Unit8Let'scelebrate!(Grammar)教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授七年級英語上冊Unit8Let'scelebrate!中的語法知識，包括一般過去時態的構成和用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在七年級英語下冊已學的一般現在時態相關聯，通過對比兩種時態，幫助學生更好地理解和運用一般過去時態。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態，學生能夠提高在真實語境中運用英語進行交流的能力；通過了解不同時態的文化背景，增強文化意識；通過分析時態變化，提升邏輯思維和語法學習能力。三、學情分析七年級的學生正處于青春期，他們在英語學習上既有好奇心和求知欲，也面臨著學習習慣和方法上的挑戰。在知識層面，學生對英語基礎語法有一定的了解，但對時態的掌握還不夠熟練，尤其是在一般過去時態的應用上存在困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但在寫作和閱讀理解上還有待提高。素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力參差不齊，部分學生缺乏良好的學習習慣和時間管理能力。

在教學實際中，這些特點對課程學習產生了以下影響：

1.知識基礎：由于學生對時態的掌握不夠扎實，教學中需要加強對一般過去時態的講解和練習，通過實例和練習幫助學生鞏固知識。

2.能力培養：在課堂上，教師應注重培養學生的聽說讀寫能力，尤其是寫作能力，通過寫作練習讓學生在實踐中運用所學時態。

3.素質提升：針對學生的自主學習能力和學習習慣，教師可以采用多種教學方法，如小組合作、任務型學習等，激發學生的學習興趣，培養他們的合作精神和解決問題的能力。

4.行為習慣：為了幫助學生養成良好的學習習慣，教師應加強課堂管理，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的紀律性和專注力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即譯林版七年級英語上冊Unit8Let'scelebrate!的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如慶祝活動的圖片、時態變化的圖表以及與慶祝活動相關的視頻片段。

3.教學工具：準備彩色卡片、記號筆等，用于課堂練習和游戲活動，以增強學生的參與度和互動性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：利用多媒體展示不同國家的慶祝活動圖片，如春節、圣誕節等，引導學生思考慶祝活動的意義和常用表達方式。教師提問：“Whatdoweusuallydotocelebratespecialoccasions?Canyouthinkofsomecelebrationsindifferentcountries?”通過圖片和問題激發學生的興趣，引出本節課的主題——一般過去時態。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講解一般過去時態的構成：通過實例展示動詞過去式形式的變化，如do/does→did，play→played，eat→ate等，引導學生總結規律。

（2）展示一般過去時態的用法：結合實際情境，如過去參加的慶祝活動，讓學生用一般過去時態描述事件，如“Iwenttothepartylastnight.Idancedandhadagreattime.”

（3）強調一般過去時態的時態標志詞：如yesterday,lastweek,in1999等，讓學生在語境中感知并掌握這些標志詞。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）動詞變過去式練習：教師出示動詞原形，讓學生寫出相應的過去式，如“walk”→“walked”，然后進行小組交流，互相檢查。

（2）情景對話練習：學生兩人一組，根據教師提供的情景，用一般過去時態進行對話，如描述昨晚的生日派對。

（3）寫作練習：教師給出一個主題，如“Lastsummervacation”，要求學生用一般過去時態寫一篇短文，描述自己的暑假經歷。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）一般過去時態的構成：例如，學生A說：“Thepasttenseof'go'is'went'.”，學生B回答：“Yes,that'sright.Wejustadd'ed'tothebaseformoftheverb.”

（2）一般過去時態的用法：例如，學生C說：“Iwatchedamovielastnight.”，學生D回答：“That'sagoodexampleofthepasttense.Ittellsuswhathappenedinthepast.”

（3）一般過去時態的標志詞：例如，學生E說：“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，學生F回答：“That'sagoodexampleofusingthetimeadverb'yesterday'toindicatepasttime.”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調一般過去時態的構成、用法和標志詞。舉例說明本節課的重難點，如動詞過去式的變化規律和時態標志詞的識別。

例如，教師可以提問：“Whatisthemaindifficultyinlearningthepasttense?Canyoutellmesomecommontimeadverbsthatindicatepasttime?”

學生回答：“Themaindifficultyistochangetheverbformcorrectly.Commontimeadverbsincludeyesterday,lastweek,in1999,etc.”

教師總結：“You'reright.Tomasterthepasttense,weneedtopracticechangingverbformsandrecognizetimeadverbsinsentences.”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和地區的傳統節日及其慶祝活動，如中國的春節、美國的獨立日、印度的排燈節等。這些節日慶祝活動的英語表達方式和習俗可以豐富學生對一般過去時態的實際應用。

-語法知識點：提供一些常見的動詞過去式列表，幫助學生記憶和練習。例如，不規則動詞的過去式，如go/went,see/saw,have/had等。

-詞匯積累：收集與慶祝活動相關的詞匯，如party,celebration,gift,cake,fireworks等，并附上例句，以便學生在實際語境中學習使用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于不同節日慶祝活動的英文文章或故事書，讓學生在閱讀中學習如何使用一般過去時態描述過去的事件。

-視頻資源：利用在線教育平臺或圖書館資源，提供與慶祝活動相關的英語視頻，如節日慶祝的紀錄片、英語電影片段等，讓學生通過觀看視頻來學習語言和文化。

-實踐活動：組織學生參與學校或社區的文化交流活動，如模擬慶祝活動，讓學生在實際操作中運用英語，加深對一般過去時態的理解和運用。

-詞匯游戲：設計一些與詞匯相關的游戲，如詞匯接龍、猜單詞等，通過游戲的方式幫助學生記憶和復習與慶祝活動相關的詞匯。

-家庭作業：布置一些家庭作業，要求學生用英語寫一篇關于自己過去參加的慶祝活動的短文，可以是節日派對、家庭聚會等，以此來鞏固一般過去時態的語法知識。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性，是否能夠主動參與討論和回答問題。例如，記錄學生在課堂問答環節中回答問題的次數和質量。

-學生注意力集中度：評估學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和完成課堂任務。可以通過觀察學生的眼神交流、身體姿態來判斷。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：通過小組討論，評估學生在團隊合作中的溝通和協作能力。例如，觀察學生在小組內是否能夠有效分工、是否能夠尊重他人意見。

-學生問題解決能力：在小組討論中，關注學生如何分析問題、提出解決方案。例如，記錄學生在討論中提出創新觀點的數量和質量。

-學生語言運用能力：評估學生在小組討論中使用英語的能力，包括語法正確性、詞匯豐富度和表達清晰度。

3.隨堂測試：

-語法知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對一般過去時態語法知識的掌握程度。例如，設計選擇題或改錯題，考察學生對動詞過去式變化、時態標志詞等知識的理解。

-詞匯運用能力：測試學生對與慶祝活動相關的詞匯的掌握情況。例如，給出詞匯，讓學生寫出相應的過去式或使用該詞匯的句子。

-寫作能力：要求學生用英語寫一段關于過去參加的慶祝活動的短文，評估其寫作能力，包括語法、詞匯和邏輯結構。

4.學生自我評價：

-學生反思學習過程：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改進。例如，要求學生填寫自我評價表，記錄自己的進步和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、有效溝通等。例如，對積極發言的學生給予表揚，對回答問題有困難的學生給予個別輔導。

-針對小組討論：教師對學生在小組討論中的表現進行評價，包括合作能力、問題解決能力、語言運用能力等。例如，對在討論中提出有建設性意見的學生給予肯定，對需要提高語言表達能力的同學提供具體建議。

-針對隨堂測試：教師根據學生的測試成績，分析學生在語法知識、詞匯運用和寫作能力方面的強項和弱項，并在課后提供針對性的輔導和練習。

-針對學生自我評價：教師關注學生的自我評價，了解他們對自身學習的認識和改進方向，并提供必要的支持和指導。例如，對于自我評價較低的學生，教師可以提供額外的學習資源或輔導時間。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在教學中，我嘗試使用多媒體展示慶祝活動的圖片和視頻，這樣可以更加直觀地讓學生感受英語語境，同時也能提高學生的興趣。

2.任務型教學設計：我設計了一些與慶祝活動相關的任務，如角色扮演、故事創作等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語，這樣可以提高學生的實際語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法知識掌握不牢固：部分學生在學習一般過去時態時，對動詞過去式的變化規律掌握不牢固，導致在寫作和口語表達中出現錯誤。

2.小組討論參與度不均衡：在小組討論環節，發現部分學生過于依賴組長，而自身參與度不高，這可能會影響他們的團隊合作能力和語言表達能力的提升。

3.課后復習不到位：部分學生課后復習不足，對所學知識的鞏固不夠，這可能會影響他們在隨堂測試和實際應用中的表現。

反思改進措施（三）

1.加強語法知識鞏固：在課堂上，我會設計更多的練習和游戲