2024年小學語文教案三年級

小學語文教案三年級

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫T分優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教

材的重點與難點，進而選擇怡當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我幫大家

整理的小學語文教案三年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案三年級1

一、注怠預習引導，向課外開放。

本節課是三年級上冊第十一單元的一篇主體課文，通過近一學期的訓練，可以看出此時學生

已初步養成了較好的預習習慣，在預習中能自覺查閱資料，遇到困難主動想辦法解決，用自己喜

歡的、擅長的方式進行獨立識字和理解詞語。因此，在指導本課的預習時，鑒于學生對歷史及體

育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱

相關資料了解時代背景及紀念英雄的意義。這樣通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都

較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。

教師在上課時能根據學生的預習情況靈活地確定教學起點，體現出了學生的主體性。因此，

我認為指導三年級學生進行預習訓練是很必要的。

二、抓住訓練重點，向課內開放。

中年級是造就學生明白詞和句的本領的緊張階段，要引導學生學習捉住課文中的重點文句舉

行明白，漸漸學會并善于掌握文章的重點文句，進而明白課文，本節課在教學中我有目標、有針

對性地對學生舉行了這方面的訓練

,使學生通過讀文章，選擇喜好的段落，抓重點詞語復述課文內容對兵士菲利比斯，對課文

內容有了深入的感悟，孕育發生精良的情緒體驗受到精良的教育。

遺憾的是由于學生的個別差別，他們預習時所用的精神不盡雷同，因而導致了文本了解的亂

七八糟，對課文明白的深淺紛岐，在教學中對各個層面學生的照顧還不敷。新課堂要修業生互助

探究，

但不可能把學生放在被動職位地方，在老師的指令環境下探究。這節課我在教學中不經意間

還流暴露有管束學生的陳跡。

小學語文教案三年級2

教學目的：

1.培養學生良好的說話習慣，說清自身喜歡的生日形式和原因。

2.進行語言規范化訓練,指導學生把話說完整、說具體。

3.鼓勵學生大膽陳說自身的見解，積極參與言語實踐活動。

設計理念：

口語交際是在“特定的環境"里進行的，口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的

交際情境中進行，所以在教學中注意通過創設情境來組織活動。口語交際的核心是"交際"，強

調的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學中要求推薦的雙方處于互動的狀態，聽與說的雙方

都是主動的，雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與，文行"點面結合”的組織形式。

教學準備：

讓學生搜集有關過生日的圖片以和本地過生日的習俗。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，你今年幾歲了?（絕大局部學生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗）你

是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物？

學生踴躍發言，老師要求學生說完整話。

師小結：剛才老師聽了大家的發言，感慨很多，發現有的同學生日過得熱熱鬧鬧，有的甚至

風風光光,收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學生日過得平平淡淡，收到

的禮物也是平平經常。盡管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們

學生究竟應該怎樣過生日呢?過生日要不要送木改?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。

二、創設情境，為口語交際作準備

情境I:一學生過生日，大擺宴席，熱鬧非凡。（課件出示）

情境2:一學生過生日，要求家長送這送那，但迫于條件，冢長沒答應，該生與家長謳氣。

（學生扮演）

情境3:一學生過生日，與家長一道，在院子里種下一棵“\樹苗。（課件出示）

討論：你喜歡哪種過生日的方式?為什么？

三、自主參與，小組內大膽陳說

1.幻燈出示推薦的話題：

⑴我們學生應該怎樣過生日才有意義？

（2）過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物？

2.學生在學習小組內推薦討論，要求小組內選出一名記錄員，記下組內成員的意見，選出一

名代言人，代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認真聽取個別小組的發言，進行恰當的指導.

四、班內匯報推薦

1.各小組整理自身的意見，理清條理。

2.各小組代言人上臺發言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說話有條理，其他同學認真聽，做到

不插言，等他人的詁說完了冉發表自身的見解，以養成艮好的聽詁說詁習慣，對每個代言人的表

示還要作出公正的評價。

3.給沒有上臺的同學一個大膽陳說的機會:針對個別小組的發言，大膽發表自身不同的見解.

4.民主評議，選出最佳代言人，并陳說理由。

5.教師給最佳代言人頒發獎品，以鼓勵其他學生積極參與口語交際活動。

五、拓展交際

1.我們這里過生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。

2.師針對過生日鋪張浪初大擺宴席的現象，發表自身的看法，請學生回家后與家長推薦討論：

怎樣過生日才有意義？這樣做，能達到減少"紅色名片”的目的。

3.學生將與家長推薦情況寫在日記本上。

教學反思：

《生日和生日禮物》是語文樂園七"語文生活”的內容，這個話題貼近學生的生活，是學生

感興趣的話題。在課前準備階段，我要求學生搜集本地過生日的一些習俗，學生非常有興趣，完

成得很好，在課堂教學中，我注意了以下幾個方面：

1.注意教師角色的轉變，充沛體現學生的主體作用。勝利地建立了師生互動、小組討論等學

習模式，較好地發揮了學生的主體性，加大了課堂教學的容量，讓每個學生都有表示的機會。

2.利用創設的交際情境，有效地組織交際活動。我創設了3個情境，兩個是課件出示，一個

是學生模擬扮演，這3個情境的創設，有利于學生自如地表達和交際。

3.注意點面結合，要求人人參與。人人參與是提高每個學生口語交際能力的保證，為了讓每

個學生參與，我設計了小組活動，為了發揮典范的作用，我還設計了全班性的活動。這堂課學生

的參與面達到了100%.

4.注意雙向互動。在教學中,我強調了聽與說雙方的互動,尤其關注了學生在交際過程中的

應對能力，要求聽的學生不能被動地聽，要隨時準備發表自身的意見，要求說的學生和時調整自

身的講話，防止重復他人說過的話。

5.學生精彩的語言再現。例如："我喜歡過生日時去照相，因為它能記錄我的生長。""我

過生日喜歡

里來許多客人，因為那天家里很熱鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺。""我平時老是

一個人玩兒，很無聊，但我過生日時家里會來幾個小伙伴，我就不覺得孤單了。""家里來了客

人，才會顯示出我熱情好客。""我不喜歡家里來很多大人，因為他們一來就打牌。"

小學語文教案三年級3

教學目標：

L正確、流,有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞。

3、通過朗讀課文，感受‘我"童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感蹴

教學重難點：

理解課文內容感受"我"童年趕海的樂趣激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

體會文章的表達方式。

課前準備：

1、安排學生提前預習。

2、教師準備課件，學生準備練習本。

教學過程：

一、板書課題，引發回憶。

師板書"海”.

師：同學們都已經預習過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的

記憶呢？（引發回憶，直入課又）L生：述，帥板書第一個，老帥信小學生大方、認真地與到一

個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦］（提醒學生注意"我"看至J它們的時間是在……退潮時）

（如果同學們忘記了那首歌，教師可以提示學生，并進入欣賞歌曲階段）

完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是”趕海"。

過渡：你想不想和這些小動物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長，不能親身體驗大

海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對大海有著很深的感情。今天,我們一起跟隨楊謙叔叔

的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。

二、簡單看生字。

師：老師在讀這篇文章的時候，發現很多帶口字旁的字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿

意參加嗎?（趣味進入，消除尷尬）

出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。［生讀一感悟一練習］

三、問題引領，精讀課文

1、問題引路，深入學習

師：同學們的字學得不錯。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，"趕海"是T書十么樣的

事情？你是從哪些地方讀出來的？［生：有趣］教師隨板：趣（抓文章基調：有趣）

問題引領：現在同學們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認為有趣的地方畫一畫，想一想，并

感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會用你的朗讀來呈現，給老師和同學們聽一聽，相信你一定會

給我們一個驚喜。

鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）

追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）

摸海星：得意

抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象

捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。

2、再讀課文，領略趕海的樂趣

過渡：是啊，趕海是這么有越！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，

難怪"我"要鬧著男男帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領略趕海的樂趣。

3、小練筆：難忘這片海

師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引

力的海。我們現在來想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？

4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經偏西了，我

們一起讀……

5、小結，升華：同學們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉，正因為大海用她博大的胸

懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣

（愛著大海，更愛看有大海的生活.）

所以，作者最喜爰的一首歌，就是……

小學語文教案三年級4

一、教學要求

1?知道寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白

就行了。

2.指導學生先打草稿，然后念一念，改一改,直到自己滿意了，再譽到作文簿上。

二、教學過程

（一）情境激趣

1.請同學們看一段簡短的錄像。（一個小同學去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待）

2.你們看到了什么?有什么想法？

（二）研讀例文

1.這是多小的T牛事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個同學就把這

件事寫下來了，請大家看語文書17頁上的一段話，題目是__________

2.指名讀。

3.小組討論。這位同學寫得怎樣,談談理由。你有本領比他寫得更好嗎？

過渡：大家瞧，生活中每天都在發生類似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過的、看見

的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白，就是一篇作文了。你們愿意試一試嗎？

（三）嘗試寫作

1.進入三年級后，同學［班始學著用鋼筆寫字，有的同學很高興、很興奮，有的同學卻在

發愁，覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰能把這句話補充完整。"用鋼筆寫字真

2.真是五花八門呀，你為什么會產生這樣的想法呢?是什么事情使你對用鋼筆寫字產生如

此的感受呢?現在請大家想一想，再寫下來。（讓學生寫15—20分鐘）

3,寫好了嗎?把筆放下，把自己寫的內容讀一讀，看通不通，覺得不妥的地方自己動筆改

一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。

4.在四人小組內，讀給另認聽,讓大家提意見，根據別人的意見再改一改。

5.誰愿意把自己的文章幡大家聽。（在聽的過程中老師及時給予評價）

（四）再讀例文，完成習作

1.語文書上還有一篇作文呢,一起來讀一讀。

2.多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫下來和大家分享，瞧,這就是作文，你們覺

得難嗎？

3.請大家自己讀一讀第19頁的兩段話。

4.通過讀語文書的提不，你覺得我們可以寫什么？

5.你準備寫什么？

6.寫作時要注意什么?（先打草稿，再修改，最后譽寫）

小學語文教案三年級5

教學目標

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.讓孩子養成輕言細語的好習慣。

教學重難點

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好.

2.養成輕言細語的好習慣。

教學準備：課件

教學安排：1-2課時

教學過程

一、講故事

從前有一個叫哪里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷

1.聽一段噪音，噂里啪啦城的聲音。

2.看圖片，噂里啪啦城的生活方式。

二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。

1.在哪里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話"我是可

愛的小朋友，你喜歡我嗎?”

規則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的乂完全正確的獲勝。

2.離開喋里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳"祝賀你離開哪里啪啦城"。

3.學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

三、揭示"噪音"。

1.老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫一噪音。

Q)從"噪"字入手：很多張嘴巴說話，就是"噪".

(2)音量過大的聲音就是噪音。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2.看圖總體感知噪音的危害。

出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……

四、感受輕言細語的美好

1.過渡：嘴里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令"等王子生日那

天，全城的人在同一時刻發出同樣的叫聲。"

可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了一

2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，嘴里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細語，他們有世

界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……

3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

五、我們怎么做

1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，為哦們應該怎么做呢？

2.總結演示："噓，小聲說話!”

Q)訓練小聲傳話。

(2)訓練小聲放椅子。

3.升華雖然要小聲說詁，但是發言要大聲。

小學語文教案三年級6

教學目標:

1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫

下來。

2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

4、交換習作，互相修改。

5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。

教學重點：

1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生僮得保護環境的道理。

2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

教學難點：

1、引導學生學習本組課文的表達方法并運用到自己的習作當中去，引導學生發散思維、感

悟生活，培養學生的創新能力。

2、掌握修改習作的方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

L導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂

地生活了T弋又T弋，它為我們提供了豐富的資源，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保

護環境、保護大自然上，通過調直，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什么。

那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了

有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、揭示主題。

二、指導習作，明確思路

1、審題意，明要求。

(1)學生自讀教材第30頁內容，了解習作內容和要求。

(2)小組交流，明確本次習作的內容和要求。

(3)推薦代表匯報,教U幅機點撥。

2、聊話題，定選優

(1)過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫

什么？(板書：選擇材料。)

(2)學生交流準備寫的內容。

(3)小結：從大家的聊天中,可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清

楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。

3、理思路，學寫法。

選題一：寫自己調查了解到的情況

思路點撥：

L開頭簡單明了。

先要仔細觀察，看看周圍班境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環境優美。開

頭簡單介紹自己調查的時間、調杳的場所及其大致情況。

2、著重描寫調查情況。

針對發現的問題展開調直，把了解到的情況用筆記錄下來，用數據、圖片或其他方法進行說

明。對調蟄情況進行分類、比較，最后再確定出有針對性的描寫內容。

示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調杳報告。我們可以針對學校周邊的網吧、

輔導班、書店等對學生的影響進行調查，并分類寫出調查過程和調查結果。

3、結尾提出建議。

既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也了解了存在的問題，那么，結尾就要對

如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數字說明法：

引用具體數據加以說明，能增強調直的可信度。需要注意的是引用的數字一定要準確無誤，

不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。

示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認為每天8小時在80分貝以下聽力不會有損

失而在聲級分別為85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年根據國際標準化組織的調查，

耳聾的可能性分別為8湖口18%0在聲級70分貝環境中，談話感到困難。

這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習作

中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

選題二：想象幾年后的家鄉環境的變化

思路點撥：

1、大膽想象。

選取最能體現家鄉面貌的一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可

以作為你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以后，家鄉環境的巨大變化。

2、表達具體。

通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。

與變化時不要面向俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描與，以表現家鄉嶄

新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。

3、暢談感受.

家鄉的環境有如此大的變化，身為家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習

作中。話語不在于多，而在于真誠。

前后對比法：

描寫幾年后家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之后的對比進行描寫。通過對比，能

更好地把家鄉變化后的"新"與"美"展現出來，以突出此次習作的"變化"這一主題。

示例啊真美難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇(qiqu)

不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜

蜂在花間采蜜，彩蝶在翩(pian)翩起舞。

作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了

家鄉的路變化之大。

選題三：寫環境調查中發生的有趣的事情

思路點撥：

1、開篇做好交代.

因為是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要

讓讀者看個明白。

2、突出趣味性。

有趣就是好玩嗎？當然不匕。真正的"有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些

事情給自己的啟發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住

"趣"點，把事情記錄下來。

3、談內心感受。

為了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心里的感受，或者借助其他參與同學的

表現，從側面來烘托當時場面的有趣。

4、細節描寫法。

對人物的動作、神情及語言進行具體、細致的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的

敘述更加完整，內容更加傳神。

示例只見弟弟瞪（deng）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動著腳步，突然

他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。

這段話對弟弟的動作、神態等都作了細致的描寫，形象生動，讓人讀著便可想象出當時趣味

十足的情形。

三、學生寫作，嘗試為文

L確定內容，編寫提綱。

2、交流提綱，互相評議。

3、完善構思，動筆成文。

第二課時

一、回顧要求，談話導入

導入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！

這節課我們就來欣賞欣賞臼己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨著學生回答，

教師相機板書上節課的板書設計。

二、自主習作，初步修改

L請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

三、指讀習作，評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。

評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）

(1)語言是否通頌，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導.

四、自主修改，展示習作

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，并給對方

提一個意見。)

2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、譽寫習作

學生把修改后的習作進行誓寫.

小學語文教案三年級7

教學目標

L選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感

想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發現弓I用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內容。

教學重難點

1.口語交際

2.習作練習

課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教學課時

4課時

教學過程

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可

提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王"1一2名。

4.各小組內學生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教師頒獎。

2.榮獲"故事大王"稱號的同學非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學聽到你的

彩故事。哪位"故事大王"給全班同學講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談

名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們彳身也們的形象

遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許冬值得寫

事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給目己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應別人的,事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事"一值得宣

傳介

紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事

情想清楚。

把事情想清楚。

事情發生的時間

事情發生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經過

事情的結果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人

在

這件事中的舉動、表現。

2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改譽寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀目己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發現的問題修改自己的習作.

4.譽寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作?講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，

班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評.

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

一、我的發現

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原

話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所

不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話

也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下,可以使自己獲得啟迪，從中汲取力

量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

L我們漢語中有很多成諾都是從歷史故事演變來的，一個成詒背后包含著一個故事，了解這

樣

的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習

藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上"聞雞

起舞"這個成語。

小學語文教案三年級8

教學目標：

1、能聯系生活實際理解"我不能不講信用"這句話的意思。

2、指導學生抓住重點詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀

課文。

3、感恪守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。教學重點：指導學生有感情地

朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：

感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

一、創設情境，引入課文

課刖談話

師：同學們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎？

（學生說目己等人的事）

師：當你等人等了他好長時間，他還沒有來，你會怎么想，怎么做呢?2、這節課，我們就

跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。（板書

課題）

二、整體感知課文內容

通過第一課時的學習，我們已經了解了課文內容。誰來說說誤文講了一件什么事？

屏幕出示：課文講了宋慶齡答應（），為了等小珍，她沒有（），等了（），可最后（）。

（指名填寫——集體填一填）

三、聯系生活實際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

1、學習1自然段，感受宋慶齡等小珍答應得很堅定

師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?（學生說1自然段）

大家都讀讀1自然段，當時宋慶齡是怎么答應小珍的？

學生回答：宋慶齡點點頭說："好，我一定等你。"

句子對比：宋慶齡點頭說："好,我等你。"

宋慶齡點點頭說："好,我一定等你。"

師：讀一讀兩個句子，你有不同的感受嗎？

（學生談感受，可能會抓住"點點頭"、"一定"兩個詞語談宋慶齡答應得很堅決。）

師：你們體會得真好，能回你們體會到的讀出來嗎？

（練讀一指讀——師生合作讀）

過渡語：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事,她是怎樣做的呢？

2、默讀課文2-4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關的語句。（學

生讀，畫）

3、引導匯報

師：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事?（學生用自己的話說）

師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?

（1）宋慶齡拍著手說："太好了!”

引導：從這兒你讀懂了什么？

生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。

師：你們能用朗讀來表達宋慶齡此時的心情嗎?試一試。（練讀一指讀）

師：和家人一起出去做客，多么快樂的T牛事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢？

（2）忽然，她想起小珍要來的事，說："哎呀，差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一

會兒她要來學折花籃的。我不能去李!白伯家廣

問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去？

生可能會說：因為她答應小珍要等她，就應該等她。

師：答應了別人的事,就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的？

（"我不能去李伯伯家!"字體變紅）指名讀——練讀

師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。（指

名生讀）

師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的？

（3）出示：宋慶齡想了想，說："爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

A、（學生讀）宋慶齡想了想，她在想什么?（是去李伯伯家，還是等小珍。）

如果換做你,你是去做客，還是等小珍，誰來發表你的看法？

學生：我會等小珍。答應了別人就應該做到。不然，小珍來了一定會等著急了，很失望。下

次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。

帥：大家的發言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時是怎么說的呢？

（指名讀，"我不能不講信用。"字體變紅。）

B、師：這句話，想一想這句話什么意思?

（學生用自己的話說句子的意思。）

句子對比："我要講信用。”

"我一定要講信用."

“我不能不講信用。”

對比著讀一讀，體會一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達宋慶齡此時的心情?

再讀原句，讀出自己的感受,（指名讀）

連起來分角色讀2自然段或者師生配合讀，去掉提示語讀。

師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀。可是為了等小珍，宋慶齡放棄了和

家人出門做客的機會。此時，你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子？

過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段，

（4）宋慶齡一個人留在家里,一直等到十點多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但

是仍舊耐心的等下去。

A、師：讀了這段話，你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的？引導學生抓住：一直、

始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會宋慶齡是個講信用的人。

B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點多，小珍還沒來，此時此刻，如果是你在等小珍，你

有什么感受?會想什么?（學生說,）

師：再想想，此時此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑，多開心呀。可宋慶齡卻孤孤

單單的一個人等了小珍半天,現在，你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來讀?指讀一齊

讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點，又從十點等到了中午十二點多，小珍還是沒有來。爸爸、

媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的？

（出示對話，學生讀）

①指名分角色朗讀。

②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

③既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?（學生

發表看法，可能會結合5自然段的內容來談。）

④小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是"講信用"的人嗎?（學生發表自己的見解）

⑤宋慶齡全家人，為什么會心地笑了？

四、補充課外資料

學了這課，你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經五十

多歲了，她已經是宋奶奶了。師講故事。

宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩不門。不料，這天天氣突變，狂風四起，

風沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動，她不同意。幼兒園的老師

們都以為宋慶齡不會來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風沙準時出現在孩子們面前。師：同學們，

當幼兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不

能不講信用，我一定要來。師：對，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事，你對宋慶齡又有更

深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛翻口敬

仰。是個非常了不起的人.

五、作業

1、摘抄有提示語的對話。（或者給對話加標點）

2、選作

①收集有關宋慶齡的故事。

②選擇合作伙伴，目編目演課本劇《我一定要等她》

板書設計：

我一定要等她

我不能不講信用

小學語文教案三年級9

教學目標：

1、會讀本課生字詞,正確朗讀課文。

2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優點，體會我國古代勞動人

民的智慧和才干，增強民族自豪感.

3、培養學生自主、合作、探究的精神。

教學重點：

研讀理解"為什么說這種設計，在建橋是一個創舉“，培養學生自主、合作、探究的精神。

教學難點：

體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創新，設計未來的橋。

教學方法：

直觀感受、引導發現、研讀體驗、匯報交流等。

教學準備：

布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資科;制作課件.

教學過程：

一、圖象引入，談話揭題。

L展示學生拍的“義烏的橋”的照片,并作簡單介紹。

2、欣賞圖片——我國古代的橋,談話揭題。

3、看了圖片，你想說什么？（指名說）

二、初讀課文，發現問題。

1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，

難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀生字詞語。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么?G旨名說，師板書重點字詞。）

4、再讀課文，學生質疑。

5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節課的研究專題——為什么說這種設計，在建

橋是一個創舉？

三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據老師給出的學習建議自主、合作、探究。）

四、匯報、交流學習成果。

L有聲有色的朗讀匯報。

2、說說趙州橋的設計特點。

3、趙州橋設計圖展示，并講解說明。

4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理

解、體會。

5、為什么趙州橋設計成拱形呢?用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據。

五、總結延伸。

L試背課文第二自然段,說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想?

2、欣賞圖片一國內現代的橋，談談體會。

3、請學生當一回橋設計師，動筆設計"未來的大橋”。

小學語文教案三年級10

教學要求：

知識目標：

學習課文中的10個生字.

能力目標：

1、用自己的話復述課文。

2、收集有關日月潭的資料。

情感目標：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己

為人的精神。

教學準備：

掛圖，生字卡

教學時間：

2課時

第一課時

一、引入新課。

同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

學生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生讀課文。

2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說

3、讀了課文，你有什么感受?請簡單談一談。

三、學習課文生字詞。

后友學生用學過的識字方法目學生字。

小組學習，互幫互學.

種讀"zhbng"吐讀"坨"第三聲

"社"是示字旁，不是衣字旁。"示"的意思是"神"。"決"字是兩點水；"吞"字是上

邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撤;"獸"字下邊是口，不要寫成日字。

咔（心）嚓（Cha）:象聲詞。

學生書寫生字。

第二課時

一、復習課文內容.

1、讀課文。

2、課文講了T書十么事？

二、學習課文中需要想象的部分。

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛

苦地走？

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文

沒有具體寫出來；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

引導學生根據課文所提供的材科,把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

三、思考。

1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？

2、引導學生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

他們是怎樣找回太陽和月亮的？

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學生按以上層次復述課文。

四、思考交流。

可鼓勵學生運用多種手段查找資料，

教學后記：

學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好,讓學生自讀課文，然后給他們質

疑的空間。通過全班交流把疑問——揭開。最后啟發學生想象練說如：大尖和水社經歷了哪些

磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把

這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。

小學語文教案三年級11

詠柳

［唐］賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳（均。）°

不知細葉誰裁（Bi）出，

二月春風似剪（jiJn）刀。

注釋：

碧玉：碧綠色的玉.這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的

數量。下一句的"萬"，就是表示很多的意思。

絳（均。）:用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

譯文：

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪

刀。

小學語文教案三年級12

一、教學要求：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系上下文理解詞語。

3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍

之間的魚水深情。

二、教學重難點：

1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準備：

PPT課件

四、教學過程：

（一）復習回憶，揭題導入

1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識

2揭題

3.指名朗讀與課題相對應的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰？

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事？

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解"藏族同胞……誰也不露面。”

(1)抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度

⑵指導朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心一，他憂慮——，他不想看到

對比：反動軍隊的司令會著急嗎？

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標點再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎？

(4)指導朗讀

(5)生臼由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有吉薩般的心腸？

3.搶春耕

⑴匯報：”不能讓藏胞來年挨餓……結果……"

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因為種目己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰士用心耕種。

指導朗讀

理解第二句話并指導朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

對比：反動軍隊會這么做嗎？

（2）匯報:“這也怨不得……搶種上."

擋住百姓眼睛的烏云是誰？

朱總司令著急嗎?為什么而急？

對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

（3）再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

Q）得知這一消息的藏胞悄俏返回家園，也許他們在想什么？

⑵看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃,整治，他們又會說什么呢？

組內練說

班內交流

⑶他們以前傷心流淚是因為——，他們現在感動得流淚是因為——。

（三）延伸內化

1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優良傳統，不僅把種子種在了

藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難瞼阻;面對突如其來的地震，

人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——（讀題）

小學語文教案三年級13

教學目的：

1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發我們學科學愛科學的思想感情。

2、理解詞句，謝重課文。

3、學習作者細致觀察的方法。

課時：1課時。

教學過程：

一、啟發談話，導