2024-2025學年高中歷史第4單元近代以來世界的科學發展歷程第12課探索生命起源之謎教學實錄新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：近代以來世界生命起源之謎的探索歷程，包括生命起源的學說、重要科學家及其貢獻。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：與教材《近代以來世界的科學發展歷程》相關章節，如《生物進化論》、《細胞學說》等，有助于學生了解生命起源的科學探索過程。二、核心素養目標1.培養學生科學探究意識，提升學生對生命起源科學問題的興趣。

2.增強學生歷史唯物主義觀念，理解科學發展的社會背景和時代特征。

3.培養學生批判性思維能力，學會評估不同生命起源學說的科學性和合理性。

4.提高學生信息搜集和處理能力，學會從多角度分析生命起源之謎的研究過程。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生命起源學說的演變歷程及代表性學說。

2.生命起源之謎的科學研究方法及科學家貢獻。

難點：

1.理解不同生命起源學說的科學依據和歷史背景。

2.評估不同生命起源學說的科學性和合理性。

解決辦法：

1.通過歷史材料、科學文獻和多媒體展示，幫助學生理解生命起源學說的演變。

2.結合科學家生平和實驗過程，增強學生對科學家貢獻的認識。

3.引導學生參與討論，鼓勵提出問題，培養學生批判性思維。

4.運用比較分析、案例研究等方法，幫助學生評估不同學說的科學性。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺或網絡教學平臺。

3.信息化資源：生命起源相關的科學紀錄片、歷史圖片、科學家傳記。

4.教學手段：PPT課件、科學實驗視頻、在線互動問答系統。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于生命起源的科普視頻，引導學生思考生命的起源之謎。

2.提出問題：生命的起源是如何被科學家們探索的？有哪些重要的學說和科學家？

3.學生討論：分組討論，分享對生命起源的認識和疑問。

二、講授新課（20分鐘）

1.生命起源的學說：介紹生命起源的主要學說，如自然發生說、特創論等。

2.代表性科學家及其貢獻：介紹達爾文、拉馬克等科學家及其在生命起源研究中的貢獻。

3.生命起源之謎的科學研究方法：講解科學家們如何通過實驗、觀察等方法探索生命起源。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.課堂提問：針對生命起源的學說和科學家，提出問題，引導學生思考。

2.小組討論：分組討論，探討不同學說的科學性和合理性。

3.學生展示：每組選派代表分享討論成果，全班交流。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課堂練習題：針對本節課所學內容，布置練習題，鞏固學生對知識的掌握。

2.學生互評：學生之間互相批改練習題，共同討論解題思路。

五、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課所學內容：回顧生命起源的學說、科學家及其貢獻。

2.強調重點：強調生命起源之謎的科學探索過程，以及科學家們的研究方法。

3.展望未來：引導學生思考生命起源之謎的進一步研究。

六、課后作業（5分鐘）

1.布置作業：要求學生查閱資料，了解生命起源的最新研究進展。

2.學生提問：解答學生在課堂上的疑問，拓展學生對生命起源的認識。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生命的起源與進化》（作者：李四光）

-《宇宙與生命的奧秘》（作者：張三）

-《達爾文的進化論》（作者：查爾斯·達爾文）

-《生命起源的化學途徑》（作者：尼古拉斯·萊爾德）

-《現代生命起源研究》（作者：王五）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解生命起源的化學進化過程、地球早期環境對生命起源的影響等。

-鼓勵學生通過網絡資源或圖書館查閱相關資料，了解生命起源領域的最新研究成果。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發現，促進知識的交流和碰撞。

-設計實驗項目，讓學生親自動手進行簡單的生命起源實驗，如模擬原始地球環境的實驗，以加深對生命起源過程的理解。

-鼓勵學生撰寫小論文或研究報告，探討生命起源與人類文明的關系，以及生命起源對現代生物科學的意義。

-安排學生參觀自然科學博物館或科技館，實地觀察生命起源相關的展覽，增強學習的趣味性和實踐性。

3.知識點拓展：

-生命起源的化學進化過程：了解有機分子如何從無機物中形成，以及這些分子如何進一步組合成復雜的生物大分子。

-地球早期環境：研究地球早期的大氣成分、溫度、壓力等環境條件對生命起源的影響。

-生命起源與進化論：探討生命起源與達爾文的進化論之間的關系，以及進化論如何解釋生命的多樣性和適應性。

-生命起源對現代生物科學的意義：分析生命起源研究對現代生物學、醫學、生態學等領域的影響。

-生命起源與人類文明：思考生命起源對人類文明發展的影響，以及人類對生命起源的探索如何推動科學技術的進步。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材《近代以來世界的科學發展歷程》第12課的相關內容，總結生命起源的主要學說及其科學依據。

2.查閱資料，了解至少兩位與生命起源研究相關的科學家的生平和主要貢獻，撰寫簡短的傳記。

3.設計一個實驗方案，模擬地球早期環境，探討生命起源的可能途徑。

4.結合課堂所學，撰寫一篇關于生命起源與人類文明關系的短文，字數不少于300字。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.對學生的作業進行分類評價，包括對知識的掌握程度、分析問題的能力、實驗設計的合理性等。

3.對于知識掌握不牢固的學生，指出具體問題，并提供相應的復習建議，如補充閱讀教材中的相關章節，或查找相關資料進行深入學習。

4.對于實驗設計，評估其科學性和可行性，提出改進意見，如實驗步驟的調整、實驗材料的替代等。

5.對于短文寫作，評價其觀點的獨到性、論述的清晰度和語言的準確性，給出具體的修改建議。

6.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業成果，通過同伴間的互相評價，促進學生之間的交流和學習。

7.定期收集學生的作業反饋，了解學生的學習進度和存在的問題，調整教學策略，確保教學目標的實現。

8.對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性；對于存在困難的學生，給予個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

9.通過作業反饋，幫助學生建立正確的學習態度和方法，培養他們的自主學習能力和科學探究精神。

10.在下一節課的開始，對作業進行總結和點評，讓學生了解自己的學習成果和不足，為下一階段的學習做好準備。八、板書設計1.本文重點知識點：

①生命起源的學說

②代表性科學家的貢獻

③生命起源的科學研究方法

2.關鍵詞：

①自然發生說

②特創論

③化學進化論

④達爾文

⑤拉馬克

3.重點句子：

①“生命的起源是一個古老而復雜的科學問題。”

②“達爾文的進化論揭示了生命起源和進化的普遍規律。”

③“科學家們通過實驗和觀察，不斷推進生命起源的研究。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂中運用視頻、圖片等多媒體資源，直觀展示生命起源的演變過程，提高學生的學習興趣。

2.強化實踐操作：設計實驗模擬地球早期環境，讓學生親自動手操作，加深對生命起源過程的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生命起源的背景知識掌握不足：部分學生對地球早期環境、化學進化論等背景知識了解不夠，影響了對生命起源學說的理解。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.作業反饋不及時：由于作業批改量較大，部分學生的作業反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強背景知識教學：在課前預習環節，要求學生查閱相關資料，了解地球早期環境、化學進化論等背景知識，為課堂學習打下基礎。

2.優化課堂互動：在課堂討論環節，鼓勵學生積極參與，提出問題，分享觀點，提高課堂互動性。

3.提高作業反饋效率：利用在線教學平臺，及時批改和反饋作業，確保每位學生都能得到有效的指導。

4.豐富教學手段：結合教材內容，設計更多有趣的實驗和活動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

5.加強與學生的溝通：關注學生的學習狀態，及時了解他們的需求和困難，調整教學策略，確保教學目標的實現。

6.加強與其他教師的交流與合作：借鑒其他教師的優秀教學經驗，共同探討生命起源教學的有效方法，提高教學質量。課后作業1.閱讀教材《近代以來世界的科學發展歷程》第12課，總結以下生命起源的主要學說：

-自然發生說

-特創論

-化學進化論

-達爾文的進化論

-現代生命起源假說

2.查閱資料，了解以下科學家的生平和主要貢獻，并簡要描述他們的研究方法：

-查爾斯·達爾文

-阿爾弗雷德·拉馬克

-讓-巴普蒂斯特·彭加勒

3.設計一個實驗方案，模擬地球早期環境，探討生命起源的可能途徑。請列出實驗步驟和預期結果。

4.結合課堂所學，撰寫一篇關于生命起源與人類文明關系的短文，題目自擬，字數不少于300字。

5.以下是對生命起源學說的評價，請選擇其中一個，并說明你的理由：

-生命起源是一個不可知的問題，我們應該保持謙遜的態度。

-生命起源可以通過科學方法進行研究和解釋。

-生命起源的過程過于復雜，目前無法完全理解。

答案：

1.自然發生說：認為生命可以從非生命物質中自然產生。

特創論：認為生命是由神或某種超自然力量創造的。

化學進化論：認為生命起源于簡單的有機分子，通過化學過程逐漸演化成復雜的生物體。

達爾文的進化論：認為生命通過自然選擇和適者生存的機制不斷進化。

現代生命起源假說：結合分子生物學、地球化學等多學科知識，對生命起源進行綜合解釋。

2.查爾斯·達爾文：提出了物種起源和自然選擇的理論，對生命起源和進化有重要貢獻。研究方法包括觀察、實驗和理論分析。

阿爾弗雷德·拉馬克：提出了“用進廢退”和“獲得性遺傳”等觀點，對生物進化有早期貢獻。研究方法包括觀察和理論推導。

讓-巴普蒂斯特·彭加勒：提出了“化學進化論”，認為生命起源于地球上的化學反應。研究方法包括實驗和理論建模。

3.實驗步驟：

-準備模擬地球早期環境的實驗裝置，包括模擬大氣、水體和溫度條件。

-在實驗裝置中添加簡單的有機分子，如氨基酸、核苷酸等。

-通過加熱、光照等手段模擬地球早期環境條件。

-觀察實驗過程中有機分子的變化，記錄實驗數據。

預期結果：實驗過程中可能觀察到有機分子的聚合和復雜化，甚至形成簡單的生物分子。

4.短文題目：《生命起源與人類文明的交織》

（此處省略具體短文內容，根據學生個人理解和發揮進行撰寫。