1、Unit 1 Our New HouseLesson 1【教學內容】Part A Lets learn, Look, think and match, Look and circle Part C Listen and match【教學目標】1以學習Lets learn部分的住所名稱類詞匯為主,處求學生能聽.說.讀.寫詞匯:house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room.2能完成Part C Listen and match部分的檢測.【教學重難點】以學習Lets learn部分的住所名稱類詞匯為主,處求學生

2、能聽.說.讀.寫詞匯:house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room.【教學準備】1教師準備:（1）Lets learn部分的掛圖.（2）Lets learn及Listen and match部分的教學音頻.（3）書房、廚房等圖片.2學生準備:一張空白紙和若干水彩筆.【教學過程】課程導入(Leading In)1課前熱身（1）教師通過Part A Warming-up部分中的第一個活動,以TPR肢體動作和語言導入本課主題house.以下內容可供參考:T: Hello, everyone. Look, I am

3、 a bird, and I live in the trees. I am a butterfly, And I live in the flowers. I am a fish, and I live in the water. Everyone has a home. What about you?（2）教師引導學生完成Part A Warming-up部分中的第一個活動Look, think and match,通過此任務讓學生初步感知本節(jié)課要學習的內容.2新課導入教師出示Lets learn部分的掛圖,向學生們介紹:T: Hello, boys and girls. Where do

4、 birds live?T / Ss: They live in the trees.T: What about fish?T / Ss: They live in the water.T: Where do we live, then?T: Look, I live in the house. I have a big house. How many rooms are there in the house? Lets count.Ss: One, two, three, four, five. I can see five rooms.教師和學生一起數(shù)房間,并讓學生理解house和room

5、的意思.課程展示活動和過程的設計建議(Presentation)1新課展示Part A Lets learn（1）學習本節(jié)課新詞匯: House, living room, dining room, bedroom, bathroom.a承接導入活動,師生拼讀、拼寫單詞house, room.b教師做看電視的動作并提問:T; I Watch TV in this room. Where am I?Ss:學生可能會說出客廳的中文,如說不出,教師可再引導.T: Well, I watch TV in the living room.邊拼讀邊板書詞匯living roomru:m.教師可借助三年級學

6、過的句型繼續(xù)提問,并引導學生回答:T: Whats in the living room?S1: There is a TV in the living room.S2: There is a sofa in the living room.教授詞匯living room的讀音,并將其在四線三格中板書出來,注意字母l和i的書寫格式和筆順.教學小貼士教師在教授house的發(fā)音,要注意強調househas和horseh:s發(fā)音的不同;在教授room的發(fā)音時,可向學生介紹字母組合oo在單詞中的發(fā)音,并通過已學單詞,幫助學生歸納字母組oo的讀音,如:cookkk,bookbk,goodgd; zooz

7、u:,footfu:t,noodlesnu:dlz等.本書教學小貼士中的語音和語法等內容只是作為教學參考,教師可根據(jù)學生學習程度潛移默化地引導.c教師做吃飯的動作并提問:T: I have lunch in this room. Where am I?Ss:學生可能會說出餐廳的中文,如說不出,教師可再引導.T: Well, I have lunch in the dining room.邊拼讀邊板書詞匯dining room.T: Whats in the dining room?S1: There is a table in the dining room.S2: There is / ar

8、e. d教師做睡覺的動作并提問:T: I am tired. Im going to bed. Where am I now?教師可引導說出:T/Ss: I go to bed in the bedroom.并引導學生進行拼讀.教師在這里注意教授bedroombedrm的正確發(fā)音,字母組合dr在bedroom中連讀dr,并強調在bedroom中,oo讀短音.T: Whats in the bedroom?Ss: There is a bed in the bedroom.e.教師做洗臉的動作并提問:T: I wash my face in this room. Where am I?教師邊展示

9、圖片邊給出單詞:T: Well, I wash my face in the bathroom.邊拼讀邊板書單詞baba:throom.教師注意提示th為咬舌音,示范并引導學生多練習幾遍.（2）教師通過圖片引出單詞study和kitchen.a教師出示study的圖片并提問:T: Look at this room. Whats in the room?Ss: There is a desk and many books.T: Yes. Its a study. You can do your homework in the study.教師板書并讓學生拼讀study.b教師出示kitchen

10、的圖片并介紹:T: Look at this picture. I often cook in the room. Its a kitchen.教師板書并教授kitchen的讀音,分解拼讀kik-tchentn.2鞏固活動（1）教師播放Lets learn部分的錄音,讓學生模仿其語句語調跟讀單詞.（2）教師將學生分為若干組,讓學生分組讀單詞,比比看哪組學生讀得好,并予以表揚.操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)1游戲:Where am I?（1）教師先和一名學生做示范教師做動作,然后提問:Where am I? 學生說出房間的名稱.如:教師做做飯的動作并提問:Wh

11、ere am I? 學生說出單詞kitchen.（2）將學生分成小組進行比賽:每組的一名學生說出活動的名稱,其他組員猜房間名稱,猜對得一分.如:一名學生說: go to bed,組內其他學生則說出房間名稱:bedroom.2傳單詞教師讓一組學生上臺站成一排,悄悄告訴站在最后的學生一個房間名稱,這個學生則拍一拍前面學生的肩膀,讓其轉過來看著自己,并通過動作將聽到的單詞表達出來,聽者猜出單詞后再拍自己前面學生的肩膀,如此依次向前傳遞.3Part C Listen and match（1）教師引導學生觀察圖片.（2）教師播放錄音,學生聽并將人物和其所在的房間連起來.（3）教師再次播放錄音,引領學生核

12、對答案.錄音內容如下:aMy brother is in the bathroom.bMom is in the kitchen.cDad is in the living room.dMy sister is in her bedroom.參考答案:將mother和廚房相連; father和客廳相連; sister和臥室相連4設計自己未來的家教師讓每位學生拿出一張紙,讓其構思并和出各自心目中未來的家,并為每個房間標上英文名稱,最后通過投影儀向全班展示,選出最佳設計.教師為學生創(chuàng)造感興趣的活動,旨在讓學生通過設計并畫出各自未來的家這環(huán)節(jié),復習鞏固本節(jié)課所學的關于住所的間匯,激發(fā)其學習的積極性.

13、 家庭作業(yè)：1. 熟記Lets learn的詞匯。 2. 畫出你心目中理想的房子。 Unit 1 Our New HouseLesson 2【教學內容】Part A Lets talk Part C Look and talk【教學目標】1能聽懂Lets talk對話中描述住所的詞匯.2能用下列句型談論住所的特點,語音語調準確（1）Whats in your new house?There is a . / There are.（2）My house is not very big.But its beautiful.3能熟練運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行交際,并能將其準確應用于日常生活

14、之中.4通過本節(jié)的學習,激發(fā)學生學習英語的興趣,幫助其樹立學好英語的信心.【教學重難點】1能聽懂Lets talk對話中描述住所的詞匯.2能用下列句型談論住所的特點,語音語調準確（1）Whats in your new house?There is a . / There are.（2）My house is not very big.But its beautiful.3能熟練運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行交際,并能將其準確應用于日常生活之中.【教學準備】1教師準備:（1）有關住所的圖片.（2）Lets talk部分的教學音頻.2學生準備:上節(jié)課活動中所設計的自己未來的家的圖片.【教學

15、過程】課程導入(Leading In)1課前熱身（1）T: Hi, boys and girls. Look at these pictures. Lets say the words.教師向學生們展示房間圖片,引導學生們齊說單詞,然后分組大聲讀單詞.（2）游戲:What is missing?教師將準備的有關住所的圖片貼在黑板上,然后迅速抽走一張圖片,讓學生猜哪張不見了.引領學生復習上節(jié)課所學的住所名稱.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速抽走一張圖片,這樣可以充分調動學生的積極性,存利于學生注意力的有效集中,但該活動不宜占用太多課堂時間.教師對反應較快的學生要予以表揚.（3）教

16、師讓學生拿出所準備的家的圖片,同桌互相交換并檢查拼寫是否正確.2新課導入教師在學生互查圖片英文標注之后,指著學生手里的圖片提問:T: What do you have?Ss: I have a house.T: It looks nice. Well, look! I have a new house. Its new. Its nice.教師板書new,還可以利用身邊的新學具.新衣服等讓學生理解new的意思并領讀幾遍.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)1Ask and answer（1）T: Whats in your new house?S1: There is a

17、S2: There are 教學小貼士There be句型的就近原則:There be句型中,be動詞的單復數(shù)形式由緊隨其后的第一個名詞的單復數(shù)決定.如:There is a pen, two books and many pencils on the desk.在本句中盡管有鋼筆、書和鉛筆,但是由于離be動詞最近的一項是單數(shù)a pen,因此,be動詞用單數(shù)is.如:There are three windows and a door in the room.本句中離be動詞最近的一項是數(shù)three windows,因此be動詞用復數(shù)are.（2）T: Your house is not ve

18、ry big, but its beautiful.教師板書beautiful,引導學生理解單詞的意思并糾正錯誤發(fā)音.學習運用beautiful描述物品:The flowers are beautiful.Her new dress looks very beautiful.2Part A Lets talk教師播放錄音,讓學生聽并跟讀Lets talk部分的對話,其間注意糾正學生的錯誤發(fā)音.（1）學生集體聽錄音跟讀對話,要求指讀.（2）學生分組聽錄音跟讀對話,要求指讀.（3）學生分角色朗讀對話,教師及時給予評價.操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)1角色扮演（1

19、）教師與要位學生先示范表演Part A Lets talk部分的內容,表演時注意語音語調準確,表情豐富.（2）同桌練習對話,也可根據(jù)各自的房子狀況,進行改編,教師請若干名學生上臺表演.（3）教師給予評價,指出問題并糾正.2學生分組介紹各自所畫的家.（1）學生四人為一小組,介紹和描述各自所畫的家.（2）學生分組表演.（3）教師給予肯定評價.3Part C Look and talk（1）讓學生觀察房屋結構平面圖,了解圖片中房間的信息.（2）讓學生運用所給句型對房間進行討論.A: This is.B: Whats in .?A: There is . Its . / There are . The

20、yre.（3）教師鼓勵學生大膽開口,多說句子,必要時可對其表達進行糾正和補充. 家庭作業(yè)：1. 熟讀Lets talk的課文內容。 2. 跟同伴根據(jù)本節(jié)課內容編演對話，談論自己或對方的房子。Unit 1 Our New HouseLesson 3【教學內容】Part B Lets learn more Look and say【教學目標】1能聽懂Lets learn more短文中描述住所的詞匯和句型.2能運用There be句型向他人介紹自己的家.3能運用new, big, small, nice, beautiful, clean等形容詞描述自己的家.4能聽懂并熟讀短文,語音語凋準確.5通

21、過對Lets learn more的學習,培養(yǎng)學生愛家的情感.【教學重難點】1能聽懂Lets learn more短文中描述住所的詞匯和句型.2能運用There be句型向他人介紹自己的家.3能運用new, big, small, nice, beautiful, clean等形容詞描述自己的家.4能聽懂并熟讀短文,語音語凋準確.【教學準備】教師準備:（1）Lets learn more部分的教學音頻.（2）自己家的照片.【教學過程】課程導入(Leading In)1課前復習（1）看動作說單詞教師做動作,學生說出相應房間的名稱并拼讀.如:教師做睡覺的動作,學生回答bedroom并拼讀,教師表揚

22、答對的學生.（2）Ask and answerT: Do you have a house?Ss: Yes, I do.T: Whats in your house?Ss: There is/ there are（3）Part A Warming-up: Look and circlea教師提問Where do you watch TV?學生作答,并在書上將相應的圖片圈出來.b教師變換句型提問 Where do you cook / go to bed / have lunch /.?學生在書上指一指并快速作答.2新課導入教師向學生展示自己家房子的照片,讓學生看圖介紹房子里的各個房間,教師要鼓

23、勵學生盡量用學過的詞匯和句型進行介紹:T: I have a new house. Whats in it? Lets go and have a look.T / Ss: This is my new house. There is a bedroom and a living room. My bedroom is big, and its nice. My living room is small, but its beautiful.There is a kitchen and a bathroom, too. They are clean.課程展示活動和過程的設計建議(present

24、ation)1Part B Lets learn moreTalk about the pictures教師提出以下問題,引領學生討論Lets learn more部分的圖片:（1）How many bedrooms are there in Picture 1? (There are two bedrooms.)Are they nice? (Yes, they are.)（2）Is there a living room in Picture 2? (Yes, there is.)Is it beautiful? (Yes, it is.)（3）Where do they watch TV

25、? (They watch TV in the living room.)2聽力理解（1）教師播放錄音,讓學生帶著問題聽短文,理解短文大意.（2）播放錄音,并隨機挑選學生回答問題,檢測他們對于短文的理解情況.（3）教師核對答案,要求學生用完整的句子作答.（4）教師講解短文中的單詞:for （為、給）,clean（干凈的）,并要求學生在短文中用筆描出這些單詞.教學小貼士too的用法總結:atoo用于肯定句句末時,其前加逗號（口語中可省略逗號）,表示"也.還"之意.如:I like swimming, too.我也喜歡游泳.btoo修飾形容詞或副詞,作程度副詞時,表示“太、過分

26、”之意.如:He speaks too fast.他講話太快.ctoo也可用在口語中,表示“真是.很.非常(=very) ”之意.如:Im too happy. 我非常幸福.3教師再次播放錄音,讓學生聽并跟讀Lets learn more部分的短文.（1）學生集體聽音頻跟讀短文,要求指讀.（2）學生分組聽音頻跟讀短文,要求指讀.（3）學生分段或分句跟讀短文,教師注意糾正錯誤發(fā)音.操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)1比一比,看誰讀得好.（1）教師將學生分成四大組,分別把每組的名字寫在黑板上.（2）比賽開始.學生分組讀短文,教師糾正錯誤讀音,讀得好的組將得一分.2傳

27、句子教師小聲告訴每組第一排的學生一個短文中的句子,該排學生從前往后傳句子,每組最后一名學生聽到句子之后立刻起立并大聲說出來,第一個正確說出句子的學生獲勝,其所在的組得一分.3Part B Read again. Then tick or cross（1）教師引導學生先看題,理解句子的意思.（2）教師講授做題方法.（3）學生再讀課文并判斷句子正誤.（4）教師核對答案.參考答案:a b× c d4Part B Look and say（1）學生默讀這一部分內容.（2）學生用所給詞匯造句,注意語音語調.（3）教師抽查,其間注意糾正錯誤讀音. 家庭作業(yè)：根據(jù)Lets learn more的短

28、文形式，用there be句型介紹自己的房子。Unit 1 Our New HouseLesson 4【教學內容】Part B Read a story Part C Look, circle and match，Think and write【教學目標】1能夠聽懂、會讀Part B Read a story部分的對話.2通過Part C部分的練習,對本單元所學知識進行全面復習.3能夠熟練掌握句型:Is he in the.? Yes, he is. / No, he isnt. He is.4通過對Read a story部分的學習,提高學生學習英語的興趣.【教學重難點】1能夠聽懂.會讀Pa

29、rt B Read a story部分的對話.2通過Part C部分的練習,對本單元所學知識進行全面復習.3能夠熟練掌握句型:Is he in the.? Yes, he is. / No, he isnt. He is.【教學準備】教師準備:1教師準備Read a story部分的教學音頻.2玩捉迷藏用的蒙眼布.3各個房間的圖片.【教學過程】課程導入(Leading In)教師提前與一名學生排練好.T: Hello, everyone! Lets play a game. Do you like to play hide-and-seek? (教師用布條蒙上自己的眼睛.)Ss: Yes.T:

30、 (教師做尋找狀) Where is .? (說出事先安排好的那名學生的名字.) 此時該學生已經(jīng)藏在了教師指定的地方,教師假裝去找.T: 5-4-3-2-1. Hide-and-seek is fun! 5-4-3-2-1. Look out! Here I come!課程展示活動和過程的設計建議(presentation)1Part B Read a story（1）教師就Part B Read a story提一些問題,讓學生看圖回答.建議問題如下:aWho is in Picture 1? (Li Shan and Su Nan.)bHow many rooms are there? (

31、There are four rooms.)cWhere is Su Nan? (He is under the bed.)（2）聽錄音a教師播放本部分錄音,學生逐句跟讀.b學生分組跟讀對話,教師注意糾正學生容易讀錯的句子.Is he in the living room? No, he isnt.Is he in the bathroom? No, he isnt.Is he in the kitchen? No, he isnt.教學小貼士朗讀一般疑問句時用升調,而一般疑問句的簡略答語則用降調.此時可以根據(jù)學生掌握情況擴充Read a story中一般疑問句的肯定回答:Yes, he is

32、.c男女生分角色朗讀,注意語音語調準確.d教師帶領學生就故事中的一般疑問句進行語音語調的練習.（3）表演故事a教師和學生演示故事中的對話b學生與同桌演示故事中的對話.c讓學生展示故事中的對話,教師予以點評.2Part C Look, circle and match（1）將圈出的詞匯和對應圖片進行連線.（2）教師核對答案.參考答案:BATHROOM衛(wèi)生間,KITCHEN廚房,LIVING ROOM起居室,DINING ROOM餐廳,STUDY書房,BEDROOM臥室3Part C Think and write（1）教師引導學生觀察圖片,并說出圖片物品的英文名稱,讓學生有所了解:Fridge,

33、 TV, bed, sofa, air-conditioner, mirror, computer, table.（2）引導學生看圖思考,寫出物品所在的房間名稱.（3）教師通過提問,檢查學生完成情況.如:T: Where is the TV? Ss: Its in the living room.T: Where is the bed? Ss: Its in the bedroom.T: Where is the sofa? Ss: Its in the living room.操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)1創(chuàng)設情境,表演Part B Read a sto

34、ry.教師將教室劃分為幾個區(qū)域,并將各個房間的圖片分別貼在教室的四面墻上,然后請兩位學生上臺,一位蒙上眼睛,另外一位學生藏在某個房間的圖片附近,其余學生扮演小精靈Aggie,被蒙上眼睛的學生在尋找另外一位學生的過程中可用故事中的句子來提問:Is he / she in the.? 由"小精靈Aggie "回答:Yes, he / she is.或No, he / she isnt.教師可和一名學生先進行示范（請該學生藏在客廳圖片的附近）:T: (教師蒙上眼睛）5-4-3-2-l. Hide-and-seek is fun! 5-4-3-2-1. Look out! Here

35、 I come.T: (教師假裝在臥室里找人,并提問）Is he in the bedroom?Ss: No, he isnt.T: Is he in the bathroom?Ss: No, he isnt.T: Is he in the kitchen?Ss: No, he isnt. Where is he?T: He isnt in the bedroom. He isnt in the bathroom, and he isnt in the kitchen Oh, here he is! He is in the living room.2介紹未來的家教師將功能結構句寫在黑板上,讓

36、學生仿寫并向大家作介紹: My HouseI have a new house. There is / are . My bedroom is . My living room is . My kitchen is . My bathroom is . I love my house. 家庭作業(yè)：1. 熟讀Read a story的課文內容。 2. 寫一篇介紹自己家的短文。Unit 2 Im Cooking in the KitchenLesson 1【教學內容】Part A Look and find, Listen and do, Lets learn 【教學目標】1以學習Lets lea

37、rn部分的動詞為主,要求學生能聽懂、會說、會讀、會寫單詞:Read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, sit.2能夠根據(jù)教師的指令做出相應的動作.【教學重難點】1以學習Lets learn部分的動詞為主,要求學生能聽懂、會說、會讀、會寫單詞:Read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, and sit.【教學準備】1教師準備:（1）本節(jié)課新授動詞的圖片.（2）Lets learn部分的教學音頻.【教學過程】課程導入(Leading In)1課前復習完成Warming-up中的Look and find

38、,復習第一單元關于房間的詞匯.（1）教師引導學生觀察圖片.（2）教師提問:T: Hi, boys and girls. Look at the picture. Where is Colin?Ss: He is in the bedroom.T: Where is Wu Chen?Ss: She is in the living room.T: Where is Liu Zhao yang?Ss: He is in the bathroom.2新課導入完成Warming-up中的Listen and do部分,引人本節(jié)課話題.T: (做跳繩動作并說) I like to jump rope.

39、Look, Im jumping rope. What do you like to do?引導學生邊做動作邊說:S1: I like to sing a song.S2: I like to run.S3: I like to dance.教師發(fā)指令,學生根據(jù)指令做相應的動作.課程展示活動和過程的設計建議（presentation)1新課展示Part A Lets learn（1）教授單詞read教師出示read的圖片.T: look, boys and girls. What does she like to do? Yes. She likes to read.教師領讀并拼寫單詞read

40、,注意這里的字母組合ea讀長音i:.（2）教授單詞write.a教師轉身在黑板上寫下write,并說:I like to write. I write on the blackboard. Now please take out your pens. Lets write together. W-r-i-t-e, write.b教師指著黑板上的單詞領讀并拼寫write:T: Now lets read the word. Its w-r-i-t-e, write.注意結尾的e在這里不發(fā)音.c此處教師可靈活復習上一單元內容,并引導學生作答.如:T: Where do you read and w

41、rite?Ss: In the classroom. In the study.（3）教授單詞eat和sleep.a教師摸著肚子說:T: Im hungry. I want to eat something.教師邊做吃東西的動作邊說:T: Now Im in the dining room. I eat an egg. I eat some bread. And I eat noodles.教師領讀并拼寫單詞,讓學生通過教師所做的動作,理解eat的意思,并引導學生根據(jù)read的讀音總結出eat中字母組ea讀長音i:.教學小貼士教師在教授read和eat的發(fā)音時,向學生介紹字母組合ea在單詞中的

42、發(fā)音,教師可通過已學單詞,幫助學生歸納字母組合ea的讀音.如:ice-cream, clean, teacher, meat等.b教師假裝打哈欠說:T: Now Im tired. I want to go to bed. I want to sleep.教師做睡覺狀說:I sleep in my bedroom.教師領讀并拼寫單詞sleep,注意字母組合ee讀長音i:.（4）教授單詞cook.教師出示做飯的圖片,與學生進行問答:T: Where is she?T/Ss: She is in the kitchen.T: Yes. She cooks in the kitchen. She i

43、s a cook. Look, she is cooking.注意強調該單詞有兩個意思,名詞意為"廚師",動詞意為"做飯".（5）教授單詞listen教師出示錄音機,并播放一段音樂.T: Hi, boys and girls! Lets listen to music.Ss: OK.T: Well. I like to listen to music.注意單詞listen中字母t不發(fā)音.（6）教授單詞stand和sit.aT: I often stand here in the classroom.然后教師發(fā)指令:Now, listen! Everyon

44、e, stand up! 要求全班起立,引導學生理解stand的意思.(學生起立后) T: Now you are standing, too.b教師領讀并拼寫單詞stand,注意糾正學生的錯誤讀音.教學小貼士在重讀音節(jié)中,當摩擦音s后緊跟的是清輔音,如t時,清輔音要發(fā)生濁化,即讀出其相應的濁輔音d.如:stand stænd中的t讀成d.c教師接下來發(fā)指令:Everyone, sit down! （全班坐下之后）T: You often sit in the classroom. Now you are sitting.教師領讀并拼寫單詞sit.2教師播放錄音,讓學生聽并跟讀Let

45、s learn部分的單詞,其間注意write, listen, stand等易錯音單詞,教師要及時糾正學生的錯誤讀音.操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)1我說你做（1）教師與一位學生做示范.（2）教師說動詞,學生做出相應的動作.（3）將學生分成若干組,進行限時比賽.教師說單詞,每組分別來做動作,做得最快、最準確的組得一分.2你來表演我來猜（1）每組請一位學生上臺做動作.（2）組內其他學生看動作猜單詞,猜對單詞并且發(fā)音準確的學生為該組贏得一分.3搶讀單詞（1）教師將全班分成若干小組,然后逐個出示單詞卡片或圖片.（2）學生舉手搶答,最先舉手的學生讀出該單詞并說出其意

46、思,讀對的話就為所在組贏得一分,得分最多的組為獲勝組. 家庭作業(yè)：1. 熟記Lets learn的詞匯。 2. 跟同伴積累更多動作類的詞匯。Unit 2 Im Cooking in the KitchenLesson 2【教學內容】Part A Lets talk Part C Listen and tick，Look and write【教學目標】1能聽懂Lets talk對話中表示現(xiàn)在逬行時態(tài)的句子.2通過具體而典型的情境,體會現(xiàn)在進行時態(tài)的用法,能運用句子What are you doing? 詢問對方正在做什么,并能用句型Im + v-ing.準確作答.3能聽懂并熟讀對話,語音語調準確

47、.4通過對話的學習,培養(yǎng)學生的會話能力,激發(fā)其學習興趣.【教學重難點】1能聽懂Lets talk對話中表示現(xiàn)在逬行時態(tài)的句子.2通過具體而典型的情境,體會現(xiàn)在進行時態(tài)的用法,能運用句子What are you doing? 詢問對方正在做什么,并能用句型Im + v-ing.準確作答.3能聽懂并熟讀對話,語音語調準確.【教學準備】教師準備:（1）有關動詞的圖片.（2）Lets talk及Lets learn部分的教學音頻.（3）一個正在睡覺的嬰兒圖片.【教學過程】課程導入(Leading In)1課前復習教師向學生出示所學的動詞圖片,學生觀察圖片,邊說單詞邊做出相應的動作,復習上一節(jié)課所學的單

48、詞.2新課導入教師承接上一環(huán)節(jié),以兩只老虎的旋律來唱歌曲Brother John:Are you sleeping?Are you sleeping?Brother John. Brother John.Morning bells are ringing.Morning bells are ringing, ding-ding-dong, and ding-ding-dong.教師也可引導學生用上一節(jié)課所學的其他動詞來替換這里的動詞sleep,演唱歌曲,在復習單詞的基礎上引入本節(jié)課新授內容.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)1新課展示（1）教授現(xiàn)在進行時態(tài).aT: Whe

49、re are you, boys and girls?Ss: We are in the classroom.T: Yes. We are in the classroom. I am standing here and you are sitting.教師板書I am standing.用彩色粉筆勾出am和ing.You are sitting.用彩色粉筆勾出are和ing.b教師做吃東西狀:T: Im eating.并板書:eat I am eating.c教師拿起一本書,做讀書狀:T: Im reading a book.并板書:Read I am reading a book.T: W

50、hat are you doing?引導學生作答:T / Ss: We are listening.并板書:listen We are listening.d教師依次教授如下句型:I am (Im) sleeping. I am (Im) writing.I am (Im) listening. I am (Im) cooking.I am (Im) standing. I am (Im) sitting.（2）教師領讀黑板上的句子.（3）教師啟發(fā)全班思考:黑板上用彩色粉筆勾出的am / are, -ing等分別表示什么?然后教師可做簡單講解.教學小貼士現(xiàn)在進行時態(tài):表示正在進行成發(fā)生的動作.

51、結構:助動詞be (am/is/are)+現(xiàn)在分詞.動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則:a大多數(shù)動詞可在后面直接加-ing.如:Read-reading, sleep-sleeping.b以不發(fā)音的字母e結尾的動詞,則去掉e,再加-ing.如:Write-writing, have-having.c在重讀閉音節(jié)中,如果動詞只有一個元音字母,且其后接有一個輔音字母時,則雙寫此輔音字母,再加-ing.如:Sit-sitting, run-running, swim-swimming.以上語法是根據(jù)學生已學動詞總結的,以后可根據(jù)學生學習程度逐漸深入作講解.（4）請一位同學到教室前面與教師做如下演示:a請該生做看

52、書狀:T: What are you doing?教師可反復問幾次,讓全班猜這句話的意思.啟發(fā)這位同學回答:S1: I am reading a book.其他動詞做同樣處理.教師領讀:What are you doing? I am.b請該生做做飯狀:T: (教師指著這位學生問大家)What is he/she doing?教師引導學生回答:T/Ss: He / She is cooking.2Part A Lets talk（1）教師播放錄音,讓學生聽并跟讀Lets talk部分的對話.（2）學生分組指讀對話,教師糾正錯誤讀音.（3）學生兩人一組練習對話,要求語音語調準確.（4）隨機挑選一

53、組學生上臺表演對話,教師給予評價.操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)1連鎖提問教師將學生們分組,每組第一個學生問第二個學生:What are you doing? 第二個學生邊做動作邊回答,并提問第三個學生:I am. What are you doing? 以此類推,完成最快的組得一分.如:S1: What are you doing?S2:(做睡覺狀)I am sleeping. What are you doing?S3:(做聽音樂狀)I am listening to musicWhat are you doing?S4:(做站立狀)I am stand

54、ing. What are you doing?S5:(做寫字狀)I am writing. What are you doing?.2Part C Listen and tick（1）教師引導學生觀察圖片,并說出圖片所對成的單詞.（2）教師播放錄音,學生聽并勾出正確的圖片.（3）教師再次播放錄音,引領學生核對答案.錄音內容如下:aKevin is writing in his study.bAlice is listening to musiccThe boys are sitting on the chairs.dGrandma is watching TV in the living room.參考答案:1B 2B 3A 4A3Part C Look and write（1）教師指導學生根據(jù)圖片補全句子,提醒學生注意句子的時態(tài).（2）學生讀句子,教師核對答案,注意強調write要去掉結尾的e再加-ing.參考答案:1cooking 2eati