四年級體育下冊小籃球：移動變向教學實錄學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為移動變向，這是小學四年級體育下冊小籃球課程的一個重要部分。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在此前已學習過籃球的基本動作，如原地投籃、運球等。本節課的移動變向教學將在此基礎上，通過動作示范和練習，幫助學生掌握籃球場上的移動技巧，提高籃球技能水平。核心素養目標1.培養學生良好的運動習慣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。

2.增強學生的團隊協作意識，通過籃球運動學會與他人溝通、配合。

3.培養學生勇敢、堅韌、自信的體育精神，激發學生在面對挑戰時的克服困難能力。

4.提升學生的身體素質，增強體質，為終身健康奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生在之前的體育課程中已經學習了籃球的基本動作，如原地投籃、運球等，對籃球運動有一定的了解和基礎技能。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對籃球運動普遍表現出較高的興趣，喜歡參與團隊活動。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察教練示范來學習；而另一部分學生可能更偏向于動手實踐，通過反復練習來提高技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在移動變向時動作不夠靈活，協調性不足，導致動作不連貫。此外，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、配合不默契的問題。此外，由于個體差異，部分學生可能在心理上對挑戰感到畏懼，需要教師給予適當的鼓勵和支持。教學資源1.軟硬件資源：籃球場、籃球、計時器、秒表、錄音筆。

2.課程平臺：班級體育教學管理系統。

3.信息化資源：籃球教學視頻、籃球技巧講解PPT。

4.教學手段：示范教學、分組練習、游戲化教學、視頻分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“觀看籃球運球技巧視頻，記錄不同運球動作的特點”。

設計預習問題：圍繞“移動變向”課題，設計問題如“如何在不同方向上靈活運球？如何通過身體重心轉移來增加變向的隱蔽性？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀籃球運球技巧視頻，理解不同運球動作的特點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解籃球運球技巧，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過籃球比賽視頻片段，引出“移動變向”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解移動變向的動作要領，如“腳步移動要快速、方向變化要突然”。

組織課堂活動：設計小組練習，讓學生在教練的指導下進行移動變向的練習。

解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組練習，體驗移動變向的技巧。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解移動變向的動作要領。

實踐活動法：通過小組練習，讓學生在實踐中掌握移動變向的技巧。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解移動變向的動作要領，掌握移動變向的技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“模擬比賽場景，進行移動變向練習”的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供籃球技巧訓練書籍和在線教程，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成模擬比賽場景的移動變向練習作業。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的籃球技巧學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的移動變向技巧，提高實際應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本學期的體育課程中，通過“小籃球：移動變向”的教學，學生們在籃球技能和體育素養方面取得了顯著的效果。

1.技能提升

-運動技能：學生在移動變向的學習后，普遍能夠掌握基本的移動變向技巧，包括腳步的快速移動、身體的協調性和方向的突然變化。這有助于他們在比賽中更好地躲避對手的防守，提高進攻效率。

-投籃技巧：學生在練習移動變向的同時，也提高了投籃技巧，因為他們需要在移動中保持平衡和準確度，這對提高投籃命中率有積極作用。

-團隊協作：通過小組練習和模擬比賽，學生的團隊協作能力得到提升。他們學會了如何在團隊中溝通、協調和配合，這對于培養團隊精神和集體榮譽感至關重要。

2.身體素質

-力量與耐力：移動變向練習涉及到身體力量的運用和耐力的保持，學生在這一過程中提高了自身的力量和耐力水平。

-靈活性與協調性：通過反復的移動變向練習，學生的身體靈活性得到了提高，同時協調性也得到了加強。

3.心理素質

-自信心的增強：學生在掌握移動變向技巧后，自信心得到了顯著提升，他們在比賽中更加從容不迫。

-抗挫折能力：在練習中，學生可能會遇到困難，但通過不斷的努力和老師的指導，他們學會了面對挑戰，增強了抗挫折能力。

4.學習態度與習慣

-積極參與：學生在課堂上表現出較高的參與度，他們對于體育活動的熱情和對籃球技能的學習態度都得到了改善。

-自我管理：學生在練習過程中學會了自我管理，包括時間管理、自我激勵和自我糾正錯誤。

5.社會適應能力

-溝通能力：在小組練習和討論中，學生的溝通能力得到了鍛煉，他們學會了如何表達自己的想法和傾聽他人的意見。

-領導能力：部分學生在小組活動中展現出領導才能，他們能夠組織團隊成員，協調分工，這有助于提升他們的社會適應能力。教學反思與改進教學反思與改進

哎呀，這節課上完了，我總得坐下來好好想想，哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。咱們這“小籃球：移動變向”的教學，總的來說，學生們掌握得不錯，但是也有一些地方我覺得可以再琢磨琢磨。

首先呢，我發現咱們在課前預習這一塊，雖然學生們都按要求看了視頻，但是預習的效果似乎不是特別明顯。有些學生提交的預習筆記，內容都比較簡單，沒有深度。我覺得我們可以嘗試一些新的方法來提高預習的效果。比如，我們可以設計一些更有挑戰性的預習問題，讓學生在預習的時候，不只是看視頻，還要思考，要動腦。

再來說說課堂上的情況，我覺得在講解移動變向的動作要領時，可能我講得有點快了，有些學生可能跟不上。以后，我打算在講解時，適當放慢速度，多做一些示范，讓學生跟得上節奏。另外，我發現有些學生雖然動作做得不錯，但是在實戰中的應用還是不夠靈活，這說明我們的練習環節可能還需要加強。

說到練習，我覺得咱們可以設計一些更有趣的練習方式，比如比賽化的練習，或者設置一些障礙，讓學生在游戲中學習。這樣不僅能提高他們的興趣，還能在玩樂中提高技能。

還有啊，我注意到在分組練習的時候，有些小組的配合并不默契。這可能是因為學生們不太熟悉彼此，或者缺乏溝通。所以，我打算在未來的教學中，增加一些團隊建設的活動，比如團隊游戲，讓同學們在游戲中學會合作，提高團隊意識。

至于作業這一塊，我發現有些學生的作業完成得不是很認真，可能是覺得課后作業不重要。所以，我打算在布置作業的時候，明確作業的目的和重要性，讓學生明白課后練習對提高技能的重要性。板書設計①移動變向動作要領

-腳步快速移動

-身體協調性

-方向突然變化

-身體重心轉移

②移動變向練習方法

-單手運球移動變向

-雙手運球移動變向

-防守者模擬練習

③團隊協作要點

-溝通與配合

-角色分配

-戰術執行

④課堂活動安排

-小組練習

-模擬比賽

-角色扮演

⑤課后作業指導

-技巧鞏固練習

-實戰模擬練習

-團隊協作練習課堂在“小籃球：移動變向”的教學過程中，課堂評價是至關重要的環節。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以即時了解學生對移動變向技巧的理解程度。例如，我會問：“同學們，移動變向時，我們應該如何調整腳步速度？”或者“在變向時，如何保持身體的平衡？”這樣的問題可以幫助我評估學生的知識掌握情況。

-我會根據學生的回答來調整教學進度，對于回答正確的學生給予肯定，對于回答錯誤的學生進行個別指導。

2.觀察學生練習

-在學生進行移動變向練習時，我會仔細觀察他們的動作是否到位，是否能夠靈活運用所學技巧。

-我會記錄下學生的進步和需要改進的地方，比如“張同學，你的腳步移動很快，但是身體協調性還有待提高”。

3.小組合作評價

-在小組練習中，我會評價學生的團隊協作能力和溝通效果。例如，我會觀察學生在小組討論中的參與度，以及他們是否能夠有效地分享觀點和解決問題。

-我會鼓勵學生在小組中互相學習，互相幫助，提高整體的學習效果。

4.實戰模擬測試

-通過模擬比賽場景，我可以測試學生在實際比賽中的移動變向技巧。我會觀察他們在壓力下的表現，以及他們是否能夠適應比賽節奏。

-我會根據學生的表現給予評價，比如“李同學，你在比賽中很好地運用了移動變向，但是在面對防守時，還可以更加冷靜”。

5.及時反饋

-對于學生在課堂上的表現，我會及時給予反饋。無論是積極的肯定還是建設性的批評，我都會確保學生能夠接收到。

-我會鼓勵學生根據自己的表現來設定個人目標，并努力實現這些目標。

6.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學生對移動變向技巧的掌握程度。測試可以包括動作模仿、技巧展示等。

-測試結果將作為學生成績的一部分，同時也是我調整教學策略的依據。

7.學生自我評價

-我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在移動變向練習中的表現，以及自己認為需要改進的地方。

-通過自我評價，學生可以更好地認識自己，提高自我管理能力。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是根據“小籃球：移動變向”這一課的知識點設計的課后作業：

1.實戰模擬題：

-情景：比賽進行中，你持球面對對方防守球員，需要快速突破。

-任務：請設計一個移動變向的動作，并描述動作過程。

-答案示例：先進行一次向右的假動作，吸引防守者重心向右移動，然后迅速向左移動變向，同時降低重心，用左腳快速蹬地，用身體保護球。

2.技巧對比題：

-任務：比較以下兩種移動變向技巧的優缺點，并說明在何種情況下適用。

-技巧一：低重心快速移動變向

-技巧二：高重心大幅度變向

-答案示例：低重心快速移動變向的優點是隱蔽性好，速度快，但缺點是幅度小，容易被對方識破。高重心大幅度變向的優點是幅度大，容易迷惑對手，但缺點是動作較慢，容易被對方防守。

3.團隊協作題：

-情景：你是球隊的中鋒，隊友在籃下吸引防守，你需要完成一次中距離跳投。

-任務：請描述你在接球后如何利用移動變向技巧突破防守，并說明隊友如何配合。

-答案示例：接球后，我可以先進行一次向左的假動作，吸引防守者重心向左移動，然后迅速向右移動變向，利用身體保護球，同時隊友在籃下吸引防守，為我創造投籃空間。

4.自我評估題