精讀引領課《神州謠》公開課一等獎創新教學設計基于課程標準的教學評一致性課時備課

課題《神州謠》

教材分析學情分析學習目標課時驅動任務本單元是識字單元，識字、寫字教學是本單元的重點教學內容，旨在讓學生在有趣的故事情境中識字，在識字的同時感受形聲字特點，并借助規律來認識生字，初步感受傳統文化的博大和語言文字的美好。《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經"歌謠，共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。_________1.借助拼音、圖文識字、動作識字等方式準確認讀“州、華”等15個生字，仔細觀察構字規律，規范書寫“州、島"等生字，積累“華夏兒女、炎黃子孫“等詞語”。2.通過同桌對讀、師生合作讀等朗讀策略，正確、流利地讀出歌謠的韻律美，在讀中感受感受祖國山河的壯美和文化的悠久，感知《三字經》的語言形式，能在語言環境中初步感受“奔、涌、長、聳"等詞語的表達效果。親愛的同學們:我們使用的漢字里不僅藏著詞、畫，還藏著我們中華五千年積累的傳統文化。讓我們走進第三單元，跟著一個個方塊字，去發現漢字里的文化秘密，了解神州大地上的獨特美麗景物。任務要求：

編字謠，做海報，贊頌祖國

環節學教活動評價任務及標準

環節一強化情境，帶入角色（目標1）任務一：強化情境，帶入角色

1.欣賞歌曲，揭開課題

播放《一起向未來》，談話：現在我們化身為一名小導游，向世界友人介紹中國地方文化，你想介紹哪里呢？順勢出示地圖，啟發學生說說中國的別稱。2.識記生字——州聯系“川”字，對比識記“州"字。結合字形演變，進一步理解州字由來。3.書寫生字——州豎撇稍長，中間的豎稍短，三個點的方向不一樣。師范寫，生寫兩個。當場點評一名學生的寫字。評價任務一：1.交流中國的別稱。2.借助圖示，說一說“州”字的字形演變。3.說說自己識記生字“州"的方法。4.交流州字書寫要領，在田字格中書寫生字。項目標準星級生字書寫筆畫正確占格規范結構美觀

標準1：

環節二小組合作，語境識字（目標2）任務二：小組合作，語境識字1.指生讀文。2.在歌謠中圈畫神州版圖上的山川美景。借助插圖、聯系實際，小組內交流不理解的詞語，說一說從中感受到了什么？

3.根據小組代表的匯報，隨機補充圖片幫助學生理解“黃河奔”“長江涌"長城長”和“珠峰聳”等詞句，并讓學生通過動作體驗進一步加深印象。

4.借助影像資料了解寶島臺灣，理解祖國各族各地的文化同宗同源。5.你還知道哪些祖國其他的山川名勝或家鄉的風光、特產？評價任務二：

1.多種形式朗讀課文。2.圈畫山川美景，小組交流不理解的詞語。3.聯系上冊課文，交流祖國的其他的山川名勝或家鄉的風光特產。標準2：項目標準星級朗讀讀準字音、讀通句子詞語連續不拖腔讀好停頓、讀出韻律美

環節三反復誦讀，贊頌祖國（目標2）任務三：反復誦讀，贊頌祖國

1.同桌對讀、打節拍讀課文，感受歌謠的節奏之美。誦讀展示，讀出自豪、驕傲的語氣，感受祖國山河的風景如畫、壯觀美麗。

3.創編三字謠

（1）學生自由讀課文，說發現。（2）學生匯報：每句話都有三個字，讀起來很有氣勢，朗朗上口，且最后同一個字能很好地體現景物地特點。

（3）借助圖片，進行創意表達，創編三字謠，制作海報。

（4）選擇自己喜歡的地方，根據本課三字謠特點，創編三字謠，制作海報，小組合作，班內展示交流。評價任務三：1.同桌拍手讀文。2.展示課文誦讀，同學交流評價。標準3：內容創編三字謠評價維度【主題】主題明確、清晰。【內容】三字謠中最后一個字能體現景物山河的特點。【展示】聲音洪亮，語調適中。【海報】制作美觀，書寫認真。

作業設計一星作業（必做作業：鞏固提升，建議時長5分鐘）朗讀課文，感受祖國的壯美；觀察并書空本課所學一類字。

二星作業（選做