陜西省藍田縣高中地理第一章宇宙中的地球第四節地球的結構1教學實錄湘教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“地球的結構”為主題，旨在幫助學生了解地球的內部結構及其形成過程，培養學生的地理科學素養。通過結合湘教版必修1教材，引導學生運用觀察、比較、分析等方法，探究地球內部結構的奧秘，激發學生對地球科學的興趣，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生地理科學思維，通過觀察地球內部結構圖，理解地球內部圈層劃分的依據；提升地理實踐能力，通過模擬實驗，探究地球內部物質運動；增強地理探究意識，引導學生運用科學方法分析地球內部結構對地表形態的影響；培養地理責任感，認識到地球資源保護的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確地球內部圈層的劃分依據，包括古登堡不連續面和莫霍不連續面。

-掌握地殼、地幔、地核的基本特征，如地殼的厚度、地幔的物質組成和地核的物理狀態。

-理解地球內部結構與地表形態的關系，如地殼的活動與地震、火山的關系。

2.教學難點

-理解地球內部圈層劃分的科學依據，如地震波傳播速度的變化。

-掌握地球內部物質運動的模擬實驗，如使用沙子和彈珠模擬地殼運動。

-分析地球內部結構對地表形態的影響，如板塊構造理論的應用。四、教學資源-地球內部結構模型

-地震波傳播速度變化示意圖

-地球內部物質運動模擬實驗器材（沙子、彈珠等）

-板塊構造圖

-地震、火山活動案例視頻

-地球內部結構教學課件

-互聯網資源（地理學科相關網站、在線地圖服務）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球結構的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球是由什么組成的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地球內部結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球內部結構的魅力或特點。

簡短介紹地球內部結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球的內部圈層，如地殼、地幔、地核，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地球結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球內部結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地震案例進行分析，如汶川地震和智利地震。

詳細介紹每個案例的背景、特點，如地震波在地球內部的傳播路徑。

引導學生思考這些案例對人類生活的影響，以及如何通過地球結構知識預測和預防地震。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球結構相關的主題進行深入討論，如“地球內部資源分布”或“地球內部結構對氣候的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球內部結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地球內部結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地球的內部圈層、地震案例分析和小組討論的成果。

強調地球內部結構對自然災害的理解和預防的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用地球結構知識。

7.課后作業

目標：讓學生撰寫一篇關于地球結構的短文或報告，以鞏固學習效果。

過程：

布置課后作業，要求學生結合本節課所學內容，選擇一個與地球結構相關的主題，撰寫一篇短文或報告，包括地球內部結構的特征、對自然現象的解釋以及個人對該領域的興趣和看法。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地描述地球的內部結構，包括地殼、地幔和地核的劃分，以及各圈層的主要特征和物質組成。學生對地震波傳播速度的變化有了深刻的理解，能夠運用地震波的特性來分析地球內部結構的特征。

2.思維能力：學生在分析地震案例時，能夠運用地理科學思維，從地球內部結構的角度解釋地震現象，提高了解決實際問題的能力。通過小組討論，學生學會了如何合作、如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。

3.實踐操作：學生在模擬實驗中，通過操作沙子和彈珠等實驗器材，直觀地感受到了地殼運動的模擬效果，加深了對地球內部物質運動的理解。

4.創新意識：在討論地球結構對地表形態的影響時，學生提出了許多創新性的想法和建議，如如何利用地球內部結構知識來預測地震，如何通過改變地球內部結構來減緩地震的影響。

5.地理素養：通過學習地球結構，學生認識到地球資源保護的重要性，增強了他們的環保意識。同時，學生了解了地球內部結構與人類生活、自然災害等密切相關的知識，提高了他們的地理素養。

6.學習興趣：學生對地球結構產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索地球科學的熱情。在學習過程中，學生主動查閱資料，拓展了知識面，為未來的學習打下了堅實的基礎。

7.情感態度：學生在學習地球結構的過程中，體會到了科學家們探索地球奧秘的艱辛，對科學家們充滿敬意。同時，學生通過小組合作，培養了團隊精神和社會責任感。七、課堂1.課堂評價

-提問與回答：在課堂講解過程中，通過提問環節檢驗學生對地球結構知識的掌握程度。問題設計應涵蓋基礎概念、原理以及案例分析等多個層面，鼓勵學生積極回答，以展示他們的理解程度。

-觀察與分析：教師應仔細觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的表現以及實驗操作的能力。通過這些觀察，教師可以評估學生是否能夠將理論知識應用于實踐。

-小組展示與反饋：學生在小組討論后的展示環節，教師應關注學生的表達能力、邏輯思維和合作能力。同時，鼓勵全班同學對展示內容進行提問和反饋，以此促進學生的互動和批判性思維。

-實驗操作評價：對于地球內部物質運動的模擬實驗，教師應評估學生在實驗過程中的操作準確性、實驗現象的觀察以及實驗報告的撰寫質量。

2.形成性評價

-隨堂小測驗：在課程的關鍵節點，通過隨堂小測驗來檢測學生對地球結構知識的即時掌握情況，及時調整教學策略。

-實驗報告評審：對學生的實驗報告進行評審，檢查他們是否能夠將實驗過程、結果和結論清晰地表達出來，以及是否能夠正確分析實驗數據。

3.總結性評價

-課堂討論總結：在課程結束時，教師應總結本節課的重點內容，并對學生的討論和展示進行評價，強調學生的優點和需要改進的地方。

-課后作業評價：對學生的課后作業進行詳細批改，包括書面作業和實驗報告。評價標準應包括內容的準確性、邏輯性、表達清晰度以及創新性。

4.反饋與改進

-教師應根據課堂評價的結果，及時調整教學方法和內容，確保教學目標的實現。

-對于學生在學習過程中遇到的問題，教師應提供個性化的輔導和反饋，幫助學生克服學習障礙。

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，設定個人學習目標，并努力達成。

5.綜合評價

-教師應將課堂評價、形成性評價和總結性評價結合起來，形成對學生學習地球結構的全面評價。

-通過綜合評價，教師可以更好地了解學生的學習效果，為學生的進一步學習和發展提供指導。八、板書設計①地