PAGEPAGE32016年1月國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、選擇題(每個3分，共30分，含單選和多選，請將正確答案的字母序號填入括號中)1.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。A.調(diào)查法B.個案法C.觀察法D.測量法2.行為主義心理學(xué)派的代表人物是(B)。A.馮特與鐵欽納B.華生與斯金納C.詹姆斯與杜威D.魏特曼與苛勒3.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(A)。A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限4.通常問題空間包含以下哪些成分？(ABD)A.初始狀態(tài)B.目標(biāo)狀態(tài)C.明確的解決路徑D.操作5.兒童獲得語言的關(guān)鍵期是(C)。A.0-1.5歲B.1-3歲C.1.5-5歲D.3--5歲6.影響到詞匯理解的因素有(ABCD)。A.詞頻B.詞長C.語義D.語境7.認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，這個觀點是(C)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)一巴德D.詹姆斯8.正直、誠懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智9.狹義的人格結(jié)構(gòu)主要包括(ABCD)。A氣質(zhì)B.性格C.認(rèn)知風(fēng)格D.自我調(diào)控10.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。A.急性應(yīng)激障礙B.應(yīng)激后障礙C.心境障礙D.人格障礙二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.知覺恒常性：是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當(dāng)程度上卻保持穩(wěn)定的特點。12.組塊：是指在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。13.定勢：在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復(fù)采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。14.情緒：是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗。三、簡答題(每小題10分，共30分)15.注意的特點及其外部表現(xiàn)。答：注意的兩個特點是指向性和集中性。注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過人的外部行為表現(xiàn)出來。(1)適應(yīng)性運動。(2)生理變化。(3)無關(guān)動作停止。注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對應(yīng)的。16.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？答：人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現(xiàn)在：(1)能力的類型差異，指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異。(2)能力發(fā)展水平的差異，指不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異三個方面，有的人在兒童時期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力；有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時才達(dá)到較高的水平。17.簡述心理健康的意義。答：心理健康是人類整體健康的一部分；心理健康是影響身體健康的重要因素；心理健康是個體實現(xiàn)良好社會適應(yīng)的前提和保障；心理健康是保障社會和諧與安寧的重要條件。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.試述如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。答：內(nèi)部動機(jī)是指在沒有外在獎賞和壓力的情況下，個體的目的指向活動本身可以激發(fā)行為，使人們得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。例如，興趣能激發(fā)一個兒童產(chǎn)生閱讀一本書的欲望，勝任力可以使一個兒童接受挑戰(zhàn)。因此，內(nèi)部動機(jī)包含著自我決定、勝任力和興趣等成分。內(nèi)部動機(jī)的激發(fā)，首先為了促進(jìn)學(xué)生的自我決定，就要建立一個自主支持性的課堂，使用下面的教育行為，會提高學(xué)生的自主性和自我決定。教師要理解、欣賞和尊重學(xué)生。創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生的努力，鼓勵學(xué)生充滿興趣和熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要將學(xué)習(xí)氣氛建構(gòu)成以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。教師要為學(xué)生創(chuàng)造選擇、優(yōu)先權(quán)和獨立工作的時間。在課堂中規(guī)則、約束和限制是必要的。教師要與學(xué)生交流這些限制的合理性，為了創(chuàng)造自主支持性氣氛，教師應(yīng)把較差的成績和行為問題當(dāng)作問題來進(jìn)行解決，而不是當(dāng)作批評的目標(biāo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的勝任力。學(xué)生只有面臨最佳挑戰(zhàn)時的成功，才能產(chǎn)生真正的成功和成就體驗。學(xué)生面臨中等難度的任務(wù)時，他們可能體驗到成功與愉快，也可能體驗到失敗與沮喪。中等難度的任務(wù)是學(xué)生經(jīng)過努力可達(dá)到的任務(wù)。同時，教師要創(chuàng)造一種對錯誤和失敗的容忍，這種課堂的突出特點是人際信任和教師支持。第三，提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣。首先是使刺激產(chǎn)生變化，刺激變化可以提高學(xué)生的探索性。同時，需要注意的是，各種提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣的策略，不僅要維持學(xué)生的注意力和警覺度，而且要促進(jìn)學(xué)習(xí)以及智力的提高。19.結(jié)合生活中的實際例子，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。答：友誼是一種自愿的、個人的關(guān)系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關(guān)系中，雙方互相喜愛并尋求彼此相伴。友誼在個體社會化過程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會技能，還能夠為兒童提供社會支持。友誼在兒童發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用：情感支持：在學(xué)校里，孩子可能會遇到各種困難，如考試失利、被老師批評等。這時，好朋友的陪伴和安慰能讓孩子感受到溫暖和理解。例如，小明在一次數(shù)學(xué)考試中成績不理想，心情很低落。他的好朋友小剛主動過來陪他聊天，傾聽他的煩惱，并鼓勵他不要氣餒，下次一定能考好。小剛的陪伴和鼓勵就像一束光，照亮了小明內(nèi)心的陰霾，讓他從消極情緒中走出來，感受到了友誼帶來的情感支持。認(rèn)知發(fā)展：孩子們在與朋友相處的過程中，會通過交流和互動不斷拓展自己的知識面和思維方式。比如，在一次關(guān)于恐龍的主題討論中，小麗和她的朋友們各自分享了自己所了解到的不同恐龍的特點和生活習(xí)性。通過彼此的交流，小麗不僅學(xué)到了很多自己原本不知道的知識，還學(xué)會了從不同的角度去思考問題，拓寬了自己的認(rèn)知視野，這有助于提升她的思維能力和學(xué)習(xí)能力。社會技能培養(yǎng)：友誼為兒童提供了一個實踐社會技能的平臺，幫助他們學(xué)會如何與人溝通、合作、分享以及解決沖突。例如，在玩游戲時，孩子們需要協(xié)商游戲規(guī)則、分配角色，這鍛煉了他們的溝通和合作能力。當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，如小紅和小敏在玩過家家時，對于扮演的角色有不同的想法，她們需要通過協(xié)商來解決問題。在這個過程中，她們學(xué)會了傾聽對方的意見，表達(dá)自己的想法，最終達(dá)成共識。通過這樣的實踐，孩子們逐漸掌握了這些重要的社會技能，為他們今后更好地適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。自我認(rèn)知和自尊提升：朋友的認(rèn)可和接納對兒童的自我認(rèn)知和自尊發(fā)展有著積極的影響。當(dāng)孩子在友誼中感受到被喜歡、被尊重時，他們會對自己有更積極的評價。例如，小美畫畫很好，她的朋友經(jīng)常稱贊她的畫作，這讓小美更加自信，也讓她意識到自己在繪畫方面的特長，從而進(jìn)一步激發(fā)了她對繪畫的興趣和熱情。這種來自朋友的積極反饋有助于孩子形成健康的自我認(rèn)知，提升自尊心和自信心