統編版語文三上語文園地二詞句段運用闖關公開課一等獎創新教案《語文園地二》“詞句段運用"教學設計

教學內容：

本次教學圍繞“詞句段運用”展開，包含三部分內容：首先，剖析“AABC式"（如“源源不斷、津津有味”）與“ABAC式"（如“無憂無慮、無邊無際”）詞語的結構特征，帶領學生仿寫同類詞語，深化對詞語結構規律的理解與運用；其次，聚焦例句中“噘起嘴，皺起眉頭"等神態、動作描寫，引導學生通過補充句子的形式，生動體現人物心情，提升語言表達的感染力；最后，學習通知的標準格式（標題、正文、落款），并讓學生從指定情境（如通知班長領校服、通知同學參觀博物館等）中選取內容，進行通知撰寫練習，掌握這一實用文體的規范寫作方法。

教學目標：

辨識AABC、ABAC式詞語結構，正確仿寫；運用神態動作描寫補充句子；規范撰寫通知。

通過“找規律—仿詞語”“演情境—補句子"學格式—練通知”，提升語言運用能力。

感受詞語規律美，體會通知的實用性。

教學重點：讓學生掌握AABC式、ABAC式詞語的結構規律并精準仿寫；指導學生運用神態、動作描寫補充句子，生動體現人物心情；幫助學生熟悉通知格式，明確標題、正文、落款等要素的規范呈現，確保通知書寫符合標準。。、

教學難點：讓學生準確仿寫AABC式、ABAC式詞語，杜絕結構混淆；指導學生生動補充句子，使神態動作描寫自然貼合人物情感；助力學生完整清晰地撰寫通知，精準掌握通知格式，規范呈現標題、正文、落款等要素，避免信息缺失或格式差錯。

教學過程：

明標

趣味導入：“今天咱們走進‘語文魔法學院’，闖三關！第一關‘詞語魔法’，第二關‘句子魔法’，第三關‘通知魔法’，學會就能用語言魔法解決問題啦！"

明確目標：

會變AABC、ABAC式詞語魔法。

用動作表情讓句子變生動。

寫出格式正確的通知。

自學

初讀課本：觀察“詞句段運用”內容，了解學習任務。

詞語魔法自學：

發“詞語學習單”，圈出“源源不斷、津津有味”相同部分，填表格：

詞語結構特點發現

源源不斷AABC式前兩字一樣

嘗試仿寫，困難標“？"。

句子魔法自學：

讀例句，用“△”標神態動作詞，思考：這些詞怎樣表現鹿的心情？

填“句子補充卡"：“他______：‘你真是急死我了！’”，聯想人物動作表情。

通知魔法自學：

讀示例通知，用“﹏"標格式部分（標題、時間地點事件、落款），填“通知要素表”。

共學

對學

詞語小老師：互查仿寫詞語，如“洋洋得意"是否AABC式，錯例一起改。

句子小搭檔：分享句子補充，演動作表情，評是否貼合“急”的心情。

通知小偵探：互查“通知要素表”，看格式標注是否全。

群學

詞語魔法營：小組匯總仿寫詞語，玩“詞語接龍”（AABC式：彬彬有禮→落落大方），糾正結構錯誤。

句子魔法秀：演句子情境，討論更生動表達，如“急死我了"加“抓耳撓腮，原地打轉”。

通知魔法組：編“格式兒歌"：“通知格式要記牢，標題居中先寫好，時間地點和事件，正文清楚不能少，最后落款別忘記，單位日期右下靠。”

展示交流

詞語展示：小組貼仿寫詞語卡片，全班舉“結構判斷牌"（√或×），分析錯例。

句子表演：小組代表演補充后的句子，評是否“演”出心情，如“姐姐眉開眼笑，跳起來說……"。

通知講解：小組展示仿寫通知，用“格式兒歌”檢查，修正“時間不具體"等問題。

測評

詞語大挑戰：

分類游戲：PPT出示詞語，舉“ABAC”“AABC"手牌判斷，再仿寫1個。

句子變變變：

情境填空：“看到久別的朋友，她______：‘你終于來啦！’”（提示：抱、笑等動作）。

通知小能手：

寫通知：選“通知各班班長領取新校服”，按格式寫，投影展示，師生共評信息與格式。

板書設計

詞句段運用

詞語魔法：

AABC式津津有味翩翩起舞

ABAC式無