第三章第二節氣溫的變化與分布2023-2024學年七年級上冊地理同步教學設計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第三章第二節氣溫的變化與分布

1.地球上氣溫分布的特點；

2.影響氣溫分布的主要因素；

3.我國氣溫分布的特點及原因；

4.氣溫與人類生活、農業生產的關系。二、核心素養目標分析培養學生對自然環境的觀察和思考能力，提高學生對地理現象的解讀和分析能力。引導學生認識氣溫變化與分布對人類活動的影響，增強環保意識和社會責任感。通過學習，使學生能夠運用地理知識解釋現實生活中的問題，提升解決實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氣溫分布規律的理解和記憶；

2.影響氣溫分布的主要因素的分析。

難點：

1.氣溫分布圖的分析和解讀；

2.氣溫與人類生活、農業生產關系的深入理解。

解決辦法：

1.通過實際案例和圖片展示，幫助學生直觀理解氣溫分布規律；

2.利用地圖教學，引導學生逐步學會分析氣溫分布圖；

3.結合生活實例，引導學生思考氣溫對人類活動的影響，提高學生的實際應用能力；

4.組織小組討論，鼓勵學生提出問題，共同探討解決難點問題，增強合作學習意識。四、教學資源1.軟硬件資源：地球儀、氣溫分布圖、電腦、投影儀、多媒體課件。

2.課程平臺：人教版地理教學資源庫、地理教育網站。

3.信息化資源：氣溫分布相關視頻、在線地圖服務、地理信息軟件。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、實地考察、模擬實驗。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氣溫的變化與分布的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意過天氣的變化？你們知道氣溫對我們生活有什么影響嗎？”

展示一些關于氣溫變化和分布的圖片或視頻片段，如不同季節的氣候變化、城市熱島效應等，讓學生初步感受氣溫變化的魅力或特點。

簡短介紹氣溫變化與分布的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、氣溫變化與分布基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氣溫變化與分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫變化與分布的定義，包括其主要影響因素如緯度、海陸分布、地形等。

詳細介紹氣溫分布的組成部分，如氣溫帶、等溫線等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、氣溫變化與分布案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氣溫變化與分布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣溫變化與分布案例進行分析，如城市熱島效應、全球氣候變化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氣溫變化與分布的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氣溫變化與分布的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論氣溫變化與分布的未來發展或應對策略，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫變化與分布相關的主題進行深入討論，如“如何應對氣候變化”、“城市綠化對氣溫的影響”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氣溫變化與分布的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氣溫變化與分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氣溫變化與分布的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調氣溫變化與分布對我們的生活、環境和經濟發展的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于氣溫變化與分布的短文或報告，要求結合所學知識分析一個與氣溫變化相關的實際案例，并提出自己的見解和建議。作業要求下周課堂上進行分享。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《氣候變化的科學基礎》節選，介紹氣候變化的基本科學原理和全球氣候變化的影響。

-《城市氣候學》簡介，探討城市氣候特征及其對城市規劃和居民生活的影響。

-《中國氣候變遷史》摘要，了解中國歷史上的氣候變化及其對農業和社會的影響。

-《全球變暖與人類未來》相關章節，分析全球變暖的潛在風險和應對策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找關于氣溫變化與分布的科普文章，了解氣溫變化對生態系統的影響。

-鼓勵學生研究當地氣溫變化的歷史數據，分析氣溫變化與當地自然環境和人類活動的關系。

-學生可以嘗試制作氣溫變化與分布的演示模型，如利用不同顏色的紙張表示不同溫度區域，展示氣溫帶的分布。

-組織學生參觀氣象站或當地氣候觀測點，了解氣溫觀測設備和數據收集方法。

-學生可以參與社區環境教育活動，如植樹造林、節能減排等，親身體驗如何減少氣溫變化對環境的影響。

-鼓勵學生通過實驗探究氣溫變化對植物生長的影響，如在不同溫度條件下種植植物，觀察生長情況。

-學生可以研究不同地區的氣候適應性，探討如何根據氣溫變化調整農業種植結構。

-組織學生進行氣溫變化與人類健康關系的討論，分析氣溫變化對健康的影響，并提出相應的防護措施。

-學生可以設計一個關于氣溫變化的科普展覽，向公眾普及氣溫變化的知識和重要性。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解氣溫變化與分布時，我嘗試結合實際案例，如城市熱島效應、氣候變化對農業的影響等，讓學生通過案例了解氣溫變化的具體表現和影響。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件和視頻資料，將抽象的氣溫分布規律和變化過程可視化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，需要進一步激發學生的興趣和積極性。

2.教學深度不夠：在講解氣溫變化與分布時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對知識的應用和深入理解。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設置更具挑戰性的問題，引導學生積極參與討論，如讓學生預測未來氣溫變化趨勢，或設計應對氣溫變化的策略。

2.深化教學內容：在講解氣溫變化與分布時，不僅要傳授知識，還要引導學生思考氣溫變化背后的原因和影響，培養學生的批判性思維。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，可以增加課堂討論、小組合作、實踐操作等評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強實踐環節：組織學生進行實地考察，如參觀氣象站、參與社區環保活動等，讓學生在實踐中學習和應用氣溫變化與分布的知識。

5.跨學科融合：將地理知識與生物、物理、化學等其他學科相結合，讓學生從不同角度理解氣溫變化與分布的復雜性。

6.個性化教學：針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導，幫助學生在氣溫變化與分布的學習中取得更好的成績。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生更好地參與學習。以下是我在教學過程中采用的一些課堂評價方法：

1.課堂提問：

-我會通過提問的方式來檢驗學生對氣溫變化與分布知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“什么是氣溫帶？它對我們的生活有什么影響？”通過這些問題，我可以觀察學生對基本概念的掌握情況。

-提問時，我會鼓勵學生積極回答，并根據他們的回答給予即時反饋。對于回答正確的學生，我會給予肯定和表揚；對于回答不準確的學生，我會引導他們重新思考，并提供正確的答案。

2.觀察學生參與度：

-在課堂討論和案例分析環節，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠提出有見地的觀點等。

-觀察可以幫助我了解學生的課堂學習態度和學習效果，對于參與度低的學生，我會適時介入，引導他們參與到課堂活動中來。

3.小組合作評價：

-在小組討論環節，我會評估學生在小組中的表現，包括他們的溝通能力、協作能力和對任務的貢獻度。

-通過小組展示，我可以評價學生的綜合能力和對氣溫變化與分布知識的實際應用能力。

4.課堂測試：

-定期進行課堂小測驗，如選擇題、簡答題等，可以快速評估學生對知識的掌握情況。

-測試的結果將作為評價學生知識掌握程度的重要依據，同時也會作為調整教學內容的參考。

5.學生自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-學生可以通過填寫評價表或口頭匯報的方式，表達自己對氣溫變化與分布知識的理解和學習感受。

6.教學反饋：

-課堂結束后，我會及時收集學生的反饋，了解他們對教學內容的滿意度、對教學方法的接受程度等。

-學生反饋對于改進教學方法、提高教學效果具有重要意義。板書設計①氣溫變化與分布的基本概念

-氣溫：空氣的溫度

-氣溫帶：地球表面按緯度劃分的溫度區域

-等溫線：連接相同氣溫點的線

②影響氣溫分布的主要因素

-緯度位置：緯度越高，氣溫越低

-海陸分布：海洋對氣溫的調節作用

-地形：山脈對氣溫的阻擋作用

③氣溫分布的特點

-全球氣溫分布不均：赤道附近氣溫高，兩極氣溫低

-氣溫帶分明：熱帶、溫帶、寒帶

-氣溫年變化：季節性氣溫變化

④氣溫與人類活動的關系

-氣溫對農業生產的影響：適宜的氣溫有利于作物生長

-氣溫對城市生活的影響：氣溫變化影響城市居民的生活舒適度

-氣溫對全球氣候變化的影響：氣溫變化是氣候變化的重要因素典型例題講解典型例題一：

題目：某城市位于北緯40°，該城市冬季氣溫最低值出現在哪個月份？夏季氣溫最高值出現在哪個月份？

解答：冬季氣溫最低值出現在1月，夏季氣溫最高值出現在7月。

典型例題二：

題目：比較下列地區的氣溫帶：北京、倫敦、開普敦。

解答：北京位于溫帶，倫敦位于溫帶海洋性氣候區，開普敦位于地中海氣候區。

典型例題三：

題目：分析下列地形對氣溫分布的影響：青藏高原、黃土高原、云貴高原。

解答：青藏高原海拔高，氣溫低，形成高寒氣候；黃土高原地形復雜，氣溫差異大；云貴高原地勢起伏，形成獨特的亞熱帶氣候。

典型例題四：

題目：簡述全球變暖對人類活動的影響。

解答：全球變暖可能導致海平面上升，淹沒沿海城市；極端天氣事件增多，影響農業生產；生物多樣性受到威脅。

典型例題五：

題目：闡述城市熱島效應的形成原因及其影響。

解答：城市熱島效應的形成原因包括：城市化過程中