Unit3KeepFitSectionA2a-2e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過“Unit3KeepFitSectionA2a-2e”的教學，幫助學生掌握關于運動和健康的相關詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。同時，通過活動引導學生關注身體健康，培養良好的生活習慣。教學設計緊密圍繞教材內容，結合實際生活情境，激發學生的學習興趣，提高教學效果。核心素養目標1.培養學生運用英語進行健康生活交流的能力，提高語言實踐應用能力。

2.增強學生對健康生活方式的認識，樹立正確的健康觀念。

3.培養學生合作學習、自主探究的學習習慣，提高自主學習能力。

4.培養學生關注他人健康，傳遞正能量，形成良好的社會交往能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在之前的學習中已經接觸并掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，如“good/badfor”，“exercise”，“healthy”等，以及一些基本的問候語和自我介紹的表達方式。然而，對于運動項目、健康飲食以及健康生活方式的英語表達，學生的掌握程度可能有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對運動和健康話題尤其感興趣。他們在學習英語時，往往更傾向于通過游戲、活動等方式進行學習。學生們的學習風格各異，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更擅長聽覺學習，還有的學生更喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在“Unit3KeepFit”這一單元中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-部分學生可能對運動項目的英語表達不熟悉，難以準確理解和使用；

-學生在描述健康生活方式時，可能會遇到詞匯量不足、句型結構不完整的問題；

-在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能因害羞或自信心不足而難以積極參與。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板、教學課件

-課程平臺：人教版七年級英語下冊電子教材平臺

-信息化資源：運動健康相關的英語聽力材料、圖片資源、視頻片段

-教學手段：實物教具（如運動器材圖片）、卡片、PPT展示、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一些運動圖片，提問學生：“Doyoulikesports?Whatsportsdoyoulike?”引導學生思考并表達自己的喜好。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學過的與健康相關的詞匯和句型，如：“Ilikeplayingfootball.”、“It'sgoodforhealthtoexerciseregularly.”，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括運動項目、健康飲食和健康生活方式的英語表達。例如，介紹“swimming”、“running”、“yoga”等運動項目，以及“healthyfood”、“diet”等健康飲食相關詞匯。

-舉例說明：教師通過具體例子幫助學生理解知識，如：“Ifyouwanttostayhealthy,youshouldeatmorevegetablesandfruits.”或“It'simportanttoexerciseeverydaytokeepfit.”

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己喜歡的運動和健康生活方式，并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，如填空、選擇題、匹配題等，讓學生在紙上完成。練習題內容涉及本節課所學的運動項目、健康飲食和健康生活方式的英語表達。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，并給予必要的指導和幫助。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如醫生、病人、朋友等，進行角色扮演。角色扮演的內容是關于健康生活方式的建議和討論。

-教師指導：教師提供一些情境提示，如“Yourfriendwantstoloseweight.Whatadvicewouldyougivehim/her?”，并鼓勵學生在角色扮演中運用所學詞匯和句型。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調健康生活方式的重要性。

-拓展：教師布置課后作業，要求學生調查家人的運動和飲食習慣，并用英語記錄下來，以便在下一節課進行分享。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。同時，教師鼓勵學生反思自己的學習過程，提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《HealthyHabitsforaHappyLife》：這是一本關于健康生活方式的小冊子，內容涵蓋了運動、飲食、睡眠等多個方面，適合學生閱讀并了解如何保持健康。

-《TheBenefitsofSports》：文章介紹了不同運動項目對身體健康的好處，包括增強體質、提高免疫力、減輕壓力等，有助于學生認識到運動的重要性。

-《HealthyEatingGuide》：這是一份關于健康飲食的指南，包括了各種營養食物的介紹和搭配建議，幫助學生學會如何科學地安排飲食。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試記錄自己一周內的運動和飲食情況，分析哪些習慣有利于健康，哪些習慣需要改進。

-鼓勵學生調查身邊人的運動和飲食習慣，了解不同人群的健康生活方式，并嘗試用英語進行交流和記錄。

-學生可以嘗試制作一份健康生活計劃，包括每日運動、飲食和休息等方面的安排，并堅持執行一段時間，觀察自己的身體變化。

-學生可以參加學校的健康教育活動，如健康講座、運動會等，通過實際參與來提高自己的健康意識。

-鼓勵學生利用網絡資源，如健康網站、在線課程等，進一步學習健康知識，拓寬視野。

-學生可以撰寫一篇關于健康生活方式的英語短文，分享自己的看法和經驗，提高英語寫作能力的同時，也促進了健康知識的傳播。教學反思與總結今天上了“Unit3KeepFitSectionA2a-2e”這節課，我覺得整體效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

在教學過程中，我嘗試通過圖片、視頻等多種方式激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，學生們對于運動和健康的話題很感興趣，他們在課堂上積極參與討論，分享自己的運動經驗和健康小竅門。這讓我感到非常欣慰，因為這樣的互動能夠幫助他們更好地理解和應用所學知識。

在講解新知時，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋運動項目、健康飲食和健康生活方式的英語表達。我發現，學生們對于新詞匯和句型的掌握程度參差不齊，有的學生能夠迅速理解并運用，而有的學生則需要更多的指導和練習。因此，我在課堂上特別注意了分層教學，針對不同水平的學生給予不同的幫助。

在鞏固練習環節，我布置了一些與實際生活相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在完成練習的過程中鞏固所學知識。我發現，學生們在完成練習時表現出了較高的積極性，但也存在一些問題，比如有些學生對于一些復雜句型的理解不夠深入，需要我在課堂上給予更多的解釋和示范。

在角色扮演環節，學生們表現得非常投入，他們能夠根據情境合理運用所學詞匯和句型進行交流。這讓我看到了他們在口語表達方面的進步，但也發現了一些學生因為害羞或自信心不足而難以積極參與的問題。為此，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的自信心。

首先，部分學生對于一些復雜句型的理解不夠深入，需要我在課堂上給予更多的解釋和示范。其次，學生在口語表達方面存在一定的差距，需要我在今后的教學中加強口語訓練。最后，部分學生在課堂參與度方面還有待提高，需要我創造更多的機會和氛圍，讓他們敢于開口，勇于表達。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知時，我會更加注重對復雜句型的解釋和示范，確保學生能夠理解并掌握。

2.在今后的教學中，我會設計更多有趣的口語練習活動，提高學生的口語表達能力。

3.我會努力營造一個輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

4.我會關注每個學生的學習進度，及時給予個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在英語學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，尤其是在討論健康生活方式時，學生們能夠結合自己的生活實際，用英語表達自己的觀點。但也有一些學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。他們通過討論，不僅鞏固了本節課的詞匯和句型，還提出了許多有創意的健康生活方式建議。在成果展示時，學生們能夠流利地用英語介紹自己的小組討論內容，展現了良好的團隊協作能力和英語表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對運動項目、健康飲食和健康生活方式的英語表達掌握得較好，但在復雜句型的運用上仍有待提高。測試中，學生的詞匯量和語法知識得到了較好的體現，但在實際語境中的應用能力還有待加強。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習進行了自評，同時也對同伴進行了互評。在自評中，學生們能夠認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并給予建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定