2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰單元小結與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰單元小結與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修3教學內容本節課主要針對新人教版選修3《歷史》第3單元第二次世界大戰進行小結與測評。內容涵蓋第二次世界大戰的背景、過程、影響以及重要歷史事件，如諾曼底登陸、珍珠港事件等。通過本節課的學習，學生能夠全面了解第二次世界大戰的歷史背景和重要事件，培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史學科核心素養，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。學生將通過分析第二次世界大戰的歷史背景和事件，提升對歷史現象的辯證思考能力，增強對歷史事件的時空感知，學會運用史料進行實證分析，形成對歷史事件的多角度解釋，并在此基礎上培養對國家和民族的歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：第二次世界大戰的爆發原因。強調分析法西斯主義興起、經濟危機、凡爾賽體系的不穩定性等因素對戰爭爆發的影響。

-重點二：第二次世界大戰的主要戰役及其影響。重點關注諾曼底登陸、珍珠港事件等重大戰役的歷史意義和后果。

-重點三：第二次世界大戰的國際關系演變。強調分析戰爭期間盟國與軸心國之間的政治、軍事對抗，以及國際關系的變化。

2.教學難點

-難點一：對復雜歷史事件的全面理解。學生需要從多角度分析戰爭的原因、過程和影響，理解歷史事件的復雜性。

-難點二：歷史資料的解讀能力。在分析戰爭事件時，需要引導學生正確解讀史料，如戰時文件、新聞報道等。

-難點三：歷史解釋能力的培養。學生需要學會從歷史的角度解釋戰爭的影響，如對國際秩序、社會結構等方面的深遠影響。

-難點四：對歷史事件的情感態度價值觀教育。在講解戰爭時，引導學生反思戰爭給人類帶來的教訓，培養和平意識和歷史責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《歷史》選修3教材第3單元內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如二戰時期的歷史照片、戰爭地圖、戰爭紀錄片等。

3.教學軟件：利用教學平臺或軟件，如PPT、在線歷史數據庫等，輔助教學內容的展示和互動。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀等，以便于小組討論和展示。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-教師展示二戰時期的歷史圖片或戰爭相關視頻片段，提問學生：“同學們，你們知道這是什么時期的歷史嗎？它對我們今天有什么樣的影響？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的是第二次世界大戰，這是20世紀人類歷史上的一場重大戰爭。接下來，我們將通過這節課的學習，深入了解這場戰爭的背景、過程和影響。”

講授新課（20分鐘）

1.戰爭爆發背景（5分鐘）

-講解一戰后國際格局的變化，特別是凡爾賽體系的形成及其存在的問題。

-講解法西斯主義的興起，如德國、意大利、日本等國家的情況。

-提問：“一戰后的世界為什么會出現如此混亂的局面？”

-學生討論并回答，教師總結。

2.戰爭過程與重要戰役（10分鐘）

-講解戰爭的主要階段，如慕尼黑陰謀、珍珠港事件等。

-以諾曼底登陸為例，講解戰役的背景、過程和影響。

-提問：“諾曼底登陸對戰爭的走向有何影響？”

-學生討論并回答，教師總結。

3.國際關系與戰爭結局（5分鐘）

-講解戰爭期間盟國與軸心國之間的政治、軍事對抗。

-講解雅爾塔會議對戰后國際秩序的影響。

-提問：“戰后國際秩序的形成對世界有什么意義？”

-學生討論并回答，教師總結。

鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-第二次世界大戰的爆發原因有哪些？

-諾曼底登陸對戰爭的影響是什么？

-戰后國際秩序的形成有何意義？

-小組匯報：每個小組選派代表進行匯報，其他小組進行補充和提問。

-教師點評：對學生的討論進行點評，糾正錯誤，強化重點。

課堂提問（5分鐘）

-教師隨機提問學生，如“你認為戰爭對人類社會有哪些教訓？”

-學生回答，教師引導其他學生進行補充和討論。

師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：“同學們，你們覺得我們應該如何從歷史中汲取智慧，避免類似的悲劇再次發生？”

-學生討論并回答，教師總結：“我們應該珍惜和平，維護國際秩序，共同構建人類命運共同體。”

-教師總結本節課的主要內容，強調第二次世界大戰的歷史意義。

-拓展活動：讓學生思考“戰爭與和平的關系”，并準備一份簡短的報告。

-下節課預告：預告下一節課將學習的內容。

教學過程設計總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地描述第二次世界大戰的爆發原因、過程和影響。

-學生能夠識別并分析戰爭期間的重要戰役，如諾曼底登陸、珍珠港事件等。

-學生能夠理解戰后國際秩序的形成及其對世界的影響。

2.思維能力提升

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析戰爭爆發的原因和影響。

-學生能夠從多角度思考歷史事件，形成對歷史現象的辯證思考能力。

-學生能夠通過史料實證，對歷史事件進行客觀評價。

3.情感態度價值觀培養

-學生能夠認識到戰爭的殘酷性和和平的珍貴，培養和平意識。

-學生能夠從歷史中汲取教訓，增強對國家和民族的歷史責任感。

-學生能夠理解國際關系的重要性，培養全球視野。

4.學習能力提高

-學生能夠通過小組討論、課堂提問等方式積極參與學習。

-學生能夠運用多媒體資源輔助學習，提高自主學習能力。

-學生能夠將歷史知識應用于現實生活，提升解決問題的能力。

5.合作能力培養

-學生能夠在小組討論中分享觀點，傾聽他人意見，形成共識。

-學生能夠通過合作完成拓展活動，提高團隊協作能力。

-學生能夠在課堂互動中學會尊重他人，培養良好的溝通技巧。

6.創新能力激發

-學生能夠提出自己的觀點，對歷史事件進行創新性解讀。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，激發創新思維。

-學生能夠在拓展活動中發揮創造力，設計出富有創意的解決方案。內容邏輯關系①戰爭爆發背景

-重點知識點：一戰后國際格局、凡爾賽體系、經濟危機、法西斯主義興起。

-關鍵詞：凡爾賽體系、經濟危機、納粹德國、軍國主義。

-重點句子：“一戰后，凡爾賽體系未能根本解決國際矛盾，反而加劇了經濟危機，為法西斯主義的興起提供了土壤?！?/p>

②戰爭過程與重要戰役

-重點知識點：戰爭主要階段、重要戰役、戰略轉折點。

-關鍵詞：慕尼黑陰謀、珍珠港事件、諾曼底登陸、斯大林格勒戰役。

-重點句子：“珍珠港事件標志著太平洋戰爭的爆發，而諾曼底登陸則是盟軍在歐洲戰場的轉折點。”

③國際關系與戰爭結局

-重點知識點：盟國與軸心國的對抗、雅爾塔會議、戰后國際秩序。

-關鍵詞：盟軍、軸心國、雅爾塔體系、聯合國。

-重點句子：“雅爾塔會議確立了戰后國際秩序的基本框架，聯合國成立標志著國際合作的新起點?！敝攸c題型整理1.題型一：背景分析題

-題目：分析一戰結束后，國際格局的變化對第二次世界大戰爆發的影響。

-答案：一戰結束后，凡爾賽體系雖然暫時平息了國際矛盾，但實際上加劇了戰勝國與戰敗國之間的矛盾，尤其是對德國的嚴厲制裁，導致德國經濟崩潰，民族主義情緒高漲，為法西斯主義的興起提供了土壤。此外，凡爾賽體系未能解決殖民地問題，加劇了殖民地的民族解放運動，也為戰爭的爆發埋下了伏筆。

2.題型二：事件影響題

-題目：解釋珍珠港事件對第二次世界大戰的影響。

-答案：珍珠港事件標志著太平洋戰爭的爆發，日本對美國宣戰，使得美國正式加入戰爭，增強了反法西斯同盟的力量。同時，珍珠港事件也使得美國國內民族主義情緒高漲，為戰爭提供了強大的民意支持。

3.題型三：戰役分析題

-題目：分析諾曼底登陸對第二次世界大戰的影響。

-答案：諾曼底登陸是盟軍在第二次世界大戰中的一次重要戰役，它開辟了歐洲第二戰場，使得德國陷入東西兩線作戰的困境。諾曼底登陸的成功，加速了德國的戰敗，為盟軍最終勝利奠定了基礎。

4.題型四：國際關系題

-題目：解釋雅爾塔會議對戰后國際秩序的影響。

-答案：雅爾塔會議是第二次世界大戰期間盟國領導人的一次重要會議，會議確立了戰后國際秩序的基本框架，包括成立聯合國、對德國的分區占領、對日本的戰后處理等。雅爾塔會議對戰后世界格局的形成產生了深遠影響。

5.題型五：歷史評價題

-題目：評價第二次世界大戰對人類歷史的影響。

-答案：第二次世界大戰是人類歷史上規模最大、破壞性最強的戰爭之一。戰爭導致了數千萬人的死亡，給世界帶來了巨大的災難。然而，戰爭也促使人類反思戰爭的殘酷性，推動了和平、合作、發展的理念。戰后，聯合國等國際組織的成立，為維護世界和平與穩定發揮了重要作用。第二次世界大戰的教訓也促使人類更加珍惜和平，努力避免類似的悲劇再次發生。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，旨在實時監控學生的學習狀況，確保教學目標的實現。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問反饋

在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解第二次世界大戰爆發的原因時，教師可以提問：“同學們，誰能說出導致第二次世界大戰爆發的主要原因有哪些？”通過學生的回答，教師可以了解學生對歷史背景的理解程度，并及時調整教學進度。

（2）觀察學生參與度

教師應密切關注學生在課堂上的參與情況，包括發言、討論、小組活動等。例如，在討論第二次世界大戰的影響時，教師可以觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極發言、是否能夠提出有見地的觀點等。

（3）課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，教師可以定期進行課堂測試。例如，在講解完第二次世界大戰的主要戰役后，教師可以設計一份簡短的測試題，測試學生對戰役過程和影響的理解。

（4）教學反思

課后，教師應進行教學反思，總結課堂上的成功之處和不足之處，為今后的教學提供改進方向。例如，在講解諾曼底登陸時，教師可以反思是否需要增加圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀感受。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師評價學生學習效果的重要途徑。以下是對作業評價的具體實施方法：

（1）作業批改

教師應認真批改學生的作業，對學生的答題情況進行詳細記錄，指出學生的錯誤和不足，并給予針對性的指導。

（2）作業點評

在批改作業的同時，教師應給予學生及時的反饋，鼓勵學生繼續努力。例如，在批改第二次世界大戰相