山東鄆城縣隨官屯鎮九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）山東鄆城縣隨官屯鎮九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版設計思路本課以“山東鄆城縣隨官屯鎮九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣”為主題，通過實驗探究氧氣的制取方法，結合課本內容，引導學生理解氧氣的性質和用途，培養學生實驗操作技能和科學探究能力。教學過程中，注重理論與實踐相結合，通過實驗操作和討論分析，使學生在掌握知識的同時，提高解決實際問題的能力。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗操作，提高觀察、分析、推理和實驗設計能力。

2.增強學生的實驗操作技能，掌握氧氣制取的原理和步驟，提升實驗操作的規范性和安全性。

3.培養學生的合作意識，通過小組討論，學會與他人交流、分享和協作，共同完成實驗任務。

4.強化學生的環保意識，認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，樹立節約資源和保護環境的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣制取的原理和步驟：理解過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學反應，掌握實驗操作流程。

2.實驗操作技能：正確使用實驗儀器，如試管、集氣瓶、帶火星的木條等，確保實驗順利進行。

難點：

1.實驗現象的觀察與分析：準確判斷氧氣生成的標志，如氣泡產生、帶火星木條復燃等。

2.實驗安全操作：避免實驗過程中發生意外，如防止氧氣泄漏、確保實驗器材的清潔等。

解決辦法：

1.通過演示實驗，讓學生直觀感受氧氣生成的過程，強化對原理的理解。

2.在實驗操作前，詳細講解實驗步驟和注意事項，并進行實際操作示范，確保學生掌握正確方法。

3.分組實驗，讓學生在合作中互相監督，共同完成實驗，提高實驗操作的安全性和準確性。

4.針對實驗現象的觀察與分析，引導學生進行討論，培養分析問題和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，講解氧氣制取的原理和實驗步驟，確保學生理解基礎知識。

2.通過小組討論，引導學生分析實驗現象，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.設計實驗操作環節，讓學生親自動手，提高實驗操作技能和科學探究能力。

4.利用多媒體展示氧氣在自然界和生活中的應用案例，增強學生對知識實際意義的認識。

5.結合游戲化教學，如“氧氣知識競賽”，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示圖片或視頻，展示空氣中氧氣的重要應用，如呼吸、燃燒等，激發學生學習興趣。

2.提問：同學們知道我們周圍有哪些氣體？它們有什么作用？引入氧氣這一課題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解氧氣制取的原理：過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學反應。

2.介紹氧氣制取的步驟：準備實驗器材、加入過氧化氫和二氧化錳、觀察實驗現象、收集氧氣。

3.講解氧氣制取的注意事項：確保實驗器材清潔、防止氧氣泄漏、正確觀察實驗現象。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行實驗，按照講解的步驟進行氧氣制取實驗。

2.教師巡視指導，糾正操作錯誤，確保實驗順利進行。

3.學生觀察實驗現象，如氣泡產生、帶火星木條復燃等，記錄實驗結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論氧氣生成的標志：氣泡產生、帶火星木條復燃等。

2.分析實驗結果，討論氧氣在自然界和生活中的應用。

3.討論如何提高實驗操作的準確性和安全性。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：氧氣制取的原理、步驟、注意事項。

2.強調本節課的重難點：氧氣生成的標志、實驗操作注意事項。

3.提出課后思考題：如何利用氧氣進行其他化學實驗？

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發現歷程，包括普利斯特里和舍勒的貢獻，以及拉瓦錫對氧氣的定量研究。

-氧氣的工業應用：探討氧氣在煉鋼、化工、醫療等領域的重要應用，以及其在提高生產效率和醫療救助中的作用。

-氧氣的環保意義：闡述氧氣在生態系統中的角色，如光合作用中的氧氣產生，以及氧氣在空氣污染控制和環境保護中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀與氧氣相關的科普書籍，如《氧氣的故事》等，以了解氧氣的科學知識。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于氧氣的紀錄片，如《氧氣的奧秘》等，通過影像資料增強對氧氣知識的直觀理解。

-參與實踐活動：組織學生參觀煉鋼廠或化工企業，實地了解氧氣在工業生產中的應用，加深對氧氣重要性的認識。

-開展實驗研究：鼓勵學生設計簡單的實驗，如用不同的催化劑觀察氧氣生成的速度，以加深對催化作用的了解。

3.知識點全面拓展：

-氧氣的化學性質：研究氧氣與其他物質的反應，如氧化反應、燃燒反應等，探討氧氣的氧化性。

-氧氣的物理性質：了解氧氣的密度、溶解度、顏色等物理性質，以及這些性質在日常生活和工業中的應用。

-氧氣在生物體內的作用：研究氧氣在細胞呼吸中的作用，以及氧氣對人體健康的影響。

-氧氣資源的保護和利用：探討如何有效地利用氧氣資源，以及如何減少氧氣污染和浪費。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解氧氣制取原理的同時，注重實驗操作的教學，讓學生在實踐中理解理論知識，提高動手能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示氧氣的應用場景和實驗過程，使抽象的知識具體化，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在實驗過程中操作不規范，導致實驗結果不準確，需要加強實驗操作的指導。

2.學生對氧氣的認識不夠深入：學生對氧氣的性質和應用了解有限，需要通過拓展資源，提高學生的知識面。

3.課堂互動性有待提高：部分學生在課堂討論中參與度不高，需要設計更多互動環節，激發學生的積極性。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：在實驗教學中，詳細講解實驗步驟和注意事項，并進行現場示范，確保學生掌握正確的實驗操作方法。

2.拓展氧氣相關知識：通過布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀相關科普書籍和觀看紀錄片，提高學生對氧氣的認識。

3.豐富課堂互動環節：設計小組討論、角色扮演等互動活動，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

4.采用多元化的教學評價方式：除了傳統的考試評價，還可以通過實驗報告、課堂表現等方式，全面評價學生的學習成果。

5.加強與企業的合作：與企業合作，組織學生參觀實習，讓學生了解氧氣在工業生產中的應用，提高學生的實踐能力。通過這些改進措施，相信能夠更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。重點題型整理1.題型：實驗步驟分析題

例題：請根據實驗室制取氧氣的步驟，填寫以下表格：

|步驟|操作內容|注意事項|

|------|----------|----------|

|1|||

|2|||

|3|||

|4|||

|5|||

答案：

|步驟|操作內容|注意事項|

|------|--------------------------|----------------------------------------------|

|1|將過氧化氫溶液倒入試管|防止溶液濺出，控制加入量|

|2|加入適量的二氧化錳|使用藥匙取用，避免用手直接接觸化學藥品|

|3|用帶火星的木條靠近試管口|觀察木條是否復燃，確認氧氣生成|

|4|收集氧氣|使用排水法或向上排空氣法收集氧氣，注意收集滿|

|5|實驗結束后的處理|清理實驗器材，妥善處理剩余化學藥品|

2.題型：氧氣性質應用題

例題：請列舉氧氣在生活中的三個應用實例，并簡述其作用。

答案：

1.醫療急救：氧氣可以用于呼吸困難的患者，幫助其恢復正常呼吸。

2.燃燒：氧氣是燃燒的必要條件，用于提高燃燒效率，如鋼鐵冶煉。

3.水產養殖：在魚塘中增氧，提高水中氧氣含量，促進魚類生長。

3.題型：氧氣制取原理分析題

例題：請解釋過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學反應原理。

答案：

過氧化氫（H2O2）在二氧化錳（MnO2）的催化作用下，分解生成水（H2O）和氧氣（O2）。化學反應方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。二氧化錳作為催化劑，加速了反應速率，但本身不參與反應。

4.題型：氧氣收集方法比較題

例題：比較排水法和向上排空氣法收集氧氣的優缺點。

答案：

-排水法優點：收集到的氧氣純度高，操作簡單；缺點：收集速度較慢，不適用于大量收集。

-向上排空氣法優點：收集速度快，適用于大量收集；缺點：收集到的氧氣純度較低，受空氣污染影響。

5.題型：氧氣實驗安全注意事項題

例題：在進行氧氣制取實驗時，需要注意哪些安全事項？

答案：

-實驗前檢查實驗器材是否完好，防止實驗過程中發生意外。

-實驗過程中避免用手直接接觸化學藥品，防止化學燒傷。

-實驗結束后，妥善處理剩余化學藥品，防止環境污染。

-實驗過程中，注意觀察實驗現象，發現異常情況立即停止實驗。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問：通過提問，可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思考能力。在講解氧氣制取原理時，我會提出以下問題：

-過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學反應方程式是什么？

-實驗過程中，如何判斷氧氣已經生成？

-氧氣在生活中的應用有哪些？

（2）觀察：通過觀察學生的實驗操作和課堂表現，可以了解學生的動手能力和學習態度。在實驗環節，我會關注以下方面：

-學生是否按照實驗步驟進行操作？

-學生是否能夠正確使用實驗器材？

-學生在實驗過程中是否遇到問題，并能夠及時解決？

（3）測試：通過課堂小測驗，可以檢驗學生對知識的掌握程度。在氧氣制取實驗結束后，我會進行以下測試：

-回答關于氧氣制取原理的問題。

-分析實驗數據，得出實驗結論。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，通過作業評價，可以了解學生對知識的理解和應用能力。以下是我對作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改：對學生