2024一年級數(shù)學下冊第5單元元、角、分1認識1元及1元以下的人民幣教學實錄蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024一年級數(shù)學下冊第5單元元、角、分1認識1元及1元以下的人民幣教學實錄

2.教學年級和班級：一年級（具體班級）

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午/下午第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和比較人民幣的能力，提高學生對貨幣單位的感知和認識。

2.增強學生的數(shù)感和符號意識，通過實際操作，讓學生理解1元及以下貨幣單位的換算關(guān)系。

3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力，通過人民幣的識別和計算，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

4.強化學生的生活經(jīng)驗和應用意識，使學生能夠在日常生活中正確使用人民幣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和簡單的加減法基礎(chǔ)。他們能夠進行10以內(nèi)的加減運算，并且對人民幣有一定的初步認識，能夠區(qū)分硬幣和紙幣的不同面值。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與生活密切相關(guān)的貨幣知識尤其感興趣。他們的學習能力較強，但注意力集中時間有限，需要教師通過多種教學活動來維持他們的學習興趣。學生的學習風格各異，有的學生擅長視覺學習，有的則更傾向于動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在認識1元及以下的人民幣時，可能會遇到以下困難：一是對人民幣單位的理解不夠清晰，二是難以記憶不同面值貨幣的名稱和對應關(guān)系，三是實際操作中可能無法準確進行貨幣的識別和計算。此外，學生可能對復雜的換算關(guān)系感到困惑，需要教師提供具體的示例和反復練習來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬幣和紙幣實物

-人民幣圖片和模型

-數(shù)字貨幣轉(zhuǎn)換器

-多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）

-教學掛圖

-人民幣認知卡片

-數(shù)字教學平臺（如電子白板）

-動手操作教具（如貨幣拼圖、點數(shù)棒）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人民幣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時使用過人民幣嗎？你們知道人民幣有哪些不同的面值嗎？”

展示一些日常生活中使用人民幣的場景圖片，如購物、支付等，讓學生初步感受人民幣在生活中的重要性。

簡短介紹人民幣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.人民幣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人民幣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如硬幣和紙幣。

詳細介紹人民幣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同面值的特點。

3.人民幣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民幣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的使用人民幣的場景案例進行分析，如購買文具、支付學費等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人民幣在生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何正確使用人民幣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人民幣使用相關(guān)的問題進行討論，如“如何正確識別人民幣的真?zhèn)?？”或“如何合理?guī)劃零花錢？”

小組內(nèi)討論該問題，提出解決方案，并選出一名代表準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的提出和實施建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人民幣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人民幣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人民幣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人民幣。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生回家后嘗試使用人民幣進行一次購物或支付，并記錄下使用的面值和金額。

鼓勵學生在家長的幫助下，嘗試識別不同面值的人民幣，并學習如何進行簡單的貨幣換算。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

過程：

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生對知識的掌握程度、課堂互動情況等。

教師總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確識別和區(qū)分1元及以下的人民幣，包括硬幣和紙幣的不同面值。他們能夠熟練地進行人民幣的簡單換算，如1元等于10角，1角等于10分。

2.技能提升：

學生在動手操作中，如使用貨幣拼圖、點數(shù)棒等教具，提高了他們的動手操作能力和邏輯思維能力。通過實際操作，學生能夠更好地理解貨幣單位之間的關(guān)系。

3.生活應用：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到日常生活中，如正確使用人民幣進行購物、支付等。他們能夠根據(jù)需要選擇合適的貨幣單位，并在實際操作中避免錯誤。

4.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過合作解決問題，提高了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。他們學會了傾聽他人的意見，共同探討解決方案。

5.思維發(fā)展：

通過案例分析，學生學會了分析問題、解決問題的思維方式。他們能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合所學知識進行思考，并提出自己的見解。

6.學習興趣：

學生對人民幣知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意主動了解和學習更多關(guān)于貨幣的知識。這種興趣將有助于他們在今后的學習中保持積極的態(tài)度。

7.自主學習：

學生在課后作業(yè)中，通過實際操作和記錄，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立完成任務，并在遇到困難時尋求幫助。

8.情感態(tài)度：

學生在認識人民幣的過程中，體會到了貨幣在生活中的重要性，增強了他們的責任感。他們學會了珍惜每一分錢，合理規(guī)劃自己的零花錢。

9.價值觀培養(yǎng)：

通過學習人民幣知識，學生認識到了貨幣背后的經(jīng)濟規(guī)律和社會價值。他們開始關(guān)注國家經(jīng)濟狀況，培養(yǎng)了良好的經(jīng)濟意識。

10.綜合素質(zhì)：

學生在參與本節(jié)課的學習過程中，不僅提高了數(shù)學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了良好的學習習慣、團隊合作精神和社會責任感。這些綜合素質(zhì)將對他們未來的學習和生活產(chǎn)生積極影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生參與貨幣識別的游戲，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在游戲中學習了知識。

2.實物操作：我使用了真實的硬幣和紙幣，讓學生通過觸摸和操作來學習，這種直觀的教學方式讓學生更容易理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：在講解人民幣知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力不夠集中，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學內(nèi)容不夠吸引人。

2.教學進度與個體差異：由于學生的數(shù)學基礎(chǔ)和接受能力不同，我在教學中發(fā)現(xiàn)進度有時難以兼顧所有學生，部分學生可能覺得內(nèi)容過于簡單，而另一部分學生又覺得內(nèi)容過于復雜。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了吸引學生的注意力，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習材料和任務，確保每個學生都能有所收獲。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、項目展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會與家長保持更緊密的聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，共同幫助學生克服學習中的困難。

5.持續(xù)自我提升：我會不斷學習新的教學方法和策略，提升自己的教學能力，以更好地適應學生的學習需求。板書設(shè)計①人民幣基礎(chǔ)知識

-硬幣：1元、5角、1角、5分、1分

-紙幣：100元、50元、20元、10元、5元、1元

-面值關(guān)系：1元=10角，1角=10分

②人民幣單位換算

-換算公式：1元=10角，1角=10分

-實例換算：5角=0.5元，2角5分=0.25元

③人民幣識別

-觀察特征：顏色、圖案、字體

-識別方法：觸摸質(zhì)感、比較大小、辨認圖案

④人民幣使用

-日常支付：購物、繳費、找零

-注意事項：防止假幣、正確找零作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：

-讓學生在家中嘗試使用人民幣進行一次購物或支付，并記錄下使用的面值和金額。例如，購買一包零食需要5元，支付方式為2張5元紙幣和1張1元紙幣。

-指導學生根據(jù)實際支付情況，進行人民幣的換算練習，如計算找回的零錢。

2.識記作業(yè)：

-讓學生制作一張“人民幣面值對照表”，將硬幣和紙幣的不同面值列出來，并標注其對應的金額。

-要求學生在表中加入自己收集的人民幣實物圖片，以便于記憶。

3.應用作業(yè)：

-設(shè)計一個簡單的購物場景，讓學生根據(jù)給定的商品價格和付款方式，計算應找回的零錢。

-例如，購買一本書需要20元，學生可以使用10元紙幣和2張5元紙幣進行支付。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，確保學生在下次上課前能夠得到反饋。

-批改時注重學生的解題思路和計算過程，而不僅僅是答案的正確與否。

2.指出問題：

-在反饋中，針對學生作業(yè)中的錯誤，明確指出錯誤的原因，如