試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁貴州省畢節市織金縣三中2021-2022學年高二下學期期中語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題待春風吹散余寒，踏青便是賞心樂事，但是，您可曾想過，“春風又綠江南岸”中春風明明是吹綠了江南，為什么春季出游不用“踏綠”而用“踏青”？古人為何會在詩詞歌賦中推崇青色？中國畫為什么又稱為丹青？“天青色等煙雨”道出青花瓷一色難求，“青”所指的又是何種色彩？“青色”與“春色”到底有何內在聯系？讓我們帶著這些疑問，揭開“青”熟悉而又神秘的面紗。古代文學作品當中，有關“青”的詩詞歌賦不在少數，大多還以“青青”的疊詞出現。例如“青青陵上柏，磊磊澗中石”“青青子衿，悠悠我心”等，然而，不難發現古人對于青的指代并不明確，既可以是荀子《勸學》中“青出于藍而勝于藍”的藍；又可以是李白《將進酒》中“朝如青絲暮成雪”的黑；還可以是王安石《次韻景仁雪霽》中“稍見青青色，還從柳上歸”的黃綠色。為何古人有時會將“蒼、藍、碧、翠、綠”統稱為“青”？其實并非古人不識色彩，而是為了修辭和押韻，是將文學的浪漫色彩發揮到極致的表現。中國畫古時又稱丹青，所謂丹青主要是指朱砂和石青二色，古時作畫，由于色彩種類和繪畫技法的限制，朱砂和石青最為常用，所以又用丹青來泛指圖畫，青、綠二色在漢代之后廣泛運用于繪畫領域，其中一個最主要的原因就是佛教藝術的傳入，從現存魏晉時期的敦煌壁畫中，能夠看到大量石青、石綠被運用于描繪山石、樹木和佛像的服飾之上，顧愷之《洛神賦圖》中的山石，樹木仍可見敦煌壁畫中樹石之身影，而在中國的傳統繪畫中，將青色發展到極致門類的則是“青綠山水”，自展子虔創青綠山水樣式后，中國畫呈現出更為富麗堂皇的局面，因此展子虔又被譽為“唐畫之祖”。在青綠山水畫中，王希孟的《千里江山圖》可謂家喻戶曉，此畫卷長近12米，氣勢遼闊，畫中層巒疊嶂、逶迤連綿，又有林木村野、舟船橋梁，將秀麗山河繪于一卷，所用石青和石綠二色可謂山水的靈氣所在。青，在工藝品中，當屬青花瓷最為出名，方文山在歌曲《青花瓷》中一句“天青色等煙雨而我在等你”道出了古時天青色的青花瓷是一色難求，青花瓷上色的青料品類十分的講究，大致有回青、浙青、陂唐青、石青、珠明料、蘇麻離青等，由于青料的選擇不同，最后呈現的青色存在一定差異。現通過考古發現，青花瓷自唐就有，經千年不衰，如今更是成了中國瓷文化中最具代表的品類之一，足可見青色在中國受喜愛的程度之深。《爾雅·釋天》中將“春”又稱為“青陽”，這是“青”與“春”產生的一次直接性關聯，“青”具備泛指性和模糊性，是“青色系”的統稱，同時又象征“四時”之中的春，所以古人將踏春稱為“踏青”，而非“踏綠”。青色為何受到中國人的青睞？在于青色符合中國人的審美觀，青色所傳達出來的冷靜，柔和、安詳、深沉、樸素的色彩感受，既符合儒、釋、道思想對傳統審美的現實需要，又符合當代審美所看重的精神需求，中國人對青色的喜愛，揮灑在筆墨之間，凝固在瓷器之上，表達了對人與自然和諧共處的美好期望，彰顯出東方審美中含蓄、冷靜、典雅的精神特質。（摘編自余智鵬的《青色為何受國人青睞》，《光明日報》2021年2月）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．古人對于“青”的指代并不明確，并非不識色彩，而是出于文學表現的需要。B．中國畫古時又稱“丹青”，是因為所用石青和石綠二色可謂中國畫的靈氣所在。C．自“青綠山水”將青色發展到極致之后，中國畫才呈現出一派富麗堂皇的局面。D．作者認為，“青”具備泛指性和模糊性，是青色系的統稱，所以將春游稱為踏青。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章第二段通過引用詩詞歌賦中的名句，印證了古人對于“青色”的喜愛與推崇。B．文章例舉顧愷之、王希孟的畫作，論證了漢代之后青色在繪畫領域的廣泛運用。C．文章在論證結構上，先引出論題，再提出觀點，然后層層推進，最后補充論述。D．文章從文學、繪畫、工藝品三方面闡述了國人對青色的喜愛，體現了論證的廣度。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．“赍錢三百萬，皆用青絲穿”中的“青絲”與“綠云擾擾”中的“綠云”，意思相同。B．“獨留青冢向黃昏”中的“青冢”即王昭君的墓冢，因為冢上芳草常青，故有此稱。C．工藝講究的青花瓷，自唐以后，千年不衰，成了中國瓷文化的代表，深受國人喜愛。D．對青色的喜愛，讓中國人釋放出巨大的想象力和創造力，彰顯了東方審美的精神質。【答案】1．A2．C3．A【解析】【分析】1．本題考查學生理解和分析原文內容的能力。B.“是因為所用石青和石綠二色可謂中國畫的靈氣所在”理解錯誤。從原文“中國畫古時又稱丹青，所謂丹青主要是指朱砂和石青二色，古時作畫，由于色彩種類和繪畫技法的限制，朱砂和石青最為常用，所以又用丹青未泛指圖畫”可知，中國畫稱之為“丹青”是因為“朱砂和石青最為常用”。C.“中國畫才呈現出一派富麗堂皇的局面”理解錯誤。從原文“而在中國的傳統繪畫中，將青色發展到極致門類的則是‘青綠山水’，自展子虔創青綠山水樣式后，中國畫呈現出更為富麗堂皇的局面”可見，原文中是承接關系，不是條件關系。D.“‘青’具備泛指性和模糊性，是青色系的統稱，所以將春游稱為踏青”理解錯誤。從原文來看，“古人稱春游為踏青”還少一個條件，即“同時又象征‘四時’之中的春”。故選A。2．本題考查學生分析論證結構的能力。C.“先引出論題，再提出觀點，然后層層推進，最后補充論述”分析錯誤。本文的論證結構是先提出問題，再從三個方面加分析，最后得出結論；文章是并列結構，從文學、繪畫、工藝品三方面來闡述，并不是層層推進的。故選C。3．本題考查學生根據原文內容進行簡單推斷和知識遷移的能力。A.“赍錢三百萬，皆用青絲穿”出自《孔雀東南飛》，其中“青絲”的意思是黑色的絲線；“綠云擾擾”出自《阿房宮賦》，其中“綠云”指黑發；意思不同。故選A。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：10月8日，中國同全球疫苗免疫聯盟簽署協議，正式加入“新冠肺炎疫苗實施計劃”。這是中國秉持人類衛生健康共同體理念、履行自身承諾推動疫苗成為全球公共產品的一項重要舉措。疫情發生后，中國科研機構很快向世界衛生組織提交新型冠狀病毒基因組序列信息，供全球共享。中國科研人員按照多條技術路線開展了疫苗研發。中國還建立了國際合作專家庫，同有關國家開展疫苗研發、藥品研發等合作。確保發展中國家有平等機會獲取適合、安全和有效的疫苗，是中國一直關注的重點。中方多次鄭重承諾，新冠疫苗研發完成并且投入使用后，將作為全球公共產品，為實現疫苗在發展中國家的可及性和可負擔性作出中國貢獻。中國加入“實施計劃”，將通過自身行動帶動更多國家，推動全球團結起來抗擊疫情。“實施計劃”是由全球疫苗免疫聯盟、世界衛生組織和流行病防范創新聯盟共同提出并牽頭進行的項目，旨在統籌資源，加快疫苗研發，推動疫苗公平分配，特別是幫助發展中國家獲得疫苗。已經有約160個國家和地區加入該計劃，體現了國際社會通過團結合作抗擊疫情的強烈愿望和堅定態度，也表明疫苗作為國際公共產品的理念得到了廣泛認可。全球抗疫是一盤棋，任何一個國家沒有戰勝疫情，世界都難言安全。只有全球團結起來，加強合作，才能取得抗疫的最終勝利。（摘編自《為全球團結抗疫作出中國貢獻，經濟日報》2020年10月10日）材料二：中國目前已經向53個國家提供疫苗援助，向多個國家出口疫苗。近日，中國對蒙古、埃及、泰國、新加坡、多米尼加、玻利維亞、塞內加爾、匈牙利、阿聯酋等國的疫苗援助都已運抵當地。應世衛組織方面請求，中國向“新冠肺炎疫苗實施計劃”提供1000萬劑國產新冠疫苗，以滿足發展中國家的急需。新冠肺炎疫情發生以來，中國一直致力于將新冠疫苗作為全球公共產品，促進疫苗在發展中國家的可及性和可負擔性。美國《華盛頓郵報》指出，當前，疫情仍在肆虐，世界面臨的一個大問題是富裕國家訂購的疫苗數量是其人口的兩三倍，而那些發展中國家根本無法獲得西方公司的疫苗合同。埃菲社報道稱，中國國藥集團、科興公司和康希諾生物公司研發的新冠疫苗正在非洲、東南亞和拉丁美洲投入使用，歐洲國家中，塞爾維亞和匈牙利也使用了中國疫苗。美聯社報道稱，中國是為數不多的可以大規模生產疫苗的國家之一，“對于那些尚未獲得疫苗的國家，中國可能是唯一的解決方案”。“中國疫苗挽救了非洲人民的生命。”對于眾多缺乏疫苗研發生產能力的發展中國家而言，中國疫苗猶如一場“及時雨”，為當地焦灼的抗疫“戰場”帶去希望的甘霖。在歐洲和美國主導的全球疫苗競賽中，非洲國家正把目光投向西方以外，整個非洲大陸的政策制定者都在尋求中國和俄羅斯等國的疫苗。中國疫苗給正在進行抗疫斗爭的發展中國家人民帶來希望，猶如“隧道盡頭的光芒”。（摘編自《中國疫苗撐起全球抗度“生命線”》，《人民日報》2021年3月1日）材料三：世界衛生組織5月7日宣布，中國國藥集團中國生物北京生物制品研究所的新冠滅活疫苗獲得世衛組織緊急使用認證。這是第一款正式獲得世衛組織安全性、有效性和質量驗證的非西方新冠疫苗。國際輿論普遍認為，發展中國家有了新的可靠疫苗選擇，中國疫苗“入世”將為緩解全球疫苗短缺、促進疫苗可及性和可負擔性作出重要貢獻。中國疫苗“入世”，國際媒體高度關注，一個重要原因就是鑒于當前全球新冠疫苗供應嚴重受限，對中國疫苗的需求非常迫切。與其他已“入世”的新冠疫苗相比，國藥疫苗易于儲存的特點使其非常適用于資源匱乏的環境。它也是第一款攜帶疫苗瓶監測器的疫苗，疫苗瓶上的小標簽會因疫苗受熱而改變顏色，便于衛生工作者判斷疫苗是否安全可用。國藥集團目前正在積極擴大產能，利用所屬北京、武漢、長春、蘭州、成都、上海六大生物制品所及國藥中生生物技術研究院持續擴大產能和分包裝能力，年產能有望超過3O億劑。目前，中國多支疫苗研發處于國際領先水平并具備充足的生產能力，為全球“戰疫”貢獻力量。迄今，中國已陸續向8O多個發展中國家提供疫苗援助，向50多個國家出口疫苗。中國將繼續積極支持“新冠肺炎疫苗實施計劃”，為消除“免疫鴻溝”不斷努力。（摘編自《中國疫苗“入世”助力全球疫苗可及》，新華社2021年5月8日）4．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．疫苗對人類最終戰勝疫情具有關鍵作用，中國科研人員按照多條技術路線開展疫苗研發，研制出了具有安全性、有效性的新冠疫苗。B．中國秉持并踐行人類衛生健康共同體理念，以實際行動促進疫苗的公平分配，向多個國家提供疫苗援助，為全球“戰疫”貢獻力量。C．為了幫助發展中國家獲得疫苗，約160個國家和地區加入“新冠肺炎疫苗實施計劃”，體現了國際社會對發展中國家的有力支持。D．中國一直致力于將新冠疫苗作為全球公共產品，當發展中國家被西方排擠出疫苗供應圈后，中國疫苗為他們戰勝疫情提供了可靠選擇。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．中國疫苗“入世”之所以備受國際關注，是因為中國疫苗對于緩解全球新冠疫苗供應不足、加速疫苗在全球普及具有重要意義。B．在全球新冠疫苗供應嚴重受限的情況下，中國疫苗獲得世衛組織緊急使用認證，將有助于填補“新冠肺炎疫苗實施計劃”的巨大供應缺口。C．中國是為數不多的可以大規模生產疫苗的國家之一，中國國藥集團年產能有望超過30億劑，這為焦灼抗疫的人們帶來了希望。D．中國國藥疫苗的安全有效性高于其他己“入世”的新冠疫苗，并且具有易于儲存的特點，特別適用于資源匱乏的發展中國家。6．中國積極支持全球抗疫，在哪些方面貢獻了力量？【答案】4．C5．D6．①理念方面，秉持人類衛生健康共同體理念，致力于將新冠疫苗作為全球公共產品。②技術方面，及時向世界衛生組織提交相關信息，研發處于國際領先水平的多支新冠疫苗，并具備充足的生產能力。③行動方面，加入“新冠肺炎疫苗實施計劃”，向多個國家提供疫苗援助，滿足發展中國家的急需，助力全球抗疫。【解析】【分析】4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。C．“為了幫助發展中國家獲得疫苗……體現了國際社會對發展中國家的有力支持”理解有誤。依據原文文句“‘實施計劃’是由……共同提出并牽頭進行的項目，旨在統籌資源，加快疫苗研發，推動疫苗公平分配，特別是幫助發展中國家獲得疫苗。已經有約160個國家和地區加入該計劃，體現了國際社會通過團結合作抗擊疫情的強烈愿望和堅定態度，也表明疫苗作為國際公共產品的理念得到了廣泛認可”分析可知，“為了”遺漏了信息，以偏概全，“體現”的內容表述有違文意。故選C。5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D．“疫苗的安全有效性高于其他已入世的新冠疫苗”有誤，依據原文文句“與其他已‘入世’的新冠疫苗相比，國藥疫苗易于儲存的特點使其非常適用于資源匱乏的環境”分析可知，原文語意是國藥疫苗易于儲存的特點使其非常適用于資源匱乏的環境，但并不意味著疫苗的安全有效性高于其他已入世的新冠疫苗，故此種說法曲解原文文意了。故選D。6．本題考查學生理解、分析、評價作者的思想感情、觀點態度的能力。（1）結合材料一第一文段“10月8日，中國同全球疫苗免疫聯盟簽署協議，正式加入‘新冠肺炎疫苗實施計劃’。這是中國秉持人類衛生健康共同體理念、履行自身承諾推動疫苗成為全球公共產品的一項重要舉措”可概括，在抗疫理念上，中國秉持人類衛生健康共同體理念，這是履行自身承諾推動疫苗成為全球公共產品的一項重要舉措。（2）結合材料一第二段“疫情發生后，中國科研機構很快向世界衛生組織提交新型冠狀病毒基因組序列信息，供全球共享。中國科研人員按照多條技術路線開展了疫苗研發。中國還建立了國際合作專家庫，同有關國家開展疫苗研發、藥品研發等合作”可概括，在技術攻關上，中國將繼續同各國分享抗疫經驗和診療技術，向有需要的國家提供支持和幫助。（3）結合材料以第二段文句“確保發展中國家有平等機會獲取適合、安全和有效的疫苗，是中國一直關注的重點。中方多次鄭重承諾，新冠疫苗研發完成并且投入使用后，將作為全球公共產品，為實現疫苗在發展中國家的可及性和可負擔性作出中國貢獻”可概括，中國體現重信守諾的大國擔當，為全球共同抗疫貢獻中國力量。（4）結合材料二“中國目前已經向53個國家提供疫苗援助，向多個國家出口疫苗。近日，中國對蒙古、埃及、泰國、新加坡、多米尼加、玻利維亞、塞內加爾、匈牙利、阿聯酋等國的疫苗援助都已運抵當地。應世衛組織方面請求，中國向‘新冠肺炎疫苗實施計劃’提供1000萬劑國產新冠疫苗，以滿足發展中國家的急需”可概括，在行動上，中國已有多支疫苗進入臨床實驗，研發完成并投入使用后將作為全球公共產品，優先向發展中國家提供。（5）結合材料三“國藥集團目前正在積極擴大產能，利用所屬北京、武漢、長春、蘭州、成都、上海六大生物制品所及國藥中生生物技術研究院持續擴大產能和分包裝能力，年產能有望超過3O億劑。目前，中國多支疫苗研發處于國際領先水平并具備充足的生產能力，為全球‘戰疫’貢獻力量”可概括，中國多支疫苗研發處于國際領先水平并具備充足的生產能力，中國疫苗“入世”助力全球疫苗可及。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。庹其五石鳴庹其五是個茶客。或者說，退休前，庹其五是個老師；退休后，庹其五是個茶客。退休前，庹其五每周六天去學校上課；退休后，庹其五每周六天到巷子盡頭老孫家的茶鋪子里坐著喝茶。老孫家的茶鋪子很小，茶幾椅子就擺在院子里。院里的照壁是早就毀了，站在院外的路上往里看，一眼就能看個通透。庹其五就坐在通透處的一棵銀杏樹下。銀杏高四五丈，郁郁蒼蒼，總有上百的年歲了吧？庹其五有時抬眼望著銀杏樹，不免感嘆一聲，“銀杏自然是好，要是有這么粗大的一棵茶樹立著，不是更佳？”聽見的人就把老孫叫過來，對老孫說：“老孫，改天你將這銀杏刨了，庹老師說，種棵茶樹才更好呢。”老孫聽了，也抬眼看看銀杏，對庹其五說：“庹老師，這銀杏可算得上是我爺爺輩的了呢。”庹其五和喝茶的人就笑起來，庹其五對老孫說：“老孫，他們說玩笑話呢。這么好一棵樹，誰舍得刨？”在老孫家茶鋪子喝茶的，多是熟客。認得庹其五的，都叫他“庹老師”。不認得的，互相談起來，問起姓名，庹其五就會蘸著茶水在茶幾上寫一個“庹”字，指點著說：“很多人開口就念度，那不對。這個字念庹，同穩妥的妥一樣的音。”同他的姓難念一樣，有時他說的話也讓人覺得突兀。比如，有時候庹其五將裝茶葉的小瓶子從口袋里掏出來，將茶葉仔細放進茶碗，看著老孫一柱滾鮮鮮的開水注進去，就說：“茶者，南方之嘉木也。”說的是陸羽《茶經》開首一句，但和庹其五一道坐著喝茶的人都不知道，所以接著話往下說的人很少。一道喝茶的人聽不懂庹其五說的那些話，庹其五卻并不覺得孤單，并沒有知音不遇的失落。自己的心緒能懂自己的話，就夠了，所以別人聽不太懂的話，庹其五常常是說幾句就止住了。庹其五來老孫的茶鋪子喝茶，是喜歡自己帶茶來。老孫的茶太普通，沒有他自己的茶好。庹其五無兒無女，老伴也走了，生活清淡，錢能做的用途不多，說來算去也就是個喝茶。庹其五也是有個兒子的，上山下鄉的時候，兒子到山區插隊，一年夏天放牛，走在山溝里，遇上山洪，兒子忙著趕牛，卻將自己留在了山洪里。庹其五和妻子趕到兒子插隊的村，站在山溝邊一陣痛哭，又一陣痛哭，才移動步子，在山坡上種下一株遠道帶來的茶樹，又沿山溝向下一路灑了五斤茶葉。鄉里人都奇怪，只以為是城里人在破舊，卻不知庹其五是在給兒子安魂。兒子喜歡茶，若不是來了上山下鄉的運動，本是該去農業大學學習，然后去培育他愿望中的優質茶樹的。天不假人以時日，庹其五只能種一株茶樹在山坡上讓兒子凝望。茶樹是兒子未下鄉前在花盆里試種的，樹干樹枝上都有他撫摸的痕跡，如今人茶兩相望，也算是互為慰藉。有一段時間，庹其五外出走了一圈回來后，突然開始喝老孫配備的茶了。這情況以前少見，一同喝茶的人就奇怪。問，也沒問出個所以然。度其五說：“喝茶，喝的是心緒，在乎茶的好壞？”這就讓大家不好說了。誰說喝茶不是喝心緒呢？可是細想，又似乎不是庹其五喝茶的習慣。當然，似乎而已，也就是個感覺，所以雖存疑惑，也不再啰嗦刨問。老孫的茶庹其五一喝竟持續了一年，讓人漸漸忘了他有自己帶茶的習慣。大伙兒想起來他有這習慣，是第二年的清明后。庹其五又自己帶茶葉來了，而且給相熟的人每人都送一小包。茶是新茶，雀舌，一看就是明前的新芽。問，才知道是庹其五兒子以前插隊的那個村寄來的。再問，才知道庹其五去年到山里看兒子，發現當年栽的那株茶樹長得竟好。村里人依舊窮，庹其五就想著讓他們種茶，于是請了他茶研所的一個專家朋友去看，專家說氣候土壤都適合，便說動村長引進茶苗，聘了人指導種植和焙制。村里人家家戶戶少余錢，庹其五就先墊了請人的費用，告訴村長茶葉賺了錢再補給他。一年過去，果然就出了茶來。茶還是打頂采的，量少，制得也不算好，但庹其五喝著，也是覺得濃郁清爽。此后每年村里都寄上新茶來。三年后茶葉開始正常開采，竟是越制越好，漸入佳境。庹其五帶上新茶，看著老孫將一柱水沖進茶碗；就說：“茶者，南方之嘉木也。”這話，一道喝茶的人都已經聽熟了，他們偶爾也重復一下，都以為是庹其五寫的詩句。（有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說第二段交代了故事發生的主要場景，側面表現了主人公清雅的生活情趣，借由人物對話展現了茶館內融洽的人際關系。B．小說中庹其五希望老孫家的銀杏樹是一棵茶樹和他喜歡喝自己帶來的茶葉等情節，都說明了庹其五與其他茶客身份的不同。C．庹其五對其他茶客解釋“庹”的情節與魯迅筆下孔乙已書寫“茴”字的情節頗為相似，但兩位作者創作時的態度截然不同。D．庹其五說“喝茶，喝的是心緒”意味深長，與后文描寫其喝山村寄來的制得不算好的茶也覺得濃郁清爽相呼應，構思巧妙。8．庹其五這一人物形象有何特點？請簡要分析。9．作者借助“喝茶”這一關鍵情節，將小說的主旨表現得愈加深刻和豐厚。結合全文，簡要分析，作者透過“喝茶”分別表現了怎樣深刻的主題思想。【答案】7．B8．庹其五是一位普通的退休老教師。⑴淡泊隨和，與世無爭，喜歡喝茶，有清雅的生活情趣；⑵有學問，喜歡吟詠詩句，令人欽佩，值得尊敬；⑶書生氣很濃，清高奇特，與眾不同，說話有時讓人難以理解；⑷有獨到的眼光，有熱心腸，樂于幫助窮困山村發展茶樹種植業；⑸有豁達開朗的心胸，通過種植茶樹擺脫喪子之痛。9．①庹其五及其茶客們把“喝茶”作為生活中的一部分，表現出茶文化對中華民族的影響，人們對淡泊、寧靜、和諧生活的追求。②透過“喝茶”的日常小事，表現了當代人應保持豁達開朗的心胸和堅強樂觀的生活態度。③透過“喝茶”敘述庹其五的故事，引發了作者對人生意義的思考——我們應當將個人的情感投放到更廣闊的社會中去，做一些更有意義的事情，而不是一味的沉浸在自我的痛苦里。【解析】7．本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.“都說明了庹其五與其他茶客身份的不同”錯誤，說法絕對。他喜歡喝自己帶來的茶葉，并不能說明他的“身份”與別人不同，而只是表明他的愛好與別人不同。故選B。8．本題考查學生鑒賞作品的藝術形象的能力。從小說開頭“庹其五是個茶客。或者說，退休前，庹其五是個老師；退休后，庹其五是個茶客。退休前，庹其五每周六天去學校上課；退休后，庹其五每周六天到巷子盡頭老孫家的茶鋪子里坐著喝茶”“老孫家的茶鋪子很小……庹其五就坐在通透處的一棵銀杏樹下”可知，庹其五是一位普通的退休老教師，他性格淡泊隨和，與世無爭，喜歡喝茶，有清雅的生活情趣；從“認得庹其五的，都叫他‘庹老師’。不認得的，互相談起來，問起姓名，庹其五就會蘸著茶水在茶幾上寫一個‘庹’字，指點著說：‘很多人開口就念度，那不對。這個字念庹，同穩妥的妥一樣的音。’”可知，庹其五有學問，喜歡吟詠詩句，令人欽佩，值得尊敬；從“有時他說的話也讓人覺得突兀。比如……看著老孫一柱滾鮮鮮的開水注進去，就說：‘茶者，南方之嘉木也。’說的是陸羽《茶經》開首一句，但和庹其五一道坐著喝茶的人都不知道，所以接著話往下說的人很少。一道喝茶的人聽不懂庹其五說的那些話，庹其五卻并不覺得孤單……”可知，庹其五書生氣很濃，清高奇特，與眾不同，說話有時讓人難以理解；從“庹其五去年到山里看兒子，發現當年栽的那株茶樹長得竟好。村里人依舊窮，庹其五就想著讓他們種茶，于是請了他茶研所的一個專家朋友去看，專家說氣候土壤都適合，便說動村長引進茶苗，聘了人指導種植和焙制。村里人家家戶戶少余錢，庹其五就先墊了請人的費用，告訴村長茶葉賺了錢再補給他”可知，庹其五有獨到的眼光，有熱心腸，樂于幫助窮困山村發展茶樹種植業；從“一年過去，果然就出了茶來。茶還是打頂采的，量少，制得也不算好，但庹其五喝著，也是覺得濃郁清爽”“此后每年村里都寄上新茶來。三年后茶葉開始正常開采，竟是越制越好，漸入佳境。庹其五帶上新茶，看著老孫將一柱水沖進茶碗；就說‘茶者，南方之嘉木也。’……”可知，庹其五有豁達開朗的心胸，通過種植茶樹擺脫喪子之痛。9．本題考查學生探討作者的創作意圖的能力。文中，庹其五退休后，一周六天去老孫家茶鋪喝茶，在老孫家茶鋪喝茶的多是熟客。庹其五和其他茶客們把“喝茶”作為生活中的一部分，表現他們對茶的熱愛，追求淡泊、寧靜的生活，也能表現茶文化對中華民族的影響。通過“喝茶”，小說交代了庹其五不幸的人生遭遇，他無兒無女，兒子在山區插隊時被山洪沖走了，后來老伴也死了。但他卻能保持達觀的心境生活，還幫助兒子生前所在的村子發展茶葉。可見，人應當保持豁達的心胸，面對苦難，要樂觀堅強。庹其五并沒有因失去親人而痛苦郁悶，反而積極幫助村民，“村里人依舊窮，庹其五就想著讓他們種茶，于是請了他茶研所的一個專家朋友去看，專家說氣候土壤都適合，便說動村長引進茶苗，聘了人指導種植和焙制。村里人家家戶戶少余錢，庹其五就先墊了請人的費用，告訴村長茶葉賺了錢再補給他”，這能引發人思考，多為他人為社會做有意義的事情，不沉浸在自我的痛苦世界里，人能感受到生命的意義和價值。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。天漢二年，貳師將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵，欲使為貳師將輜重。陵叩頭自請曰：“臣所將，皆荊楚勇士奇材劍客也，力扼虎，射命中，愿得自當一隊，以分單于兵。”上曰：“毋騎予女。”陵對：“臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”詔陵以九月發。陵將其步卒五千出居延，至浚稽山，與單于相直，騎可三方圍陵軍。陵搏戰攻之，千弩俱發，應弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于召八萬余騎攻陵。明日復戰，斬首三千余級。單于使其子將騎擊陵，陵軍步斗樹木間，復殺數千人，因發連弩射單于，單于下走。陵軍戰一日數十合，復傷殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵軍無后救，矢且盡”。單于大喜，四面射，矢如雨下。漢軍南行，士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山入峽谷。單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行。昏后，陵嘆曰：“吾不死，非壯士也。復得數十矢，足以脫矣。今無兵復戰，各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者。”夜半時，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人。虜騎數千追之，韓延年戰死。陵曰：“無面目報陛下！”遂，降。軍人分散，脫至塞者四百余人。后聞陵降，上怒甚。群臣皆罪陵。遷盛言“陵常奮不顧身以殉國家之急。提步卒不滿五千抑數萬之師轉斗千里雖古名將不過也身雖陷敗然其所摧敗亦足暴于天下彼之不死宜欲得當以報漢也。”上以遷誣罔，下遷腐刑。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。（節選自《漢書?李陵傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．提步卒不滿/五千抑數萬之師/轉斗千里/雖古名將不過也/身雖陷敗/然其所摧敗亦足暴于天下/彼之不死宜欲得/當以報漢也B．提步卒不滿五千/抑數萬之師/轉斗千里/雖古名將不過也/身雖陷敗/然其所摧敗亦足暴于天下/彼之不死/宜欲得當以報漢也C．提步卒不滿/五千抑數萬之師/轉斗千里/雖古名將/不過也身雖陷敗/然其所摧敗亦足暴于天下/彼之不死/宜欲得當以報漢也D．提步卒不滿五千/抑數萬之師/轉斗千里/雖古名將/不過也身雖陷敗/然其所摧敗亦足暴于天下彼之/不死/宜欲得/當以報漢也11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．天漢，是漢武帝的一個年號。年號是中國封建王朝與當代日本國用來紀年的一種名號，由漢武帝首創，一個皇帝用一個年號。B．貳師，指漢貳師將軍李廣利。太初元年，李廣利帶領幾萬人去攻伐大宛，預期到貳師城奪取良馬，所以叫他“貳師將軍”。C．單于，是匈奴人對他們部落聯盟首領的專稱。意為廣大之貌。東漢三國之際，有烏丸、鮮卑的部落使用單于這個稱號。D．遷，指司馬遷。司馬遷是中國西漢史學家、文學家、思想家，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后發奮繼續完成《史記》。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．李陵胸懷大志，請求上陣殺敵。他不愿僅負責軍隊輜重，希望能自率一支軍隊，與匈奴作戰。B．李陵立功心切，孤軍深入敵后。武帝沒有馬匹給他，他率五千步兵到達匈奴腹地，陷入重圍。C．李陵勇敢頑強，不懼以寡敵眾。面對三萬強敵，他毫不膽怯；面對圍困的八萬騎兵，他愈戰愈勇。D．李陵最終兵敗，被迫投降匈奴。他率眾突圍不成，被迫投降，死于匈奴；所率五千將士無一生還。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）上曰：“毋騎予女。”陵對：“臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”（2）會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵軍無后救，矢且盡”。【答案】10．B11．A12．D13．（1）武帝說：沒有騎兵撥給你。李陵答道：“我愿意以少擊多，用五千步兵進入單于王庭。”（2）恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：率領不滿五千步兵，搏殺幾萬軍隊，轉戰千里，即使古代名將也不過如此。李陵雖然深陷重圍戰敗，但他打敗敵人的戰績也足以顯露于天下，他不死，應該是想得到恰當的機會來報效朝廷。”“抑數萬之師”，“數萬之師”是“抑”的賓語，“五千”修飾的是“步卒”，不是本句的主語，故“五千”歸為上句，排除AC；“雖古名將不過也”，“古名將”是“不過”的主語，不可斷開，排除D。故選B。11．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。A.“一個皇帝用一個年號”錯誤。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。一般由皇帝發起。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創年號。始創年號為建元。此后形成制度。歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內訌外憂等大事、要事，一般都要更改年號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。故選A。12．本題考查學生對原文有關內容的概括和分析能力。D.“所率五千將士無一生還”錯誤。由原文“脫至塞者四百余人”可知，逃回塞內的僅四百多人。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“騎”，名詞，騎兵；“女”，通假字，通“汝”，你；“步兵”，名詞用作動詞，率領步兵；（2）“會”，恰逢；“為校尉所辱”，被動句，“為……所”表被動；“且”，將要。參考譯文：李陵字少卿，被授為騎都尉，帶領五千精兵，在酒泉張掖教習箭術以防衛匈奴。天漢二年，李廣利率領三萬騎兵從酒泉出發，在天山攻擊右賢王。武帝召見李陵，想讓他為李廣利的軍隊運送糧草。李陵向武帝叩頭請求說：我所率領的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客，力大可掐住老虎，射箭必中，希望能自成一軍，分散單于兵力。武帝說：沒有騎兵撥給你。李陵答道：“我愿意以少擊多，用五千步兵進入單于王庭。”武帝傳詔李陵在九月發兵。李陵率領他的五千步兵從居延出發，到浚稽山和單于相遇，約三萬匈奴騎兵包圍李陵。李陵搏戰攻擊敵軍，千箭齊發，敵兵中箭倒下。匈奴軍敗退上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于召集八萬多騎兵一起圍攻李陵。第二天再戰，斬殺三千多敵人。單于命令他兒子率騎兵向李陵發起攻擊，李陵的軍隊在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人，趁機連發弩箭射單于，單于下山逃跑。李陵軍隊戰斗一整天不下幾十回合，又傷害殺死兩千多敵人。匈奴軍隊不能取勝，準備撤走。恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完。單于非常高興，讓軍隊從四面射箭，箭如雨下。漢軍向南行走，士兵還剩三千多，只好斬斷車輪輻條當武器，軍吏們拿著短刀，到山下，單于的軍隊擋住了他們的退路，單于兵順著山勢滾下石塊，很多士兵被砸死，不能前行。黃昏后，李陵嘆息說：我不戰死，不是壯士。再能有幾十支箭，就能逃脫。如今沒有武器再戰，不如分散開，或許還有逃回去報告皇上的人。夜半時分李陵與韓延年一同上馬，十幾名壯士跟隨他們。幾千匈奴騎兵追趕，韓延年戰死。李陵說：我沒有臉面去見陛下啊！于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞內的僅四百多人。

后來聽說李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都歸罪李陵。司馬遷極力辯解說：“李陵常常奮不顧身以赴國家的危難。率領不滿五千步兵，搏殺幾萬軍隊，轉戰千里，即使古代名將也不過如此。李陵雖然深陷重圍戰敗，但他打敗敵人的戰績也足以顯露于天下，他不死，應該是想得到恰當的機會來報效朝廷。”武帝認為司馬遷所言不實，把他下獄施以腐刑。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。扇上畫牡丹羅隱為愛紅芳滿砌階，教人扇上畫將來。葉隨彩筆參差長，花逐輕風次第開。閑掛幾曾停蛺蝶，頻搖不怕落莓苔。根生無地如仙桂，疑是妲娥月里栽。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯開篇扣住題目，點明詩人請人在扇上畫牡丹的原因：紅芳遍地，惹人憐愛。B．頷聯表現作畫的動態過程，在畫家筆下，牡丹葉參差生長，花在風中依次綻放。C．“幾曾”“不怕”都是虛詞，既寫出了畫中牡丹的特點，也增添了詩歌的意趣。D．本詩語言淺近平和，通俗易懂，閑適隨性的筆墨之中暗含著對盛世昌隆的贊美。15．為了表現畫者的技藝精妙，本詩采用了側面描寫的手法。請結合詩句簡要分析。【答案】14．D15．（1）描寫牡丹葉“參差長”、花“次第開”的動態生長情境，側面表現畫者的技藝精妙。（2）扇子閑掛時招引蝴蝶，表現扇中牡丹畫得栩栩如生；頻頻搖動不怕落一身的灰塵，表現作者對扇子的喜愛，這都從側面烘托畫者的技藝精妙。（3）扇中的牡丹就像生長在天上的花一樣，表達對所畫牡丹的贊美之情，側面烘托畫者的技藝精妙。【解析】【分析】14．本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。D.“暗含著對盛世昌隆的贊美”錯誤，詩歌表達對牡丹的贊美，沒有暗含著對盛世昌隆的贊美，過度解讀。故選D。15．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。頷聯“葉隨彩筆參差長，花逐輕風次第開”，隨著畫筆的移動，參差不齊的葉子展現在了扇子上，一朵朵花兒也都隨著清風盛開，用牡丹葉“參差長”、花“次第開”的動態生長情境側面表現畫者的技藝精妙。頸聯“閑掛幾曾停蛺蝶，頻搖不怕落莓苔”，扇子閑掛著的時候，多次引來蝴蝶在上面停留，頻頻搖動也不怕落了一身的灰塵，寫出牡丹因畫得栩栩如生而招引蝴蝶，詩人因喜愛扇子而愛不釋手，側面烘托畫者的技藝精妙。尾聯“根生無地如仙桂，疑是妲娥月里栽”，畫上的牡丹根系不生長在地上，好似是嫦娥栽在月亮上一樣，扇中的牡丹就像天上的仙花，表達對所畫牡丹的喜愛之情，這也是從側面烘托畫者的技藝精妙。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《蜀相》中高度概括、評價諸葛亮一生偉大功業的句子是“_______________，______________”。（2）“明月”與“東風”是古詩詞中常見的意象，李煜的《虞美人》詞中也用了這兩個意象，這兩句是“_______________，______________”。（3）杜牧《阿房宮賦》中“_______________，______________”兩句，側重從人們的主觀感受側面描寫阿房宮錯綜復雜的建筑特點。【答案】

三顧頻煩天下計

兩朝開濟老臣心

小樓昨夜又東風

故國不堪回首月明中

高低冥迷

不知西東【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：煩、堪、冥。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成各題。睿智豁達的蘇軾認為，賈誼“志大而量小，才有余而識不足”，不懂__________，不能自用其才。而歷經宦海沉浮的王安石比蘇軾更為洞明，在《賈生》詩中他提出了自用其才的標準。他寫道：“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，評價的標準不在于官爵，關鍵要看臣子的謀議得到施行和采納。這是很有見地的經驗之談。顯然，政治家們要比詩人們的眼光更為深邃，值得后人深思和借鑒。透視賈誼的人生際遇和蘇軾、王安石等人的詩作情懷，我們可從中受到啟迪，那就是要學會自用其才，方能成才。劉禹錫在《學阮公體》詩中曾言“昔賢多使氣，憂國不謀身”，可謂一語道破了古代有才華的讀書人或知識分子，即賈誼們的痼疾。他們往往多愁善感，情緒多變。遇有順境，就激情滿懷，________，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；而遇到逆境，就心懷憤懣，_________且自感懷才不遇，“大道如青天，我獨不得出”。有的甚至意氣用事，_________，于事無補，于己有害。今天我們生正逢時，（

）。因為古人早就告訴我們：“夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。”17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A．鋒芒畢露

英姿颯爽

一籌莫展

妄自菲薄B．韜光養晦

意氣風發

一籌莫展

自暴自棄C．韜光養晦

英姿颯爽

束手無策

妄自菲薄D．鋒芒畢露

意氣風發

束手無策

自暴自棄18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．評價的標準不在于官爵高低，關鍵要看臣子的謀議是否得到采納和施行。B．評價的標準不在于官爵高低，關鍵要看臣子的謀議是否得到施行和采納。C．評價的標準不在于官爵高貴，關鍵要看臣子的謀議是否得到采納和施行。D．評價的標準不在于官爵高低，關鍵要看臣子的謀議最終得到采納和施行。19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．雖然身處逆境，也要以“人世”情懷，自用其才B．即使身處逆境，也要以“出世”情懷，自用其才C．只要身處逆境，就要以“人世”情懷，自用其才D．即使身處逆境，也要以“入世”情懷，自用其才【答案】17．B18．A19．D【解析】【分析】17．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：“韜光養晦”比喻隱藏才能，不使外露；“鋒芒畢露”指銳氣和才干全都表現出來，多形容人氣盛逞強。結合前文“志大而量小，才有余而識不足”的語境看，此處是說賈誼不懂得隱藏才能，應用“韜光養晦”，據此排除A、D。第二空：“意氣風發”形容精神振奮，氣概昂揚；“英姿颯爽”形容風姿威武豪邁，精神煥發。結合后文“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的語境看，此處應用“意氣風發”，突出一種氣概，據此排除C。第三空：“一籌莫展”，一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來；“束手無策”，形容遇到問題就像手被捆住了一樣，一點辦法也沒有。二者都有“拿不出什么辦法”的意思，但“束手無策”語義重，較形象。此處形容身處逆境想不出辦法，用“一籌莫展”更合適。第四空：“妄自菲薄”，過分看不起自己，形容自卑心理，側重精神狀態；“自暴自棄”，形容自己甘心落后，不求上進，側重于形容行動表現。語境是形容古代部分有才華的讀書人或知識分子的痼疾，側重其行動表現，使用“自暴自棄”。故選B。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫線的句子有兩處語病：一是搭配不當，前文是“君王待臣厚薄，臣子是否自用其才”，涉及兩面，畫線內容則是一面，犯了兩面對一面的錯誤，應是“……不在于官爵高低……是否得到……”，排除CD；二是語序不當，應先“采納”后“施行”，故“施行和采納”應改為“采納和施行”，排除B。故選A。19．本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。前文提到“生正逢時”，后文是說怎樣面對逆境，所以補寫句之間應為假設關系，據此可排除AC，“雖然”表轉折，“只要”表條件，都不符合要求；“生正逢時”就可積極投身社會而有所作為，所以應當“入世”而非“出世”，據此可排除B。故選D。八、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。留白是書畫創作中常用的技法，創作者恰當留白，讓方寸之地的畫紙延伸出天寬地闊的美妙。其實，不僅繪畫需要留白，①。如果教育就是讓孩子一天到晚不停地接受各種“新知”，最終只會適得其反。引導孩子健康成長，需要②：家長努力在孩子生活上留白，有助于培養孩子自理能力；教師努力在學生學習上留白，有助于③。只有兩者都大膽放手，才能培養孩子的自主能力，促進孩子全面健康成長。“人皆知有用之用，而莫知無用之用也。”每一個鮮活的生命都具有無限的可能性，每一個無知的孩子都是一件待完成的藝術品，每一幅作品的質量都與教育者的作為緊密聯系。留白之處，自有教育。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21．文中畫波浪線處使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。【答案】20．示例：①教育也需要留白

②家校共同努力

③培養學生自學能力21．①在內容上集中強調教育中留白的重要性。②句式整齊，行文富有節奏感。③有氣勢，增強文章的表達效果。【解析】【分析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合前語境的“其實，不僅……”確定橫線處需要填表遞進關系的關聯詞語“而且（也、更）”，再結合“如果教育就是”確定答案處話題為“教育”，再結合“繪畫需要留白”確定答案為：（而且）教育也需要留白。第二空，結合橫線處標點冒號確定答案信息總領下文，再結合冒號后“家長”“教師”兩方面的內容確定答案：家校共同努力。第三空，由分號確定句子間的關系為并列，再結合表達結構為整句，確定橫線處內容照應上文“有助于培養孩子自理能力”，再根據上下文意“自理”“只有兩者都大膽放手，才能培養孩子的自主能力，促進孩子全面健康成長”以及結構形式得出答案：培養學生自學能力。21．本題考查學生正確理解并運用修辭以及賞析表達效果的能力。從內容上看畫波浪線句子“每一個鮮活的生命都具有無限的可能性，每一個無知的孩子都是一件待完成的藝術品，每一幅作品的質量都與教育者的作為緊密聯系”使用了比喻修辭，本體為孩子，喻體為藝術品，生動形象；在內容上“無限的可能性”“都與教育者的作為緊密聯系”集中強調教育中留白的效果和意義。表達效果上看，三個“每一”引領分句，句式整齊，形成排比句，音韻和諧瑯瑯上口，抑揚頓挫富有節奏感，表意酣暢增強氣勢和表達效果。九、材料作文22．閱讀下面材料，根據要求作文。“先生一生歷經坎坷。有背井離鄉的離愁別緒，有一心歸國的滿腔赤誠；有早年喪母、中年痛失愛女、晚年父親去世的生死無常、水月嘆息。”葉嘉瑩飽受常人難以承受的苦難，始終酷愛古典詩詞，正是古詩詞的力量幫她一次次渡過難關。葉嘉瑩說：“我雖然平生經歷了離亂和苦難，但個人的遭遇是微不足道的，而古代偉大的詩人，他們表現在作品中的人格品行和理想意志，是黑暗塵世中的一點光明。我希望能把這一點光明代代不絕地傳下去。”人這一生，看似在尋找很多東西，但最終不過是在尋找心中的熱愛。一個人最幸福的事，大概就是活在自己的熱愛里。請結合自己的生活經歷深入思考，談談你對“世上最美好的事，就是擁有熱愛”這種說法的思考和領悟。要求：自選角度，自擬題目；文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。【答案】例文：熱愛成就精彩人生紀德有言：“我愿為一切美好的事物燃燒自已的靈魂。”這美好的事物就是我們的理想與追求；這燃燒，便源于熱愛。如果沒有對古典詩詞的熱愛，葉嘉瑩先生在經歷了那么多人生的苦難之后，如何能夠體會到人生的幸福？可見，誰都不能小覷熱愛的力量：熱愛能成就生活，熱愛能成就未來，熱愛能成就精彩人生！與天地兮比壽，與日月兮齊光。熱愛生活的人，生命中必然充滿能量，想要綻放，隨時都可以驚艷出場。在有“錢幣奧斯卡”美譽的2017年度世界硬幣大獎頒獎典禮上，中國印鈔造幣總公司高級工藝美術師余敏被評委會授予世界硬幣大獎“終身成就獎”，也成為第一位捧起這尊“小金人”的亞洲人。入行37年來，余敏設計雕刻了一百多枚錢幣，壹元硬幣牡丹幣，2008北京奧運獎牌的浮雕，還有蜚聲海外的熊貓幣幾乎有一半出自他手。他用作品在方寸之間凝練著歷史，承載著中華傳統文化。余敏說：“流通幣對高度的要求近乎苛刻，一個毫米的百分之十，10絲。”但憑著對事業的滿腔熱愛，余敏克服了“根據設計圖稿在油土上做立體浮雕”“用光線在油土上畫素描”等重重困難，作品有國際范兒，在業界有“貓王”的美譽。應該說，是熱愛讓余敏不斷探索，不斷創新，不斷提高，為中國的錢幣事業做出了巨大貢獻。對事物的觀察，以及在生活感悟中的磅礴情感，都會為人生注入陽剛氣質和豁達靈魂，因為這些都叫熱愛。熱愛很小，小到你可以將它攥在手心，而忽略它的存在；熱愛又很大，大到可以包容萬千世界，將人類活動的印跡熔鑄成一個個永恒的畫面，化作源遠流長的歷史。熱愛需要喧囂中堅守一份淡定，寂寞中秉持一顆匠心，如此，熱愛給人滿滿的正能量。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。熱愛事業的人，必然會用競爭力驅動意志力，在所有辛苦付出后，收獲甘美的果實。“體操奶奶”名叫約翰娜·夸斯，是一位住在德國東部城市哈雷的退休體育老師。最初被人認識，是在3月初當地一檔健康節目上，夸斯奶奶小露身手，瞬間成了德國國內的名