8天氣預報是怎樣制作出來的教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：天氣預報是怎樣制作出來的

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、信息處理能力和合作學習意識。通過學習天氣預報的制作過程，學生能夠提升對氣象現象的興趣，學會運用科學方法分析問題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過小組合作完成任務，學生能夠增強團隊協作能力，提高溝通表達和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①了解天氣預報制作的基本流程，包括數據收集、分析、圖表繪制和預報發(fā)布等環(huán)節(jié)。

②掌握氣象觀測的基本方法，如溫度、濕度、氣壓等氣象要素的測量。

③學會分析天氣圖，識別常見的天氣符號和天氣系統。

2.教學難點，

①理解氣象數據如何轉化為預報信息，包括數據處理的復雜性和專業(yè)性。

②掌握天氣預報中使用的各種圖表和符號的含義，以及它們之間的關系。

③培養(yǎng)學生對氣象現象的觀察和記錄能力，以及分析天氣變化趨勢的能力。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室、投影儀、白板、觸控筆

-課程平臺：學校科學教學平臺、在線氣象數據服務

-信息化資源：氣象知識科普視頻、天氣圖解動畫、氣象數據軟件

-教學手段：實物模型（如氣象觀測儀器）、PPT演示文稿、小組討論材料五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一系列關于天氣變化的圖片和視頻，引導學生回憶日常生活中遇到的天氣現象。

-提問：“大家知道天氣預報是如何制作的嗎？”

-引導學生思考：“天氣預報對我們有什么幫助？”

-通過提問和討論，激發(fā)學生對天氣預報制作過程的興趣，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課講授（用時20分鐘）

-第一條：介紹天氣預報制作的基本流程，包括數據收集、分析、圖表繪制和預報發(fā)布等環(huán)節(jié)。

-通過PPT展示氣象觀測儀器和氣象數據采集的方法，讓學生了解數據收集的過程。

-介紹氣象數據分析的方法，如溫度、濕度、氣壓等氣象要素的分析。

-展示天氣預報圖表的制作過程，包括天氣符號的含義和天氣系統的識別。

-第二條：講解氣象觀測的基本方法，如溫度、濕度、氣壓等氣象要素的測量。

-以實物模型為例，展示溫度計、濕度計、氣壓計等儀器的使用方法。

-通過實驗演示，讓學生親身體驗氣象要素的測量過程。

-第三條：學習分析天氣圖，識別常見的天氣符號和天氣系統。

-展示不同類型的天氣圖，如溫度圖、濕度圖、氣壓圖等。

-解釋天氣符號的含義，如云圖、降水符號、風向符號等。

-通過實例分析，讓學生學會識別常見的天氣系統，如高壓、低壓、暖鋒、冷鋒等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組進行氣象觀測，記錄溫度、濕度、氣壓等數據。

-學生分組，每組選擇一個觀測點，使用氣象儀器進行觀測。

-記錄觀測數據，包括時間、地點、溫度、濕度、氣壓等。

-第二條：根據觀測數據繪制天氣圖，并分析天氣狀況。

-學生利用所學知識，根據觀測數據繪制天氣圖。

-分析天氣圖，判斷天氣狀況，如晴、多云、陰、降雨等。

-第三條：分享觀測結果，討論天氣變化的原因。

-學生展示自己的觀測結果和天氣圖。

-討論天氣變化的原因，如季節(jié)變化、氣壓差異等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論氣象觀測的重要性。

-學生分享氣象觀測在天氣預報制作中的重要性。

-討論氣象觀測對農業(yè)生產、交通運輸、人們日常生活的影響。

-第二方面：討論氣象數據分析的方法。

-學生討論如何分析氣象數據，如溫度、濕度、氣壓等要素的變化規(guī)律。

-討論數據分析在天氣預報制作中的應用。

-第三方面：討論如何提高天氣預報的準確性。

-學生討論如何提高觀測數據的準確性，如儀器的校準、觀測方法的改進等。

-討論如何提高數據分析的準確性，如數據處理的優(yōu)化、模型的選擇等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，包括天氣預報制作的基本流程、氣象觀測方法、天氣圖分析等。

-強調本節(jié)課的重點和難點，如數據分析、天氣圖識別等。

-鼓勵學生在日常生活中關注天氣預報，了解氣象知識。

-提出課后作業(yè)，讓學生收集并分析一周內的天氣預報，探討天氣預報的準確性。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-氣象局官方網站：提供最新的氣象數據、天氣預報、氣象科普等信息。

-國家氣候中心：發(fā)布氣候趨勢、氣候災害預警和氣候變化研究報告。

-氣象科普書籍：如《天氣的秘密》、《氣象萬千》等，適合學生閱讀，增加氣象知識。

-在線氣象教育平臺：提供氣象知識的視頻教程、實驗操作指南等資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注氣象局發(fā)布的天氣預報，了解不同地區(qū)的天氣狀況。

-組織學生參觀氣象觀測站，實地了解氣象觀測儀器的使用和氣象數據收集過程。

-安排學生進行氣象觀測活動，如測量溫度、濕度、風速等，并記錄數據進行分析。

-利用課外時間，讓學生收集歷史上的天氣災害案例，分析災害發(fā)生的原因和預防措施。

-引導學生參與氣象科普講座或展覽，增加對氣象科學的興趣和了解。

-建議學生閱讀有關氣象科學的科普書籍，如《大氣科學入門》、《氣候變化》等，以拓寬知識面。

-利用在線教育平臺，讓學生在線學習氣象知識，觀看氣象視頻教程，進行在線實驗操作。

-組織學生進行氣象主題的科學研究項目，如分析氣候變化對當地農作物的影響，提高學生的科研能力。

-鼓勵學生參與氣象知識競賽或創(chuàng)新大賽，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。

-通過社交媒體或學校論壇，分享學生的氣象觀測成果和研究成果，增強學生的交流與合作能力。七、典型例題講解1.例題：某地某日的氣溫變化如下表所示，請根據表格中的數據繪制該地該日的氣溫變化曲線圖。

|時間（小時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|氣溫（℃）|5|7|9|11|13|15|14|12|10|8|6|4|2|

解答：根據表格中的數據，在坐標系中繪制氣溫變化曲線圖。橫坐標表示時間（小時），縱坐標表示氣溫（℃）。將表格中的時間點和對應的氣溫點連成曲線，得到該地該日的氣溫變化曲線圖。

2.例題：某地某日的氣壓變化如下表所示，請根據表格中的數據繪制該地該日的氣壓變化曲線圖。

|時間（小時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|氣壓（百帕）|1010|1008|1006|1004|1002|1000|1002|1004|1006|1008|1010|1012|1014|

解答：根據表格中的數據，在坐標系中繪制氣壓變化曲線圖。橫坐標表示時間（小時），縱坐標表示氣壓（百帕）。將表格中的時間點和對應的氣壓點連成曲線，得到該地該日的氣壓變化曲線圖。

3.例題：某地某日的風速變化如下表所示，請根據表格中的數據繪制該地該日的風速變化曲線圖。

|時間（小時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|風速（千米/小時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

解答：根據表格中的數據，在坐標系中繪制風速變化曲線圖。橫坐標表示時間（小時），縱坐標表示風速（千米/小時）。將表格中的時間點和對應的風速點連成曲線，得到該地該日的風速變化曲線圖。

4.例題：某地某日的降水量如下表所示，請根據表格中的數據繪制該地該日的降水量變化曲線圖。

|時間（小時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|降水量（毫米）|0|5|10|15|20|25|30|25|20|15|10|5|0|

解答：根據表格中的數據，在坐標系中繪制降水量變化曲線圖。橫坐標表示時間（小時），縱坐標表示降水量（毫米）。將表格中的時間點和對應的降水量點連成曲線，得到該地該日的降水量變化曲線圖。

5.例題：某地某日的相對濕度如下表所示，請根據表格中的數據繪制該地該日的相對濕度變化曲線圖。

|時間（小時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|相對濕度（%）|40|50|60|70|80|90|85|80|75|70|65|60|55|

解答：根據表格中的數據，在坐標系中繪制相對濕度變化曲線圖。橫坐標表示時間（小時），縱坐標表示相對濕度（%）。將表格中的時間點和對應的相對濕度點連成曲線，得到該地該日的相對濕度變化曲線圖。八、教學反思今天這節(jié)課，我?guī)瑢W們一起探索了“天氣預報是怎樣制作出來的”這個話題。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現同學們對天氣預報的制作過程非常感興趣，尤其是在看到氣象觀測儀器和天氣圖的時候。這讓我意識到，結合實際生活中的例子和直觀的演示，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在講解氣象觀測方法時，使用了學校里的氣象觀測設備，讓學生親自操作，這樣的實踐環(huán)節(jié)讓他們更加投入。

其次，我在講授數據分析時，發(fā)現有些學生對于如何從數據中提取信息感到有些困難。這讓我反思，可能需要更多地引導學生如何觀察數據，如何提出問題，以及如何通過數據來驗證假設。在接下來的教學中，我計劃增加一些數據分析的練習，讓學生通過實際操作來提高這方面的能力。

再者，我在讓學生繪制氣溫變化曲線圖時，發(fā)現部分學生對于坐標系的運用不夠熟練。這讓我意識到，在教授新的圖表繪制方法時，應該先讓學生熟悉坐標系的構建和使用方法。我打算在下一節(jié)課之前，專門花一些時間來復習和鞏固這方面的知識。

另外，小組討論環(huán)節(jié)也讓我有所收獲。我發(fā)現學生在討論中能夠積極地提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。不過，我也注意到有些學生不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信。因此，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，同時也提供一些支架，幫助他們建立自信。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。我發(fā)現，雖然大部分學生能夠回答出基本的問題，但對于一些較為復雜的問題，他們的回答就不那么準確了。這說明我在講解難點時可能還需要更加細致和耐心。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，作為教師，我需要不斷地調整和改進教學方法，以適應學生的不同學習風格和需求。比如，對于動手能力強的學生，我可以提供更多的實踐機會；對于理解能力較強的學生，我可以增加一些挑戰(zhàn)性的問題。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“天氣預報是怎樣制作出來的”這一課題，通過這節(jié)課的學習，大家應該對天氣預報的制作過程有了初步的了解。下面我們來進行一下課堂小結：

1.我們了解了天氣預報制作的基本流程，包括數據收集、分析、圖表繪制和預報發(fā)布等環(huán)節(jié)。

2.我們學習了氣象觀測的基本方法，如溫度、濕度、氣壓等氣象要素的測量。

3.我們掌握了分析天氣圖的方法，能夠識別常見的天氣符號和天氣系統。

當堂檢測