞知識為基礎，通過分析《我愛這土地》這首詩歌的意象、情感、語言等方面，引導學生深入理解詩歌內涵，提升學生的文學素養和審美能力。教材章節：九年級上冊《現代詩歌鑒賞》模塊。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養、審美能力和思辨能力。通過《我愛這土地》的學習，學生能夠感知詩歌的意象和情感，提升對現代詩歌的鑒賞能力；同時，引導學生思考詩歌背后的文化內涵，增強文化自信；此外，通過分析詩歌的結構和語言，鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：詩歌意象的把握。例如，引導學生分析“土地”、“鳥”等意象在詩歌中的象征意義，理解詩人對祖國的深情厚誼。

-重點二：詩歌情感的體會。例如，通過分析詩句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，讓學生體會詩人對土地的熱愛與憂慮。

-重點三：詩歌語言的分析。例如，講解“為什么我的眼里常含淚水？”中“常含淚水”的表達效果，強調詩歌語言的生動性和感染力。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：詩歌意象的深層理解。例如，幫助學生理解“鳥”意象中蘊含的詩人對自由、追求的渴望，以及對現實的無奈與抗爭。

-難點二：詩歌情感的復雜表達。例如，引導學生分析詩歌中愛國情感與悲憤情緒的交織，理解詩人內心世界的復雜性。

-難點三：詩歌結構的特點。例如，講解詩歌的“起承轉合”結構，幫助學生理解詩歌的布局和節奏，從而更好地把握詩歌的整體風格。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，以講授為主，引導學生理解詩歌的基本內容，通過討論激發學生的思考和表達。

2.設計“詩歌意象接力”活動，讓學生分組合作，分別扮演詩中的“土地”、“鳥”等意象，通過角色扮演深入體驗詩歌情感。

3.利用多媒體展示詩歌的創作背景和相關歷史資料，增強學生對詩歌時代背景的理解。

4.鼓勵學生創作個人版本的詩歌，將所學知識應用于實踐，提升詩歌創作的興趣和能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一首充滿愛國情懷的詩歌——《我愛這土地》。請大家先看這首詩的題目，有什么感覺？（學生）這首詩的題目直接表達了詩人對土地的熱愛。那么，接下來讓我們一起走進這首詩歌，感受詩人那深沉的愛國之情。

二、整體感知

（老師）首先，請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句，感受詩歌的節奏和韻律。（學生自由朗讀）

（老師）朗讀完畢，請大家談談這首詩給你留下了什么印象？（學生回答）

三、詩歌意象分析

（老師）這首詩中，詩人運用了許多意象來表達對土地的熱愛。接下來，我們一起來分析這些意象。

1.土地意象

（老師）詩中，“土地”這個意象有何特殊含義？

（學生）土地象征著祖國，代表著詩人對祖國的深厚感情。

（老師）請同學們找出詩中描寫土地的句子，并分析其表達效果。

（學生）例如，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”這句話通過對比，突出了詩人對土地的深情。

2.鳥意象

（老師）詩中的“鳥”意象有何特殊含義？

（學生）鳥象征著自由，代表著詩人對自由的渴望和對現實的抗爭。

（老師）請同學們找出詩中描寫鳥的句子，并分析其表達效果。

（學生）例如，“這鳥，這鳥，你為什么不過黃河？”這句話通過擬人手法，表達了詩人對自由的向往和對現實的無奈。

四、詩歌情感體會

（老師）這首詩表達了詩人怎樣的情感？

（學生）表達了詩人對土地的熱愛、對自由的渴望和對現實的抗爭。

（老師）請同學們結合詩歌內容，談談你對詩人情感的體會。

（學生）例如，我體會到詩人對祖國的深情厚誼，以及他對自由的執著追求。

五、詩歌語言分析

（老師）這首詩的語言有何特點？

（學生）語言樸實、自然，富有感染力。

（老師）請同學們找出詩中你認為最精彩的句子，并分析其表達效果。

（學生）例如，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”這句話通過對比，突出了詩人對土地的深情。

六、詩歌結構分析

（老師）這首詩的結構有何特點？

（學生）詩歌采用“起承轉合”的結構，層次分明，節奏緊湊。

（老師）請同學們分析詩歌的起承轉合之處，并談談你的理解。

（學生）例如，起句“為什么我的眼里常含淚水？”為全詩奠定了基調；承句“因為我對這土地愛得深沉”進一步抒發了詩人對土地的熱愛；轉句“這鳥，這鳥，你為什么不過黃河？”表達了詩人對自由的渴望；合句“我愛這土地，就像愛我的母親一樣”總結了全詩的主題。

七、總結與拓展

（老師）通過今天的學習，我們了解了《我愛這土地》這首詩歌的意象、情感、語言和結構特點。接下來，請同學們思考以下問題：

1.你認為這首詩在詩歌史上有什么地位？

2.這首詩對你有什么啟發？

（學生回答）

八、布置作業

（老師）請同學們課后完成以下作業：

1.結合所學知識，寫一篇關于《我愛這土地》的鑒賞文章。

2.搜集其他描寫土地、自由的詩歌，進行比較閱讀。

九、課堂小結

（老師）今天我們學習了《我愛這土地》，感受到了詩人那深沉的愛國情懷。希望大家在今后的學習生活中，不忘初心，砥礪前行，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：

-學生通過學習《我愛這土地》，能夠更好地理解和鑒賞現代詩歌，掌握了詩歌意象、情感、語言和結構等方面的鑒賞方法。

-學生能夠識別并分析詩歌中的象征手法，如“土地”和“鳥”等意象的深層含義，提高了對詩歌意象的理解能力。

-學生能夠體會詩歌中的情感表達，如對土地的熱愛、對自由的渴望等，增強了情感共鳴和審美體驗。

2.思辨能力和表達能力增強：

-學生在學習過程中，通過討論和分析詩歌內容，培養了獨立思考和批判性思維能力。

-學生能夠結合詩歌內容，提出自己的見解和觀點，提升了口頭和書面表達能力。

3.文化素養和愛國情感培養：

-學生通過學習這首詩歌，加深了對祖國歷史和文化傳統的了解，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學生能夠認識到詩歌作為一種文化載體，在傳承和弘揚民族文化方面的重要作用。

4.創新能力和實踐能力提高：

-學生在創作個人版本的詩歌時，嘗試運用所學知識，提升了創新能力和實踐能力。

-學生通過將詩歌創作與實際生活相結合，提高了將理論知識應用于實踐的能力。

5.學習習慣和自主學習能力培養：

-學生在完成課后作業的過程中，養成了良好的學習習慣，如查閱資料、整理筆記等。

-學生通過自主學習和探究，提高了自主學習能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。

6.情緒管理和心理素質提升：

-學生在學習過程中，面對詩歌中的情感表達和人生哲理，學會了調整自己的情緒，增強了心理素質。

-學生在面對困難和挑戰時，能夠保持積極的心態，勇于克服困難，提高了心理承受能力。典型例題講解1.例題：請分析《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”這句話的表達效果。

答案：這句話采用了設問的修辭手法，通過自問自答的方式，直接點明了詩人對土地的熱愛之情。同時，通過對比“眼里常含淚水”與“愛得深沉”這兩個相反的意象，強調了詩人內心情感的強烈和深沉，使詩句具有強烈的感染力。

2.例題：詩中的“這鳥，這鳥，你為什么不過黃河？”這句話運用了什么修辭手法？請分析其作用。

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。通過將鳥擬人化，賦予了鳥以人的情感和思考，表達了詩人對自由的渴望和對現實的無奈。這種擬人手法使詩句更具生動性和形象性，增強了詩歌的表現力。

3.例題：請解釋詩中“這土地是失去了肥沃”一句中的“肥沃”一詞的含義。

答案：在這里，“肥沃”一詞不僅指土地的肥沃，還象征著祖國的繁榮昌盛和人民的幸福生活。詩人通過這句話表達了對祖國現狀的憂慮和對美好未來的向往。

4.例題：詩中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”這句話與“我愛這土地，就像愛我的母親一樣。”這兩句話在表達方式上有什么不同？

答案：第一句采用設問的方式，直接點明情感，具有強烈的感染力；而第二句則采用比喻的方式，將土地比作母親，形象地表達了詩人對土地的深情。兩種表達方式各有特色，豐富了詩歌的語言表達。

5.例題：請分析詩中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”這句話的節奏和韻律特點。

答案：這句話的節奏緊湊，韻律和諧。詩句中的“為什么”、“因為”、“我”、“這土地”等詞語，通過押韻和節奏的重復，使詩句讀起來朗朗上口，富有音樂性，增強了詩歌的韻律美。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴教學：在教學中，我嘗試通過音樂、圖片等輔助手段，營造詩歌所描述的情感氛圍，讓學生在情感上與詩人產生共鳴，從而更好地理解詩歌的內涵。

2.多元互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極發言，進行小組討論，通過不同觀點的碰撞，激發學生的思維，提高課堂互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌解讀深度不足：在教學過程中，我發現學生對詩歌的解讀往往停留在表面，對于詩歌中的深層含義和象征意義理解不夠深入。

2.學生參與度有待提高：雖然課堂上采取了討論和互動的形式，但部分學生仍然表現出參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業和課堂表現，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：為了提高學生對詩歌的解讀深度，我計劃在今后的教學中，引入更多詩歌鑒賞的技巧和方法，如象征、隱喻、對比等，幫助學生深入理解詩歌的內涵。

2.激發學生參與熱情：我會通過設計更具趣味性和挑戰性的課堂活動，如詩歌創作比賽、詩歌朗誦會等，激發學生的學習興趣和參與熱情。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試引入課堂觀察、學生自評、同伴互評等多種評價方式，以更全面、客觀地評價學生的學習效果。同時，結合學生的作業和測試成績，進行綜合評價，以促進學生全面發展。內容邏輯關系①詩歌意象：

-“土地”：象征祖國，表達對家鄉和祖國的深厚情感。

-“鳥”：象征自由，表達對自由和解放的追求。

②詩歌情感：

-愛國情感：表達詩人對祖國的熱愛和憂慮。

-悲憤情感：表達詩人對現實的不滿和抗爭。

③詩歌語言：

-設問句：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

-擬人句：“這鳥，這鳥，你為什么不過黃河？”

④詩歌結構：

-起承轉合：詩歌通過起句、承句、轉句、合句的結構，展現了詩歌的情感發展和主題思想。

-對比手法：“眼里常含淚水”與“愛得深沉”的對比，強調情感的強烈和深沉。

-比喻手法：將土地比作母親，形象地表達了對土地的深情。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-提問環節：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問：“詩中的‘土地’意象有哪些象征意義？”或者“詩人通過‘鳥’這個意象想要表達什么？”通過這些問題，我可以了解學生對詩歌核心意象的把握程度。

-觀察環節：在學生朗讀、討論和表達個人觀點的過程中，我會仔細觀察他們的參與度和表達是否流利。例如，我會注意學生在討論中的互動情況，以及他們是否能夠清晰地闡述自己的觀點。

-測試環節：為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行小測驗，如填空題、選擇題和簡答題等。這些測試可以幫助我了解學生對詩歌內容、情感和語言的掌握情況。

-及時反饋：在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導，都是幫助他們改進學習的重要環節。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續