《延安，我把你追尋》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《延安，我把你追尋》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版教學內容教材章節：統編版語文四年級上冊第16課《延安，我把你追尋》

內容：通過學習課文，引導學生感受延安精神的內涵，體會革命先烈的英雄事跡，激發學生的愛國情感和責任感。具體內容包括：課文內容概述、延安精神的內涵、革命先烈的英雄事跡、愛國情感和責任感的培養。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、默讀、復述等方式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.培養學生的思維發展與提升能力，引導學生從課文內容中提煉出延安精神的實質，并學會辯證思考。

3.增強學生的審美鑒賞與創造能力，通過欣賞課文中的優美詞句，感受革命文化的魅力，激發學生的創作靈感。

4.培養學生的文化傳承與理解能力，使學生了解延安精神的歷史背景和文化價值，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解課文《延安，我把你追尋》的主題思想，即延安精神的內涵和革命先烈的英雄事跡。

b.通過具體事例，學習革命先烈的崇高品質和無私奉獻精神。

c.提煉課文中的關鍵詞匯和句子，如“追尋”、“精神”、“奉獻”等，理解其深層含義。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.深入理解延安精神的內涵，包括其歷史背景、時代意義和現實價值。

b.將課文中的英雄事跡與學生的現實生活相聯系，引導學生思考如何在日常生活中踐行延安精神。

c.通過討論和寫作，幫助學生表達對延安精神的感悟和體會，提升學生的情感態度和價值觀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，講解延安精神的內涵，幫助學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的英雄事跡和延安精神進行小組討論，激發學生的思考和表達欲望。

3.情景教學法：通過模擬革命場景，讓學生扮演不同角色，體驗革命先烈的英勇行為，增強學生的情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，展示延安的歷史圖片和革命故事，增強教學的直觀性和感染力。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件，如互動平臺，讓學生在游戲中學習延安精神的相關知識。

3.互動式教學：設計互動環節，如問答、角色扮演等，提高學生的參與度和學習效果。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們要一起學習一篇非常感人的課文——《延安，我把你追尋》。這篇課文講述了一個關于追尋和傳承的故事，讓我們一起走進延安，感受那里的精神力量。）

二、初讀課文，整體感知

（教師：請大家先自主閱讀課文，注意讀準字音，理解大意。讀完之后，請用一句話概括課文的主要內容。）

學生：課文講述了作者追尋延安精神的過程。

（教師：很好，大家都能概括出課文的主要內容。接下來，請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：作者追尋延安精神的原因是什么？他在追尋過程中遇到了哪些困難？最終他是否找到了他追尋的東西？）

三、精讀課文，深入探究

1.作者追尋延安精神的原因

（教師：同學們，作者為什么要追尋延安精神呢？請結合課文內容，談談你們的看法。）

學生：因為延安精神是革命先烈的寶貴財富，我們要傳承和發揚這種精神。

（教師：很好，延安精神確實是我們民族的寶貴財富。接下來，請同學們找出課文中具體描述作者追尋原因的語句，并分析其含義。）

2.追尋過程中的困難

（教師：在追尋延安精神的過程中，作者遇到了哪些困難呢？請同學們找出相關語句，并談談你們的理解。）

學生：作者在追尋過程中遇到了種種困難，比如艱苦的生活條件、對延安精神的陌生等。

（教師：同學們分析得很到位。接下來，請同學們找出課文中具體描述作者遇到困難的語句，并分析其表現手法。）

3.追尋的結果

（教師：經過努力，作者最終是否找到了他追尋的東西呢？請同學們找出相關語句，并談談你們的理解。）

學生：作者在追尋過程中，不僅找到了延安精神，還找到了自己的信仰和人生目標。

（教師：很好，作者在追尋延安精神的過程中，不僅找到了精神力量，還找到了自己的人生方向。接下來，請同學們找出課文中具體描述作者追尋結果的語句，并分析其表達效果。）

四、總結全文，升華主題

（教師：通過學習這篇課文，我們了解到延安精神是革命先烈的寶貴財富，我們要傳承和發揚這種精神。那么，在現實生活中，我們應該如何踐行延安精神呢？請同學們結合自己的實際，談談你們的想法。）

學生：我們可以從以下幾個方面踐行延安精神：努力學習，為國家和民族的未來貢獻力量；關愛他人，傳遞正能量；勇于擔當，敢于面對困難和挑戰。

（教師：同學們說得非常好。延安精神是我們民族的寶貴財富，我們要用實際行動去傳承和發揚這種精神。）

五、作業布置

（教師：今天的課就上到這里。請大家課后完成以下作業：）

1.深入閱讀課文，整理出課文中體現延安精神的事例，并寫下自己的感悟。

2.結合自己的生活實際，談談如何踐行延安精神。

六、課堂小結

（教師：同學們，今天我們學習了《延安，我把你追尋》這篇課文，了解了延安精神的內涵和革命先烈的英雄事跡。希望大家在今后的學習和生活中，能夠傳承和發揚延安精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。）

（學生：謝謝老師，我們一定會努力踐行延安精神，為實現中國夢而奮斗！）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《延安歲月》：這本書詳細記錄了延安時期的革命歷史，通過閱讀可以更深入地了解延安精神的形成背景和具體實踐。

-《延安精神》：這是一本關于延安精神的專著，分析了延安精神的內涵、歷史地位和現實意義，有助于學生全面理解延安精神的豐富內涵。

-《紅色延安的故事》：這本書收錄了延安時期許多感人至深的故事，通過閱讀這些故事，學生可以更加直觀地感受到延安精神的偉大力量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解延安的歷史背景，如抗日戰爭時期延安的地理位置、政治地位等。

-引導學生思考延安精神在當代社會的意義，探討如何在日常生活中踐行延安精神。

-組織學生開展小組討論，分享各自對延安精神的理解和感悟，促進學生對這一精神的認識和認同。

-鼓勵學生參觀紅色教育基地，如延安革命紀念館、楊家嶺革命舊址等，通過實地參觀，加深對延安精神的感性認識。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于延安精神的讀后感或觀后感，通過文字表達自己對延安精神的理解和體會。

-組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、環保行動等，將延安精神融入實際行動中，培養學生的社會責任感和使命感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠認真聽講并跟隨教師的思路。

-朗讀課文時，學生的聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達課文中的情感。

-在討論環節，學生能夠結合自己的生活實際，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時，學生們能夠積極發言，相互啟發，共同探討延安精神的內涵。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰、有條理地陳述觀點，并舉例說明。

-學生們在展示過程中，展現了良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對課文內容的理解和記憶情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，如作者追尋延安精神的原因、追尋過程中的困難等。

-部分學生在回答關于延安精神內涵的問題時，能夠結合實際，提出自己的見解。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如參與度、發言質量等。

-組織學生進行互評，讓學生在評價他人的同時，也能夠發現自己的不足。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，并在今后的學習中不斷改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價，肯定學生的優點，指出不足之處。

-對于學生在討論和展示環節中的表現，教師給予積極的反饋，鼓勵學生繼續努力。

-針對學生對延安精神的理解和感悟，教師給予評價，引導學生進一步思考，深化對這一精神的認識。

-教師通過課后作業的批改，了解學生的學習情況，針對學生的薄弱環節，提供個別輔導或調整教學策略。

-定期組織學生進行總結性評價，讓學生回顧學習過程，總結經驗教訓，為今后的學習做好準備。課后作業1.仿寫句子：

-課文中有這樣一句話：“延安，你是革命的圣地，你是我們心中永恒的旗幟。”請仿照這個句式，寫一句表達對某個地方或事物的敬仰之情。

答案示例：長城，你是中華民族的脊梁，你是我們心中不朽的象征。

2.角色扮演：

-選取課文中一位革命先烈，如楊靖宇、張思德等，嘗試扮演這位先烈，寫一段簡短的對話或獨白，展現他們的英雄氣概。

答案示例：（扮演楊靖宇）

“同志們，為了民族獨立和人民解放，我們誓死保衛延安！即使犧牲，也要戰斗到最后一刻！”

3.詩歌創作：

-受課文啟發，創作一首五言或七言絕句，表達對延安精神的贊美和傳承的決心。

答案示例：

延安精神永放光，

英雄事跡代代揚。

民族復興心所向，

紅色基因永流傳。

4.拓展閱讀心得：

-選擇《延安歲月》或《延安精神》中的一篇文章進行閱讀，寫一篇不少于300字的讀后感，分享你的閱讀體會和對延安精神的思考。

答案示例：

閱讀了《延安歲月》中的一篇文章，我深受觸動。文章中革命先烈的英勇事跡讓我明白了什么是真正的奉獻和犧牲。在和平年代，我們更應該珍惜來之不易的幸福生活，學習革命先烈的優良品質，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

5.家庭討論題：

-與家人一起討論以下問題：“在日常生活中，我們如何踐行延安精神？”并每人列舉至少兩個具體的例子。

答案示例：

-父親：我們要像革命先烈一樣，無私奉獻，關心他人，無論是在工作中還是生活中，都要盡力幫助需要幫助的人。

-母親：我們要學習革命先烈堅韌不拔的精神，面對困難和挑戰時不退縮，培養孩子的獨立性和自主性。

-孩子：我要在學習和生活中，不怕困難，勇于嘗試，培養自己的責任感和使命感。教學反思今天上了《延安，我把你追尋》這節課，心里有些感觸，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節課的重點把握得還可以。課文通過作者的追尋過程，展現了延安精神的偉大和深遠影響。在課堂上，我盡量引導學生去理解延安精神的內涵，比如堅韌不拔、無私奉獻、艱苦奮斗等。我發現，學生們對于這些品質的理解很到位，他們能夠結合自己的實際生活，談談如何將這些精神融入到自己的學習和生活中。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解延安精神的內涵時，我可能過于強調了歷史背景，而忽視了與學生現實生活的聯系。有些學生對于延安精神的了解還停留在表面，沒有深入到內心。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重將歷史與現實相結合，讓學生能夠更好地理解和感悟這些精神。

其次，課堂討論環節我覺得還可以更加深入。雖然學生們在討論時能夠積極參與，但有些討論似乎缺乏深度。這可能是因為我對討論的引導不夠，或者是因為學生對延安精神的了解還不夠。所以，在今后的教學中，我打算更加精心設計討論話題，引導學生進行深入思考，激發他們的思維火花。

再來說說課堂互動。我發現，在課堂上，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對自己的表達能力沒有信心，或者是對自己的觀點不夠自信。為了鼓勵這些學生，我打算在今后的教學中，創造更多的機會讓他們表達自己，比如小組討論、角色扮演等，讓他們在互動中找到自信。

此外，我還想談談作業設計。這次課后作業我設計了仿寫句子、角色扮演、詩歌創作等，旨在讓學生通過不同的方式去感受和表達延安精神。但是，我也意識到，作業的設計要更加多樣化，既要考慮到學生的興趣，也要注重作業的實踐性和趣味性。比如，可以讓學生回家后，與家人一起討論如何踐行延安精神，這樣既能增進家庭成員之間的溝通，也能讓學生在家庭環境中感受到這種精神的力量。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節課讓我看到了自己的不足，也讓我明白了教學的藝術性。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，尊重他們的學習方式，努力創造一個積極、互動、充滿活力的課堂氛圍。我相信，只有這樣，我們才