Unit4Lesson19教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：冀教版八年級英語上冊Unit4Lesson19，主要圍繞“描述天氣”這一主題展開，包括詞匯學習、句型練習和情景對話等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在前幾節課所學的天氣相關詞匯和句型有密切聯系，如：sunny,cloudy,rainy,windy等，以及Howistheweathertoday?What'stheweatherlike?等句型。通過復習和拓展，幫助學生鞏固所學知識，提高實際運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習描述天氣的詞匯和句型，學生能夠提高英語口語表達能力，增強跨文化交流意識。同時，通過參與情景對話和角色扮演，學生能夠鍛煉解決問題的能力，提升在真實語境中運用英語的自信和流利度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的天氣相關詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。同時，他們已經學習了如何詢問和回答關于天氣的問題，例如使用“Howistheweathertoday?”和“What'stheweatherlike?”等句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍持有積極的態度，尤其對與日常生活相關的主題如天氣感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，如觀看視頻或聽英語歌曲來提高興趣；而另一些學生則更傾向于通過實際操作和互動來學習，如角色扮演和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在詞匯記憶和句型運用上遇到困難，尤其是在構建復雜句子時。此外，對于一些學生來說，將所學詞匯和句型自然地融入到日常對話中可能是一個挑戰。此外，文化差異可能導致學生對某些天氣表達方式的理解不夠深入，影響他們的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音設備

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英語學習網站、在線詞典、天氣相關圖片和視頻

-教學手段：實物教具（如天氣圖標）、PPT演示文稿、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“天氣描述”的詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“描述天氣”的課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你所在地區的天氣是怎樣的？你能用英語描述一下嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以查看學生的在線討論或提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于“描述天氣”的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“描述天氣”的課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于天氣變化的視頻，引出“描述天氣”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解關于“描述天氣”的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解“sunny”，可以展示晴朗天空的圖片。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學詞匯和句型描述天氣；進行角色扮演，模擬詢問和回答天氣情況的對話。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗“描述天氣”知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“描述天氣”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“描述天氣”的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“描述天氣”的知識點，掌握相關的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置學生寫一篇關于“我所在地區的天氣”的短文，使用所學詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供一些關于天氣變化的網站或書籍，讓學生了解更多相關知識。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“描述天氣”的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報網站：提供全球各地的天氣預報信息，包括溫度、濕度、風力等級等，有助于學生了解不同地區的天氣情況。

-英語天氣表達詞典：收集了豐富的英語天氣表達詞匯和短語，如“sleet”表示雨夾雪，“foggy”表示有霧等，有助于學生豐富詞匯量。

-天氣現象圖片庫：收集了各種天氣現象的圖片，如雷暴、臺風、沙塵暴等，有助于學生直觀地認識和理解不同的天氣現象。

-天氣相關的英語歌曲：如“RainyDaysandMondays”等，通過歌曲學習天氣表達，提高學生的英語學習興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注天氣預報，了解不同地區的天氣變化，并嘗試用英語描述。

-讓學生收集不同天氣現象的圖片，通過小組合作，制作一份關于天氣現象的英語小冊子。

-組織學生進行英語演講比賽，主題為“我最喜歡的天氣”，要求學生用英語描述自己喜歡的天氣及其原因。

-引導學生進行角色扮演，模擬在機場、火車站等場景詢問和回答關于天氣的問題。

-鼓勵學生參與社區志愿服務，如為社區居民提供天氣預報服務，提高他們的英語實際應用能力。

-建議學生閱讀有關氣候變化的英文文章，了解全球氣候變化的趨勢和影響，提高他們的環保意識。

-組織學生觀看英文紀錄片，如《地球脈動》等，通過觀看了解地球的氣候變化和生態保護。

-鼓勵學生參加線上英語角活動，與外國朋友交流天氣話題，提高他們的英語口語表達能力。

-建議學生觀看英文天氣預報節目，學習專業的天氣報告語言和表達方式。

-組織學生開展英語角活動，以“天氣”為主題，讓學生在交流中提高英語表達能力。

-鼓勵學生參與環保活動，如植樹造林、節能減排等，提高他們的環保意識。板書設計①天氣描述詞匯

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-snowy

-foggy

-stormy

②天氣描述句型

-Howistheweathertoday?

-What'stheweatherlike?

-It'ssunnytoday.

-It'scloudytoday.

-It'srainingtoday.

-It'swindytoday.

-It'ssnowytoday.

③天氣現象及表達

-Clearsky

-Overcast

-Rainy

-Windy

-Snowy

-Foggy

-Stormy

④天氣預報相關詞匯

-forecast

-temperature

-humidity

-windspeed

-sunnyforecast

-cloudyforecast

-rainyforecast

⑤天氣變化表達

-Changeable

-Improving

-Warmingup

-Coolingdown

-Deteriorating

-Becomingwarmer

-Becomingcooler教學反思八、教學反思

今天的課，我帶學生們學習了冀教版八年級英語上冊Unit4Lesson19，關于“描述天氣”的主題。回顧整節課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我注意到學生們在詞匯和句型的掌握上表現得相當不錯。通過課前預習，他們對基本的天氣詞匯有了初步的了解，課堂上也能夠積極地參與到描述天氣的練習中來。這讓我覺得，課前預習的重要性不容忽視。我會在接下來的教學中，繼續強化課前預習的環節，讓學生們有更多的時間去消化和吸收新知識。

其次，課堂上的互動環節也進行得比較順利。我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生們在實踐中運用所學。我發現，當學生們有機會將知識應用于實際情境時，他們的學習積極性更高，參與度也更強。這讓我意識到，教學活動的設計要充分考慮學生的實際需求，讓他們在課堂上有所收獲。

然而，我也發現了一些問題。比如，部分學生在描述天氣時，詞匯的運用不夠靈活，有時會出現重復使用相同詞匯的情況。這說明我們在詞匯教學上還需要加強。在今后的教學中，我會更加注重詞匯的多樣性，引導學生進行更豐富的詞匯練習。

此外，我發現有些學生在進行角色扮演時，缺乏自信，不敢開口。這可能是由于他們害怕犯錯，或者是對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我打算在課堂上多創造一些安全、輕松的學習氛圍，鼓勵學生們勇敢地表達自己，不必擔心犯錯。

在教學手段上，我也進行了一些調整。我使用了PPT、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣。但同時，我也意識到過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，在今后的教學中，我會適度使用多媒體，更多地將重點放在學生的互動和實踐活動上。

最后，我認為評價學生的方式也需要改進。過去，我主要關注學生的作業完成情況，而忽略了他們在課堂上的表現。在未來的教學中，我會更加注重學生的課堂參與度和實際運用能力，通過觀察和記錄，給予他們更全面、客觀的評價。課堂在課堂教學中，評價是不可或缺的一環。以下是我對課堂評價的具體實施和反思。

1.課堂評價：

（1）提問評價

在課堂上，我通過提問的方式了解學生對知識的掌握情況。例如，在講解天氣描述詞匯時，我會隨機提問學生：“Howistheweathertoday?”或者“What'stheweatherlike?”，觀察他們是否能夠迅速給出正確的回答。這樣的提問不僅能夠檢驗學生的記憶效果，還能激發他們的思維活躍度。

（2）觀察評價

在課堂活動中，我密切觀察學生的參與程度和表現。比如，在小組討論環節，我會觀察學生們是否能夠積極地參與到討論中，是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。通過觀察，我可以及時了解學生的課堂表現，調整教學策略。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試。例如，設計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們在實際運用中的困難。

2.及時發現問題并進行解決

在課堂評價過程中，我發現了一些問題，并及時進行了解決。

（1）針對部分學生詞匯掌握不足的問題，我在課后增加了詞匯練習，鼓勵學生在日常生活中多運用所學詞匯。

（2）針對學生在角色扮演中缺乏自信的問題，我通過表揚和鼓勵，幫助學生樹立信心，并在課堂上提