19古詩二首教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）19古詩二首教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版設計意圖本課旨在通過學習兩首古詩，培養學生的語言感知能力和文學鑒賞能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的美，同時提高學生的閱讀理解和表達能力，為后續學習詩歌創作奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對古詩的審美感知，提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀、背誦和創作活動，增強學生的文化自信，激發學生對傳統文化的興趣，同時培養他們的思維品質和審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經具備了一定的語文基礎，能夠認識簡單的漢字，理解一些簡單的句子結構，并且對閱讀有一定的興趣。在之前的學習中，他們可能接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的形式和韻律有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有較強的興趣。他們在學習上表現出一定的合作精神，喜歡通過小組討論來加深理解。學生的閱讀能力逐漸增強，但理解深度有限，需要教師引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對古詩的韻律和意境難以理解，導致背誦和欣賞時感到困難。此外，學生在書寫古詩時可能會遇到生字和不熟悉的句式，需要教師提供必要的幫助和指導。同時，由于年齡特點，學生可能缺乏對古詩文化內涵的深入理解，需要教師通過生動的教學活動來激發他們的興趣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、錄音設備、電腦、打印機。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群、在線教育資源網站。

3.信息化資源：與古詩相關的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如古詩卡片）、教學課件、古詩手抄報模板。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示古詩《靜夜思》的圖片，引導學生觀察圖片，提問：“同學們，你們看到了什么？你們知道這是哪位詩人的作品嗎？”

2.學生分享觀察到的內容，教師引導學生說出這是李白的《靜夜思》。

3.教師簡要介紹李白，激發學生對古詩的興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀《靜夜思》，注意詩歌的節奏和韻律，引導學生感受古詩的美。

2.教師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

-學生回答，教師點評并總結。

3.教師引導學生分析詩歌中的意象，如“床前明月光”、“地上霜”等，提問：“這些意象有什么特點？它們表達了詩人怎樣的情感？”

-學生討論并回答，教師點評并總結。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.教師展示《望廬山瀑布》的圖片，引導學生觀察圖片，提問：“同學們，你們知道這是哪位詩人的作品嗎？”

2.學生回答，教師簡要介紹詩人李白。

3.教師帶領學生朗讀《望廬山瀑布》，注意詩歌的節奏和韻律。

4.教師提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-學生回答，教師點評并總結。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為這兩首古詩有什么共同點？”

-學生討論并回答，教師點評并總結。

2.教師提問：“這兩首古詩有什么不同之處？”

-學生討論并回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“如果你們是詩人，你們會怎樣表達自己的情感？”

-學生討論并回答，教師點評并總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪兩首古詩？”

-學生回答：《靜夜思》和《望廬山瀑布》。

2.教師提問：“這兩首古詩分別表達了詩人怎樣的情感？”

-學生回答：《靜夜思》表達了詩人對家鄉的思念之情，《望廬山瀑布》表達了詩人對自然景觀的贊美之情。

3.教師總結：“今天我們學習了古詩的朗讀技巧和詩歌意象，希望大家能夠學會欣賞古詩，感受古詩的魅力。”

本節課重點：詩歌的朗讀技巧、詩歌意象的理解。

本節課難點：詩歌情感的把握、詩歌韻律的感知。

（用時總計45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言感知能力提升：

2.閱讀理解能力增強：

學生在解讀古詩的過程中，學會了如何通過關鍵詞匯和意象來理解詩歌的內容和情感。這種閱讀理解能力的提升有助于他們在閱讀其他文學作品時，能夠更深入地把握文章的主旨和作者的情感。

3.文化自信和審美情趣培養：

4.詩歌鑒賞能力提高：

學生在教師的引導下，學會了如何鑒賞詩歌，包括分析詩歌的結構、韻律、意象和情感。這種鑒賞能力的提高有助于他們在日常生活中發現美、欣賞美。

5.合作學習能力的鍛煉：

在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過分享觀點、討論問題，提高了溝通能力和團隊合作精神。

6.詩歌背誦和默寫能力：

7.創新思維和想象力的發展：

在實踐活動和小組討論中，學生被鼓勵發揮想象力和創造力，嘗試用自己的語言和方式表達對古詩的理解。這種創新思維的發展有助于他們在未來的學習和生活中更加靈活地解決問題。內容邏輯關系①古詩的朗讀與韻律

-本文重點知識點：詩歌的朗讀節奏、韻律感。

-關鍵詞：平仄、押韻、斷句。

②古詩的意象與情感

-本文重點知識點：詩歌中的意象及其所承載的情感。

-關鍵詞：意象、寄托、情感表達。

③古詩的理解與欣賞

-本文重點知識點：對古詩整體內容和藝術特色的理解。

-關鍵詞：內容解讀、藝術特色、情感共鳴。教學反思與總結今天的課，我主要圍繞《靜夜思》和《望廬山瀑布》這兩首古詩展開教學。總體來說，我覺得這次課還是挺有收獲的，但也發現了一些問題，下面我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的方式。比如，在導入新課的時候，我通過展示圖片來吸引學生的注意力，這讓他們對古詩的興趣立刻提升了不少。我發現，這種視覺輔助手段對于二年級的學生來說非常有效，他們更容易被直觀的圖像所吸引。

1.在新課講授環節，我著重講解了古詩的朗讀技巧。我教他們如何根據平仄來調整語調，如何把握詩歌的節奏。這些技巧對于學生理解古詩的韻律和情感非常重要。但是，我發現有些學生對于這些技巧的理解還不夠深入，他們在朗讀時還是有點迷茫。這說明我可能在教學方法上還需要做一些調整，比如可以增加一些實際的朗讀練習，讓學生在實踐中掌握這些技巧。

2.在實踐活動環節，我讓學生嘗試自己創作詩句，這是為了激發他們的創造力。雖然大多數學生都能按照要求完成，但也有一些學生對創作感到困難，尤其是那些平時語言表達能力不是很強的學生。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注不同學生的學習需求，為他們提供更多個性化的指導。

3.在小組討論環節，我提出了幾個問題，希望學生們能夠通過討論來深入理解古詩。但是，我發現討論的效果并不理想，有的小組討論氛圍不夠熱烈，有的學生參與度不高。這可能是因為我在提出問題時，沒有充分考慮學生的實際情況，問題可能過于復雜或者與他們的生活經驗脫節。所以，在今后的教學中，我會更加注重問題的設計，確保它們既具有挑戰性又貼近學生的生活。

1.在知識方面，學生們通過這節課對古詩的朗讀技巧有了更深的理解，他們能夠根據平仄和押韻來調整自己的朗讀節奏。在創作詩句的活動中，他們也嘗試運用了這些技巧，雖然有些詩句不夠完美，但可以看出他們已經初步掌握了這些知識。

2.在技能方面，學生們在朗讀和背誦古詩方面有了明顯的進步，他們的聲音更加洪亮，語調更加抑揚頓挫。在創作詩句的過程中，他們的想象力也得到了鍛煉。

3.在情感態度方面，學生們對古詩的興趣明顯提高，他們開始欣賞古詩的美，并嘗試用自己的語言去表達這種美。這種情感態度的轉變是我在教學中最希望看到的。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，我在課堂上對學生的一些行為管理不夠到位，導致課堂秩序有時候不太理想。此外，對于部分學生的個別指導還不夠，有些學生沒有得到足夠的關注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中參與課堂活動。

2.對于學生的個別指導，我會更加細致，針對不同學生的學習需求和特點，提供個性化的教學方案。

3.在教學設計上，我會更加注重問題的設計，確保問題既有挑戰性又與學生的生活經驗相結合。典型例題講解1.例題：

《靜夜思》中，“床前明月光”一句，詩人通過“明月光”這一意象，表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過“明月光”這一意象，表達了對家鄉的思念之情。

2.例題：

《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，詩人運用了什么修辭手法？請簡要分析其效果。

答案：詩人運用了夸張的修辭手法。通過夸張瀑布的高度，形象地描繪了瀑布的壯觀景象，增強了詩歌的感染力。

3.例題：

請根據《靜夜思》的內容，用自己的話描述一下詩中的場景。

答案：夜晚，詩人坐在床前，看到明亮的月光照在窗戶上，月光灑在地上，仿佛覆蓋了一層霜。詩人望著這明亮的月光，想起了遠方的家鄉，心中充滿了思念。

4.例題：

《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙”一句，詩人通過