2024年小學二年級語文教案優秀

蘇教版小學二年級語文教案優秀1

教學目標

1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁；

2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；

3、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重占

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，

老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪里》的‘歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機

勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一

些漢字朋友呢，你們想學嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一E殳話嗎？

二、借助拼音，讀準字音

1、自讀課文，看清音節，讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老

師范讀課文。

2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行.

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞"春天、布谷”。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字"春、布、谷"。

2、學習新偏旁。

3、筆順記憶生字筆）K,觀察生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

認識"日"，書空筆順找出帶有這個偏旁的字讀一讀知道含有"日"的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

2、學習新偏旁。

認識"草字頭"、"木字旁"，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有"草字

頭”的字多與花草植物有關，含有"木字旁"的字多與樹穴有關。

3、學生看筆順記憶生字筆順。

4、重點反饋"芽"樹’"梨"的筆順。

5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點點撥并范寫"芽""樹""梨"。

7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

蘇教版小學二年級語文教案優秀2

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解課文內容。

教學重點：

讀好書，寫好字。

教學難點：

感悟學習徐虎為人民服務的好思想。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣導入新課

1.最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學家一安培，還有舉世聞名的美國的

電學家和發明家一愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。

今天，老師帶領大家來認識一個中國人，請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖

上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？

2.同學們觀察得真仔細，徐虎!上海西部企業集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了"特

約服務箱"，日夜為人民服務，從此居民不再為發生水電事故發愁。（出示徐虎的資料）

3.今天我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課

題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

5.你發現文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

二、范讀引路創設學境

徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起

走進徐虎，看看在他的身上發生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學詞讀句。

1.聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的.事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那

就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學生自由讀課文）

2.出示生字詞，檢查學生學習情況。平凡按時地段故障提供凌晨附近咕嘟服務徐虎工具取

出千家萬戶挨家挨戶

（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發現什么了嗎？

（2）指導理解詞語。你能說說你對這些詞語的理解嗎？

A.平凡：找一個近義詞。（普通）

B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的

呢？這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個詞語，力緒師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？（出示填

空）

（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確,而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起

來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？

3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流！其他同學做小評委，認

真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？（分別請學生讀每一段。出示

長句子，指導朗讀。）

A.凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提

供熱情服務。（"故障"就是毛病的意思，從"急需”這人詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正"咕嘟咕嘟"地往外冒，心里很著急，便說："這是總管

道堵塞了，不能再耽擱。”

4.用自己喜歡的方式讀課文。

5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？

是啊：（出示填空）讀了課文我們知道徐虎是。許多年來，徐虎利用，走遍了，給大家。

人們都說他的像。

四、學習第一自然段

1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個普通的水

電修理工？出示，誰來讀一讀，2.剛才我們已經知道了，"普通"就是"平凡”的意思，就是這

樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節課

我們繼續學習！

五、學習生字，指導書寫.

1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！（出示六個生字）：徐修供取務凡

2.我們先來看看第一行，他們都是什么結構的字啊？

3.你是怎么來記住這些字的呢?

徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的

時候你要提醒大家注意什么呢?

修：記住了"徐"，我們來看看"修"字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？這個字

的筆順t匕較多，老師也送給大家一個兒歌，"修"字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后

面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）

供：記住了"修"，我們來看看"供"，你是怎么來記住他的呢？他是一個多音字，除了第

一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？

取：一起來看看“取"，你用什么方法記住他？老師也要提醒大家注意，耳朵的"耳"這兒

上面一橫要長些。

務：學習"務”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀"務"整五畫。伸出右手和老師

一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。

凡：學習"凡"。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。

4.我們講了注意點，又講了記住的方法，刃陌起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子

上練習寫一遍。

a.學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍

b.拿到投影上展示，找出不足點！（重點評講"修"）

c.生再次練寫！

d.再次投影進行講評。

課后作業：

1.朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

2.將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。

蘇教版小學二年級語文教案優秀3

教學目標：

1、練習正確、流有感情地朗讀課文。

2、發展學生的想象力、語言表達能力等。

3、體會動物間和諧、友好的交往。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、揭題。今天我們繼續學習23、會走路的樹。

2、通過上節課的學習，你從故事中了解了什么？/

你感受到了什么？

（師相機板書：〃但樹小馴鹿）

過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧！

輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節。

二、品讀第1?4小節，體會樹和小鳥間的美好交往

（-）創設情境,指導讀好小樹和4鳴的對話

1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發生的時間一（一個春天的早晨）。

2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？

3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去,樹林從一

夜的沉睡中醒過來了.你曠，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩

地唱得多開心啊！咦，一（媒體出示會走路的樹）

此時此刻，你想說什么？

4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇，它

想問什么？誰來學著小鳥的樣子問一問？

5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥?

6、金色的〃闞已經發出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和〃颯交個

朋友吧！

7、分角色讀第1~2小節。

（二）引讀過渡，指導學生想象小樹和小鳥的美好交往

引讀：這一天，/」煙帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥安全地送回家,而且，從這以后，這

棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）

過渡：因為〃'樹的熱情友善，使小鳥增長了許多知識,它們天天在一起，成了一對形影不離

的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，

它不得不與小樹告別，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？

三、精讀第5?9小節，感受4剛鹿和小鳥相見時的驚喜與激動

過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往了遠方。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會走

路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（4網II鹿）它們又

發生了什么故事呢？請接著往下讀一讀第5~9小節。

1、提問：它們說了什么？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一

起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。

2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？

其他小朋友一邊仔細聽，一邊用你們的火眼金睛仔細觀察，看看誰能第一個發現這段對話和

我們以前見過的.對話的不同之處。（兩生試讀）

3、（媒體出示文字）準來說說你有什么發現？（提示語出現在話的后面或是中間）

4、明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小

馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？

其他小朋友豎起小耳朵認真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父

子）

5、從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？

6、當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，4鳴的心情怎樣？為什么叫？

你能讀出小鳥當時的心情嗎？

7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道一（是的！是的！）見到爸爸一直牽掛的〃鴻，此時

此刻的小馴鹿怎能不激動呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，

向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動，怎能不高興！誰愿意來分角色讀好這段對

話？

四、感情朗讀全文

今天，我們一起走進了一個故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事

永遠記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。

五、拓展訓練

（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什么？又會聽到什么？還會說些什么呢？

［板書］

“樹’

馴鹿（父）

23、會走路的樹

小鳥

小馴鹿（子）

蘇教版〃浮二年級語文教案優秀4

《火紅的楓葉》

教學目標：

1、細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

2、進行說說練習。

3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

教學準備：課件演示。

學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

教學過程：

一、課件導入：

師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來T牛禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一

張紅楓葉）

板書：貼圖：（紅楓卜）

師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？

（火紅）板書：火紅的。

師：齊讀課題

讀完題目，你有什么想法？

師：同學們非常愛動腦筋,提出了自己想知道的事情.只要我們認直讀書，認真思考這些問

題都能得到解決。

二、初讀課文：

師：讀課文（自由讀）

1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。

2、師范讀課文：

師：這么美的.楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

師：誰愿意評評老師的朗讀？

三、細讀課文：（小聲自由讀）

①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？

②課文有幾個自然段？

1、學習第一段：（指讀）

思：你喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

①用動作大字，什么叫尋找。

②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。

③用火紅的（）進行證］語搭配。

師：火紅的還可以來說什么呢？

師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

2、學習第二段（自由讀）

思：①讀后你知道了什么？

②理解"然而"一詞的意思。

③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀T旨名）

工學習第三段（師讀）

思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）

②學生自由讀。

③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書：比（）還紅，比（）還紅。

四、進行說話練習：

補充A、比（）還紅。比（）還紅。

B、我找到一張結白的斑，它比（）還白比（）還白。

師：小作者找到楓葉干什么呢？

五、學習第四、五段（自由讀）

師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什么呢？

可以在九月十日說給老師聽一聽。

六、動手畫：

師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？1動筆畫楓葉）

七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

八、動手拼一拼

用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

九、小結：

師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚

的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度

過每一天！

蘇教版小學二年級語文教案優秀5

《蝸牛的獎杯》課文原文

很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅旁，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區中，蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍

獎杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,

蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很天很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛

只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

《蝸牛的獎杯》語文教案

、

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思

進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行

本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形

象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感

悟。

二、

《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應

是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀一演

—說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

三、

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情.

2、抓住"自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得

"謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

四、

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

八、

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃楣鳥》

（-）復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》,齊讀

遁

2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你

還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以彳故起朋友來，它們是——蜻蜓、

蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力

的翅膀。）

（意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。）

（二）情境體驗，品味課文

1、學習第一自然段。

（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的

翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，可讀第一自然段，突出"有力"。

"自由"，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就摩I」哪里，它真是自由自在開心極了！

再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

（意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于

學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。）

有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的

結果怎樣呢？

2、學習第二自然段。

（1）自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現？你是從哪讀出來的？（遙遙、

甩下、所有）

（2）板貼會意，理解“遙遙"：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、

蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給外蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙"，指導讀詞。

（3）讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

（4）蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是

什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂

亮、金光閃閃、好看）

（5）入境體驗:小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎

臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前

走.我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說.想象中，培養了思維能

力，加深了理解感悟。）

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三

自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

3、學習第三自然段。

(1)同桌讀第三自然^，找詞語。

(2)出示“得意洋洋’，指導朗讀。

(3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？(想讓別人

都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？(……)

(5)指導朗讀第一、二句話。

評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋

洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可爰的蝸牛頭飾獎給

他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽！(師讀，讀漏"成天"一詞)少一個詞有什么事？

(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好"劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人

公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。)

4、表演體驗：

(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快

去跟它們炫耀炫整吧！

(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！)

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！(不，我睡獎杯)

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？(冷冰冰、硬邦邦)

（4）大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

（5）蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，

咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰又勸勸它吧！

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體

會小蝸牛驕傲自滿的心情。

（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生

動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。）

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

3、學習第四自然段。

（1）動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

（2）指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解"勉強"，再讀。

（三）拓展延伸，對比震撼

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽

然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我

趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它

對小蝸牛嘆了口氣，說："哎！……"它接著會說什么呢？指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步.

（意圖：這一環節的設計意在使學生由"畫外人"變為"畫中人"。讓學生想象說話，留給

學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得

到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的的僉。）

（四）抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不

相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，"文貴自得"。因此，在教學中，我引導

學生抓住"有力"、"自由"、"遙遙"、"得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學

生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的

屣

（五）努力創設情境，讀演結合。

情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的‘積極情感貫穿課堂

始終，只有調動起孩子fl］主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。

所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語

言，使學生以積極的狀態投入學習。

（六）積極拓展讀說，深化體驗。

"閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。"本篇課文，給

我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸

牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計

了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓

意的獨特的體驗。

蝸牛的獎杯教學反思

承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲亳懈怠.上周五劉

萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節,我利用周末在家積極準備。

一、課前準備工作

1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師

用書的權威版本。教參會告訴我們本節課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看

的書籍。

4、在網上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節，在二(6)班磨課。

周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李

方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課

時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子fl］。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。

7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt,熟悉流程。

二、主要構思

1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、

忘乎所以。例如"有力""自由""遙遙領先""甩下""所有""冠軍獎杯""成天""唯

恐""生怕""又大又重""天長日久""退化""勉強""慢慢地爬行"。

2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢

慢地爬行；同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后"的道理。教學中共安排兩次表演，

第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢？設計本環節是讓

學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲.第二次表演是結合課文插圖，以不能飛

行的老蝸牛看到曾經的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自

己的孩子說些什么呢？以此讓學生明白"謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，

在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗

讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經的蝸牛是昆

蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文

來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學

目標。

4、著眼整體，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通

讀課文；之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了

鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水

平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節課的教學重點。

2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答

不夠好，例如"我很得意""保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。

3、在貼圖“遙遙領先’時，胡倩穎回答"蝸牛和其他動物的距離應該遠一點"，但講臺上

的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠"遙遙領先"，此時如果讓其他同學上講臺修改

貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯"遙遙領先"的比賽場景。

四、我的遺憾

原本設計了這樣一個教學環節，課文上完以后當堂把獎杯送給坐姿標兵、認直傾聽的學生、

積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做,

這樣更能教育學生”驕傲使人落后"。當時因為時間原因，我刪掉了此環節，課后我彌補了這個

環節，事實證明孩不門真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續努力。我強調在今后的學習和生

活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續努力，爭取更上一層樓。

蘇教版〃浮二年級語文教案優秀6

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

二、重、難點

1、正確識字、寫字。

2、抓住重點，詞句，體會景美。

三、教具準備

掛圖

四、教學過程

1、導入新課

(1)同學們，有沒有去過農村？那里的風景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學

們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學"灣"字。

(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢？

2、指導看圖

(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？

(2)村子的前面有什么？河上有什么？河里有什么？河岸上有什么？桃樹怎樣？河那邊的農

田怎樣？村后的山上怎樣呢？

3、初讀識字，感知"月亮灣"

(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

(2)出示文中句子，認讀識字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著4晰、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A、指名讀句子

B、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀,讀準生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

C、聯系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D、分析生字字形，引導識記，強調書寫。

a、繞：與"曉、澆"辨析，強調右上方沒有點。

b、緩：與"暖"辨析，強調右邊不是愛。

c、朝：左邊是"十"加上"早"，左下方的豎略短。

(3)、回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評議，糾錯正音。

(5)、學生正確、流利地齊讀課文。

⑹、談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解？

A、學生暢所欲言.

B、教師點評，引讀文中相關語句、

4、課堂小結

教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起！看來月亮灣真是一個

令人向往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的'山村美景，好嗎？

5、布置作業

書寫生字,練習"詞

教后反思

《月亮灣》是一篇優美的文章，文美、境美、情美，如同一副優美的畫卷，讓我們看到了秀

麗農村田園風光。?美麗"一詞是本課的文眼，為了讓學領正地走進文本情景，在閱讀中受到

沒的熏陶教學過程中緊扣"月亮灣美在什么地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的

地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內心最真實的感受。學生的心靈在充

滿激情的誦讀中走進優美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

蘇教版〃浮二年級語文教案優秀7

教學目標：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導游,

按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

教學重點：

學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置.

教具準備：

小黑板、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一（）小河一0魚兒一（）石橋一（）茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

答后板書：

村前：小河一河上T河里―河岸一農田

村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清

的"，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩

句體會一下。

比較句子/過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

C、看動畫體會"綠油油”的農田的美V粘貼詞卡"農田"

d、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（1）座座房子（表示村子）；

(2)拱形的石橋；

(3)田字形的農田；

(4)三角形的山；

(5)月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的.地理位置，進行合理的空間布局。(教師行間指導)

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：(小河一河上一河里一河岸一農田)，引導學生根據板書學背課文。

(1)指名背；

(2)集體齊背。

三、實踐體驗、爭做小導游

1、月亮灣這么美麗，誰愿意當小導游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給

游客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上臺做導游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給

游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學.

1、自學生字。

(1)用自己喜歡的方法記憶字形。

(2)給生字找朋友(說說詞兒)。

2、交流。

(1)找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

/朝/像/坡/映/爛

明象波英蘭

(2)說說漢字筆順(書空)。

3、指導寫字。

(1)七個左右結構的字中，"朝"左右各半，其余六個字左窄右寬。

(2)提示注意點：

坡：左右結構。左部‘提土旁"和右部"皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁"寫法同前；右部“央‘‘的中"橫"要長，"撇、捺"舒展，

保持右部穩定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的"十"其橫畫左伸右縮以讓右；右部"月”體形宜瘦。全字左寬

右窄。

(3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、作業

1、你的家鄉哪里最美？試著畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

蘇教版小學二年級語文教案優秀8

《科利亞的木匣》

教學要求：

1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活

態度。

2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用"仍然""雖然"造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

二、預習課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的'音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢杳預習。

1、認讀生字。

2、指名回答預習中的習題。

四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣.

第二段(4-12)寫柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

(3)柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。

Q)討論第1題，簡介E寸代背景。

⑵討論第2題，重點理解"剛學""只會"兩個詞語.

(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

(1)他們什么時候挖埋藏的東西？從埋到挖經過了多長時間？

(2)媽媽是怎樣挖箱子的？結果怎樣？

(3)柯里亞開始是怎樣挖的？結果怎樣？后來為什么又挖著了?

3、討論思考題。

4、指導朗讀第二段。

七、講讀第三段.

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話？(年齡小，步子小；年齡大，步子也大。)

3、學生自己結合生活實際談認識。

第二課時

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習第三題。

1、引導學生通讀全文,邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

2、指名說哪些內容真實具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有"仍然""雖然"的句子找出來讀T賣。

5、指導口頭造句，糾正不當之處。

6、將句子寫下來。

五、指導學生有感情地朗讀課文。

蘇教版〃浮二年級語文教案優秀9

教學目標：

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；

3、在與別人的交往中能做到態度自然大方，有禮貌。

課前準備：

1、轉述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。

具體內容由學生干部布置。

（2）、與家長電話聯系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。

2、隨便準備一些小道具（諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等）。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、交流導入：

1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？

老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學生自由轉述家長交待的話。

3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們

是怎么知道老師布置的作業的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？

老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人

轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現