2024年人教版四年級語文上冊《語文園地七》教學設計及

反思

人教版四年級語文上冊《語文園地七》教學設計及反思1

教學目標

1.學習按事情的起因、經過、結果來把握課文的主要內容。

2.留意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清晰，再把幾件的事連起來，就能把握課文

的重點了。

3.積累形容人的成語，古詩積累運。

4.練習句子的語氣，體會不同句子，語氣也不同。

教學重點

1.學習按事情的起因、經過、結果來把握課文的主要內容。

2.積累形容人的成語，古詩積累運用。

教學難點

先把每件事弄清晰，再把幾件事連起來，就能把握課又的重點了。

教具打算

課件

教學設計

設計意圖

導入

()分鐘

一、情境導入

同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地七，

去吸取里面的養(yǎng)分吧。（板書：語文園地）

新課教學

（）分鐘

二、自主學習，合作探究

1.溝通平臺

同學們，《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要寫了誰的什么事？你們對哪篇課文感悟深刻？

和大家溝通一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

這個單元的課文都是_______的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思索。

就像《古詩三首》中講的主要是十代英雄為了保衛(wèi)連強，""的豪邁氣概《為中華

之崛起而讀書》說的是_________周

恩來是一個的人；《梅蘭芳蓄須》中,梅蘭芳是一個的

人；《延安，我把你追尋》是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要（板書：課文大

意）

2.理解運用（出示課件3）

（1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事，留意按事情的起因、經過、結

果，把握每件事的重點，再整體把握課文的重點。（出示課件4）

（2）抄寫詞語，留意不要寫錯字.（出示課件5）

志存高遠

精忠報國

大義凜然

英勇無畏

視死如歸

鐵面無私

秉公執(zhí)法

剛正不阿

（3）理解成語的含義

大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊重，令人敬畏。

視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。

這些詞語都用來形容正義，不怕危急不怕困難，有名貴品質的人。（板書：讀背詞語）

（4）大聲朗讀書中的句子，感受反問句和陳述句的不同，體會反問句更加劇烈的表達效果。

（出示課件6）

（板書：讀句子）

師總結：通過練習，學會把握事情的重點，幾件事的直點，再把握課文的重點。

3.日積月累。（板書：

日積月累（別董大））

（1）學生讀讀背背（出示課件7）

別董大

作者：高適

千里黃云白日BI,北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

（2）作者：高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海福（今河北景縣）人。早年仕途失

意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其

詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣概奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱"高岑"，風格也大略

相近。有《高常待集》。

(3)說說詩的大意。

"千里黃云白日嚎，北風吹雁雪紛紛。”這兩句以其內心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；

作者以寬敞的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風咆哮，黃沙千里，遮天蔽日，到處

都是灰蒙蒙的一片,以致云也好像變成了黃色，原來絢爛刺眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色,猶如落日

的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情

此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風狂吹，只望見遠方的群雁，出沒寒云，

使人使人產生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的愁悶傷感，使人像是置身于風雪之中。

"莫愁前路無知己，天下誰人不識君。"

這兩句是對摯友的勸慰：此去你不要擔憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得

多么洪亮，多么有力，于安慰中充溢著信念和力氣，激勵摯友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于安慰

之中充溢信念和力氣。因為是知音，說話才樸質而豪爽；又因其淪落，才以希望為安慰。

課堂小結及拓展延長()分鐘

三、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經過、結果把握課文的主要內容，還學積累了

一些描寫人的成語，學會了一首古詩.收獲不少呀！

板書

內容

完成填空

語文園地

課文大意

讀句子

讀背詞語

日積月累（別董大）

教學反思

1.在本課的教學中，我注意了學問的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理

的練習形式，降低了學生學習的難度，如在"詞句段"的練習中，我設計了讓學生依據(jù)不同語境

造句的環(huán)節(jié)，讓他們按部就班地駕馭了學問。

2.在"日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就簡

單多了。

美中不足的是，在講授詞語時,講得不夠具體練習不到位,沒有照看到學困生的接受實力，

應當讓學生試著造句,因此，有的同學沒能真正理解。

在今后的教化教學中，我要剛好總結閱歷教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

形容人的詞語：

奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明正大、一馬當先

無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝

沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進、面不改色

智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅毅不屈、劍膽琴心

粉身碎骨、赤膽忠心、堅貞不屈、B廣古未有、赴湯蹈父

威嚴凜凜、威猛不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿

絕世超群、氣沖霄漢、龍驥虎步、奮勇當先、一身正氣

不畏艱險、舍身取義、英勇就義、至死不屈、英姿煥發(fā)

《別堇大》

公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房培被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。

是年冬，與高適會于睢陽（故址在河南省商丘縣南），高適寫了《別董大二首》。

高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海福（河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河

西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行

最富特色，筆力雄健，氣概奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱"高岑"，風格也大略相近。有《高

常待集》。

高適是盛唐時期“邊塞詩派"的領軍人物，"雄渾悲壯"是他的邊塞詩的突出特點。其詩歌

尚質主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽

正直的特性,故詩作反映的層面較廣袤，題旨亦深刻。高適的心理結構比較粗放,性格率直，故

其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如《燕歌行》，開篇就點出國難當頭，突出驚

慌氣氛："漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊"；結尾處干脆評論："君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今

猶憶李將軍！”既有殷切期盼，又有深切感嘆，含蓄而有力。

高適一生交游甚眾，極重友情。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等T弋大詩人在汴州聚首同

游的佳話，而且他與當時彈琴名手董庭蘭之間的友情也被視為美談。《別董大》這首詩就是詩人

給董庭蘭送行時的贈言。

全詩四句，可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時的景色。首句"千里黃云白日感"視野開闊，

充分呈現(xiàn)了西北黃土高原上風卷塵沙入云端的獨特地域風光。"白日嚎"三字給寬闊的黃土高原

增加了迷茫暗淡的色調。其次句"北風吹雁雪紛紛"，寫出了送別的時令和氣候。作者寫天氣驟

變，也象征董大境況的惡劣。朔風勁吹,大雪紛飛，原來已經夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻腰的陣

陣悲鳴，則更令遠行人大有孤雁離群之孤寂無依感。雁總是群飛的，它使整個畫面都沉醉在依依

惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友情。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，

場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情忌，使送別的情調益發(fā)濃重。

詩的其次層感情基調和深厚抑郁轉向放達高遠。

其次層的兩句詩主要是對董庭蘭辭友遠行的勸慰與激勵。”莫愁前路無知己”勸慰董大在前

進的道路上到處都會遇到知心摯友；"天下誰人不識君"既是對第三句的補充，又是對董庭蘭蓋

世美譽的贊揚，也是對友人光明前途的預言。詩的三、四句互為因果關系,第三句是果，第四句

為因。倒置的句式，進一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友情。

和高適同時代的唐詩人李欣也曾作《聽董大彈胡笳兼寄語弄房給事》一詩，詩中通過描述董

庭蘭的奇妙琴聲，超群琴藝來表現(xiàn)董庭蘭的為人和美妙心靈。

假如說李月頁對董大的評價是形象、詳細的話,那么，高適的評價則是概括的、凝煉的。這首

詩的意境高遠，感情真摯，情景交融，語言純樸，可謂贈別唐詩中的上乘之作。

人教版四年級語文上冊《語文園地七》教學設計及反思2

第一課時

教學目標：

1圍繞"成長的故事"這一話題進行口語交際。2溝通時做到內容充溢，看法自然、大方，

表達流暢。教學重點：大膽地和他人溝通。

教學難點：溝通時做到內容充溢,看法自然、大方，表達流暢。教學過程：

課前布置學生依據(jù)綜合性學習的要求收集資料，搜集關于名人的故事。

一、引入學習

1.回憶本組課文，圍境"成長的故事"談談自己的感受

2.談話：日子一每天過去，我們一每天長大。在成長的過程中，我們有過獲得勝利的喜悅,

有過遭遇挫折的苦惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經驗都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經驗

二、明確要求

1.自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2.溝通：

說、寫自己或別人的成長故事；

溝通讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

探討信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1.仔細閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感爰好的話題。

2.按要求獨立打算，并說給自己聽一聽。

3.依據(jù)選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4-6人為宜。

4.分組溝通，要求每人都有機會溝通自己的看法。

5.指名在全班溝通，集體評議.

6.依據(jù)評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，留意兩人間的溝通。

四、引導總結

1.請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內容、交際方式等進行總結。

2.請你為下一次口語交際活動提建議。

其次、三課時

教學目標：

1發(fā)覺"發(fā)覺問題，解決問題”的讀書方法，留意總結。2熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

3主動參加展示活動，細心打算采納最好的方式展示"成長的故事”綜合性學習成果。

教學重點：

發(fā)覺"發(fā)覺問題，解決問題”的讀書方法，留意總結。

教學難點：

熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。教學過程：

一、引入

談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感愛好的話題溝通了難忘的成長經驗。聽過之后，我也想

起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經驗。

今日，我們就來寫一寫"難忘的成長經驗”。

二、明確習作內容及要求

1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清晰詳細。

2.寫”從《烏塔》想到的"。寫出自己的真實想法。

3.給"須要幫助的王虹"寫回信。要把想說的意思寫清晰，書信格式正確。

三、指導習作

1.依據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2.溝通提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感爰好？對此你的看法是什么？（建

議聯(lián)系生活實際舉出例子）0

話題三：王虹遇到了什么苦惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡察指導

五、習作溝通與講評。

1.指名讀習作，集體評議。

2.每個話題選出代表作講評。

六、修改譽抄。

1.生依據(jù)講評修改習作，可同桌相互提建議修改。

2.譽抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心耳導展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

第四課時

教學目標：

1結合習作提示，選擇自己感愛好的內容和形式進行習作。2習作內容詳細，格式正確。

教學重點：

選擇自己感愛好的內容和形式進行習作.教學難點：習作內容詳細，格式正確.教學過程：

一、我的發(fā)覺

1.自讀〃'林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2.歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3.溝通自己的讀書閱歷，說說自己讀書時是怎樣深化思索、發(fā)覺問題的，以及發(fā)覺問題后

是用什么方法解決的。

二、日積月累

1.自由閱讀，要求讀得通順流

2.指名讀，訂正讀音，

3.默讀，從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。

4.背名句競賽。

5.你還搜集了哪些關于成長的名言？溝通。

三、展示臺

1.談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經驗，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道

了解了別人的成長故事。你準備怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2.個人或分組匯報自己展示成果的形式，依據(jù)不同形式支配展示程序。

3.展示綜合性學習成果。

4.總結，評獎。

人教版四年級語文上冊《語文園地七》教學設計及反思3

?學習目標

①圍繞"成長的故事”這一話題進行口語交際，溝通時做到內容充溢，看法自然、大方，

表達流暢，四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計。

②結合習作提示，選擇自己感愛好的內容和形式進行習作.

③發(fā)覺"發(fā)覺問題，解決問題”的讀書方法，留意總結。

④熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

⑤主動參加展示活動，細心打算采納最好的方式展示“成長的‘故事"綜合性學習成果。

?課前打算

①實物投影儀

②展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳設展示物品。第一課時

口語交際

①在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。信任大

家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經驗中，有很多感想，今日就讓我們在一起暢所欲言

吧！

②閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜愛的一項進行口語交際練習。

③依據(jù)相同選題，組成若干個小組合作溝通，留意傾聽，相互補充、完善。A、成長的故

事可以采納編演短劇或配樂講故事等形式溝通。

B、”從《烏塔》想起的"可把自己的經驗與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理

實力，不要只一味指責家長的束縛。

C、圍繞“如何與四周人交往"或"怎樣才能過個有意義的生日”進行探討，實行一場小型

辯論會，搜集一些資料，用事實來勸服人。

④按確定的方案進行演練。

⑤全班溝通。

⑥共同評議。

A、引導學生發(fā)覺小伙伴的特長和進步，善意地提出問題和改進方法、激勵學生從多角度進

行評價.

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何準備。其次課時

習作指導

同學們依據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感受、最想說的話寫下來。

一、仔細審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要留意把特點體現(xiàn)出來。

①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既好玩又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清晰，

留意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)好玩和給人以啟發(fā)處要寫詳細，

小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計》

②”從《烏塔》想起的"中"想"的內容從何而來呢？

A、"想"從仔細閱讀、深化思索中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐

段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深化思索，只有讀得精，才能想得深。

B、"想"從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要

用事實說話，不能空發(fā)爭論。

C、"想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延長出

去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③寫回信應留意格式：稱呼、正文、結尾、著名和日期等五個部分。回信的特點要表現(xiàn)在

寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告知對方的事情。回答問題時要情真意切，要用

事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，老師巡察。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生溝通，相互評議.

敬重同學，虛心聽取看法。

五、譽寫作文。

老師交代格式和書寫要求。第三課時作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習作

①老師在批改中選擇優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

②全班同學聽后逐一評議，溝通哪些方面值得學習。

A、內容充溢詳細。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平常積累的語言材料。語句通暢。

D、正確運用標點，不寫錯別字。

小組溝通相互評議

前后四人相互朗讀、溝通自己的習作，互評互議。

修改善寫，張貼展覽、發(fā)表

①各自修改自己的習乍。

②將修