把握考試方向明確復習思路——2025年云南省初中語文學業水平考試備考思考

考試性質義務教育階段語文學科的終結性考試,主要衡量學生達到國家規定的語文學習要求的程度;評價初中階段學生語文核心素養發展水平的主要依據;衡量初中階段語文學科教育教學質量和水平的重要參照指標;成績是學生畢業和高中階段學校錄取的基本依據;（畢業考+升學考）命題依據中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（中發〔2019〕26號））全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義；發展素質教育，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育；穩步推進初中學業水平考試省級統一命題，堅持以課程標準為命題依據。命題依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》教育部組織編寫的2025年畢業學生使用《義務教育教科書·語文》云南省初中語文教學實際云南省中考改革要求云南省教育廳2019年發布《云南省教育廳關于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》語文科目實行筆試閉卷考試，九年級下學期開考。考試總分為100分，按照實際得分計入高中階段學校招生錄取總成績。全省初中學業水平考試由省教育廳統一制定要求、統一考試分數、統一考試結果應用、統一發布全省初中教學質量分析報告。其中語文、數學、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物學、體育與健康、信息技術11門科目由全省統一命題、統一考試、分州市評卷；音樂、美術和勞動技術3門科目由各州市按照省級有關要求組織實施。嚴格按照國家義務教育課程方案和課程標準確定考試內容。推動考試內容和形式改革，提高命題質量，充分發揮學業水平考試在推進課程改革中發展素質教育的引導作用。要以促進學生全面發展為根本，注重對學生科學素養、人文素養、實踐能力和創新精神等綜合素質的基礎考查。研制考試試題，需兼顧畢業考試（合格性考試）和升學考試（選拔性考試）的不同功能。在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與社會實際和學生生活的聯系，增強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查，增強考試內容的基礎性、綜合性。體現的理念（語文學科核心素養）文化自信語言運用思維能力審美創造1.從文化自信來看，可能老師們已經看到了這樣的一句話，強調學生對中華文化生命力的堅定信心。2.從語言運用來看，我們要強調學生熱愛國家通用語言文字。3.從思維能力方面來看，我們要培養學生的崇尚求真創新的精神和意識。4.從審美創造來看，要涵養學生的高雅情趣。在這里要強調的是，文化自信，語言運用，思維能力，審美創造，這四個方面屬于一個整體，也就是缺一不可。簡單來說，在新課標的理念要求下，希望孩子可以具備這樣子的核心素養能力：1.對中華文化有認同感、對中國文化的生命力有信心。2.具備良好的語感，能有效交流溝通，對國家通用語言文字有深厚情感。3.有好奇心、求知欲，思維靈活，積極思考。4.能感受、理解、欣賞和評價語言文字作品，發現美，創造美的能力考試能力要求識記理解分析綜合表達運用鑒賞評價《2025年云南省初中學業水平考試指導叢書·語文》近幾年省中考

1.試卷結構、題型以穩定為主，每年都有局部微調和創新；2.閱讀考查設題重視文本解讀，體現文本特點；3.作文設題簡明扼要，便于審題；4.體現學科思維；5.關注時事熱點，凸顯立德樹人；6.注重情景創設，強化語言運用的情景化。試卷結構變化2023年云南省中考題一、積累與運用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）二、綜合性學習（7～11題，共12分）（一）學習與探究（4分）（二）名著閱讀（4分）（三）書法臨寫與鑒賞（4分）三、閱讀（12～24題，共32分）（一）古詩詞閱讀（4分）（二）文言文閱讀（10分）（三）現代文閱讀一（7分）（四）現代文閱讀二（11分）四、作文（40分）2024年樣卷：2024年云南省中考題一、積累與運用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）二、綜合性學習（7～11題，共12分）（一）學習與探究（4分）（二）名著閱讀（4分）（三）書法臨寫與鑒賞（4分）三、閱讀（12～24題，共32分）（一）古詩詞閱讀（4分）（二）文言文閱讀（10分）（三）現代文閱讀一（7分）（四）現代文閱讀二（11分）四、作文（40分）2025年樣卷一、積累與運用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）二、綜合性學習（7～11題，共10分）（一）學習與探究（5分）（二）名著閱讀（5分）三、閱讀（12～24題，共34分）（一）古詩詞閱讀（4分）（二）文言文閱讀（10分）（三）現代文閱讀一（8分）（四）現代文閱讀二（12分）四、作文（40分）(三)考試時間：150分鐘。(四)易中難比值：7:2:1總題量減少2題(刪除"書法臨寫與鑒賞”題);原"書法臨寫與鑒賞"4分，分別給"學習與探究"、"名著閱讀"、兩道"現代文閱讀"各增加1分。題型變化2023年云南省中考題2024年樣卷2024年中考題：

2025年的樣卷一則開篇文段。在文段語境中考查字音、字形、詞語、語病。（一）考情總結1.題型分值：自2022年起考查語段綜合，在一個語段中綜合考查字音、字形、詞語的辨析與運用、病句的辨析與修改。每年4小題8分，每小題2分，均為選擇題。2.選材分析：①語段主題：2024云南地方特色、2023時事熱點、2022勞動教育，所選語段均對學生有一定的教育引導意義，緊扣時代主題；②閱讀量：2024年419字，2023年425字，2022年390字，均在400字左右。3.考查特點：

①字音：2024、2023、2022年考查的12個詞語中，10個與教材有關聯（詞語或單字出自教材）。②字形：2024、2023、2022年考查的12個詞語中，7個與教材有關聯（詞語或單字出自教材）。③詞語的辨析與運用：2024、2023、2022年共考查24個詞語，其中有14個可以遷移至教材課文，其余詞語都是日常生活中出現頻率高但又容易混淆的常見詞語。④病句的辨析與修改：近三年設問形式均有所不同，但總體都是在考查病句病因的辨析和對病句的修改能力。病句題形式多樣2024年——對文中劃線句子有語病，修改正確的一項是（

）2023年——對文中劃線句子病因的分析，正確的一項是（

）2022年——對文中劃線句子的修改，最恰當的一項是（

）2021年——下列屬于語義重復語病的一項是（）2020年——對下列病句的病因解說，不正確的一項是（）前四個小題，提示性默寫，4選2，每小題1分，共2分；后面兩個小題，語境式默寫，每小題連續2句，每空1分，共4分。2023年云南省中考題2024年樣卷2024年中考連續語境中的詩文名句默寫，與樣卷一致，更加注重情景設置2025年樣卷25年樣卷仍為理解型默寫，連兩句3篇6分（提示作者、篇目名），設題形式有調整：2025指導叢書創設3個分情境；2024指導叢書與2024真題形式一致，均為1個主題情境。2025年古詩文默寫及閱讀考查2022年版課標篇目保留了2011版課標中的《富貴不能淫》，2022版課標中的《得道多助，失道寡助》未體現。2024年的表述：2011年版課標篇目2022年版課標篇目刪除《河中石獸》、保留了2011版課標中的《富貴不能淫》，2022版課標中的《得道多助，失道寡助》未體現。學習與探究：2024年中考2024年樣卷：2025年樣卷：特別說明：①學習與探究2025指導叢書和2024指導叢書命題形式均為非連的考查，近2年真題均以活動探究的形式考查。2023年云南省中考題2024年樣卷2024年中考題：名著閱讀，主題勾連，一道題包含多部名著內容。開放度較高。25年樣卷：樣卷名著閱讀的對比探究題增加1分，對比探究更加明顯，與全國趨勢一致。試題進一步落實整本書閱讀，設問形式更靈活；2023年云南省中考題2024年樣卷2024年：臨寫與鑒賞，臨寫“八個不同的簡體漢字”，鑒賞經典書法作品。鑒賞難度提高。2025年樣卷該部分刪除2021年云南省中考題在題干中要求與課標外古詩詞詩句進行對比閱讀憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。“閑登小閣看新晴”的“閑”表現了詩人渴望為國效力而不得志的悵惘以及看破宦海沉浮、世事滄桑的曠達;“閑敲棋子落燈花”的“閑”寫出了詩人雨夜久待友人不至的寂寞與孤獨。2023年云南省中考題2024年樣卷2023年云南省中考題秦時明月漢時關，萬里長征人未還。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰死，壯士十年歸。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。2024年中考卷：古詩詞鑒賞閱讀，兩道題，細節品讀與整體把握相結合。要關注課內外詩詞聯讀，及學科“大概念”“大觀念”的理解。2025年樣卷【古詩詞曲鑒賞解讀】題量、分值及考查形式均未變（第1小題聚焦甲詩，第2小題為兩詩對比），與2024真題及指導叢書相比，新增乙詩原文（難度有所降低）。文言文閱讀，課內外對比閱讀，字詞四個（實詞虛詞都有），語句翻譯兩句，后二題各2分。2023年云南省中考題2024年樣卷2024年中考：文言文閱讀，課內外對比閱讀，字詞四個（實詞虛詞都有），語句翻譯兩句，后二題各2分。2025年樣卷：2025年樣卷：【文言文閱讀解讀】參考試卷依舊是“課標+課外”對比閱讀形式。特別說明：測試練習中10組有7組與參考試卷一致，3組是“非課標+課外”（“非課標+課外”與2024指導叢書相比減少1組，預測2025中考可能仍以“課標+課外”對比閱讀形式考查）說明文或議論文閱讀，3道題，7分；傳統固定考點有但不明顯，注重突出文本特點，強調要讀懂文本。2023年云南省中考題文章內容梳理總括段作用分析信息篩選及實際運用信息篩選說明順序及其作用效果對選文信息的理解與遷移運用2024年樣卷：（說明文）2024年云南省中考：議論文2025年樣卷：8分（說明文）說明文/議論文閱讀分值增加1分。記敘文閱讀分值增加1分，且最后1題對接教材文言文。結合2024真題來看，記敘文主觀表達題對接教材中的現代文、文言文、古詩詞均有可能。文學作品閱讀，4道題，11分。針對文本特點命題。不超出課標要求。現代文兩篇閱讀都有體現“借助選文內容、思想來表達自己的體驗與思考”的試題。2023年云南省中考題文章內容概括詞語的語境義擬人、比喻修辭手法賞析選文語言特點結合生活實際談啟示文章內容及主題理解詞語的運用效果設問手法賞析抒情方式分析聯系生活體驗描繪畫面2024年樣卷2024年云南省中考：2025年樣卷：【現代文閱讀解讀】說明文/議論文閱讀分值增加1分。記敘文閱讀分值增加1分，且最后1題對接教材文言文。結合2024真題來看，記敘文主觀表達題對接教材中的現代文、文言文、古詩詞均有可能。特別說明：測試練習中的現代文閱讀試題出現了情境題（在題干中創設真實任務情境）。從近兩年的《指導叢書》及2024真題看，試題對接教材趨勢明顯，題干設置更加傾向于設置真實任務情境，與全國考查趨勢一致。作文，40分，二選一，命題與半命題，不排除材料、導語和情境。風格較為簡潔。想象類作文可以關注。2023年云南省中考題2024年樣卷2024年云南省中考題2025年樣卷：云南2024年中考試題特點和變化：特點一：選材豐富多樣，注重五育并舉特點二：體現三大文化、凸顯革命文化、傳統文化，注重價值引導。特點三：回歸教材的形式豐富多樣，引導夯實課內知識，特點四：注重培養遷移運用能力，以促進“教—學—評”一致性特點五：試題類型更豐富，考查角度(題型)多樣化；特點六：試題的情境化、探究性、開放性增強2024年中考各板塊得分情況統計第一部分積累與運用

板塊整體分析年份題序考查形式考點組合題量、分值2023、20241～4語段綜合字音、字形、詞語的理解與運用、病句的辨析與修改4題8分5單點考查句子的銜接與排序1題2分6單點考查名篇名句默寫1題6分20221～4語段綜合字音、字形、詞語的理解與運用、病句的辨析與修改4題8分5單點考查句子的銜接與排序1題2分6單點考查文學文化常識1題2分7單點考查名篇名句默寫1題8分2014—20211～6單點考查字音、字形、詞語的理解與運用、病句的辨析與修改、句子的銜接與排序、文學文化常識6題12分7單點考查名篇名句默寫1題8分一、[2024云南]閱讀下面文字，按要求完成1～4題（8分）

1.文中注音不正確的一項是

（

C

）A.靚(liàng)B.綴(zhuì)C.間(jiān)D.穹(qióng)

【解析】本題考查字音識記能力。C項中“間”應讀“jiàn”。故選C項。2.文中加點詞語有錯別字的一項是

（C）A.巧奪天工B.傳習C.獨豎一幟D.絢麗【解析】本題考查字形識記能力。C項中“獨豎一幟”應為“獨樹一幟”。故選C項。3.文中橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是

（D

）A.血液

承載

不可或缺

大放異彩B.血脈

承載

不可多得

精彩紛呈C.血液

傳承

不可或缺

精彩紛呈D.血脈

傳承

不可多得

大放異彩【解析】本題考查詞語的運用能力。“血液”指血，比喻主要的成分或力量等；“血脈”指血統。句中要表達的意思是云南的非物質文化已經深深融入云嶺兒女的思想血統中，第一空用“血脈”更恰當。“承載”指托著物體，承受它的重量；“傳承”指傳授和繼承。根據后文“古法技藝”可知，此處要表達對古法技藝的傳授和繼承，第二空用“傳承”更恰當。“不可或缺”表示非常重要，不能有一點點的缺失；“不可多得”形容非常稀少，很難得到。根據語境，句中要表達的意思是食用茶在德昂的餐桌上很難得，第三空用“不可多得”更恰當。“大放異彩”比喻有著優異的表現或是突出的成就；“精彩紛呈”指出色的地方接連不斷地表現出來。根據語境，句中要表達的意思是云南非物質文化遺產有著優異的表現，第四空用“大放異彩”更恰當。故選D項。4.文中畫線句子有語病，修改正確的一項是

（A

）A.芒市德昂族的酸茶，運用傳統工藝精心制作，具有與眾不同的風味。B.芒市德昂族的酸茶，運用傳統工藝精心制作，使它具有獨特的風味。C.芒市德昂族的酸茶，經過傳統工藝制作，具有與眾不同的獨特風味。D.芒市德昂族以傳統工藝精心制作的酸茶，具有與眾不同的獨特風味。【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。畫線句“與眾不同”與“獨特”語義重復，應修改為“芒市德昂族的酸茶，運用傳統工藝精心制作，具有與眾不同的風味”。故選A項。一、[2023云南]閱讀下面文字，按要求完成1～4題。（8分）

實現中華民族偉大復興的中國夢，需要我們志存高遠，腳踏實地。志存高遠，方能登高望遠；腳踏實地，才能行穩致遠。實現夢想的旅途上，二者缺一不可。

志存高遠，腳踏實地，意味著不僅要____遠大志向，還要堅持從實際出發，以<zzd>鍥而不舍</zzd>的精神走穩走實人生的每一步。一分耕（ɡēnɡ）耘一分收獲，道雖遠，不行不至；事雖小，不為不成，不論學習還是工作，成功都源于深入實踐、苦干實干的結果。

志存高遠，腳踏實地，還意味著在日復一日的努力中，以<zzd>矢志不渝</zzd>的精神牢記最初的夢想，守住內心的志向。真正踏上追夢旅途后，沿路有平川也有丘壑（hè），有緩流也有險灘，有麗日也有陰霾（mái）。擁有高遠的志向，才能在奮進路上<zzd>引亢高歌</zzd>。

走在夢想的路上，難免遇到挫（cuō）折，我們應目標堅定、____，不因一時一事而____,也不因暫時的困難停下前行的腳步。或許一個愿望沒有實現，或許一次比賽結果不夠稱心，或許客觀條件暫時受限，只要志氣在，人生便有無限可能。

志存高遠不是<zzd>好高騖遠</zzd>，腳踏實地不是因循守舊。只有在不斷的___與實踐中，我們才能將高遠的志向變成可及的未來。1.文中注音不正確的一項是（2分）(

)

DA.

耕（ɡēnɡ）

B.

壑（hè）

C.

霾（mái）

D.

挫（cuō）【解析】

本題考查字音識記能力。D項中“挫”應讀“cuò”。故選D項。2.文中加點詞語有錯別字的一項是（2分）(

)

CA.

鍥而不舍

B.

矢志不渝

C.

引亢高歌

D.

好高騖遠【解析】

本題考查字形識記能力。C項中“引亢高歌”應為“引吭高歌”。故選C項。3.文中橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是（2分）(

)

AA.

樹立

處變不驚

困惑

探索B.

建立

寵辱不驚

疑惑

探查C.

樹立

處變不驚

疑惑

探索D.

建立

寵辱不驚

困惑

探查【解析】

本題考查詞語的運用能力。“樹立”指建立（多用于抽象的好的事情）；“建立”指開始成立。第一空用來形容“遠大志向”，用“樹立”恰當。“處變不驚”指面對變故或變亂，能鎮定自若,不驚慌；“寵辱不驚”指受寵或受辱都不為所動,形容對得失不在乎。結合“難免遇到挫折”可知，第二空用“處變不驚”恰當。“困惑”指感到疑難,不知道該怎么辦；“疑惑”指懷疑困惑。結合“不因一時一事”可知，第三空用“困惑”恰當。“探索”指多方尋求答案,解決疑問；“探查”指深入檢查，查看。結合語境，第四空用“探索”恰當。故選A項。4.對文中劃線句子病因的分析，正確的一項是（2分）(

)

BA.

不合邏輯

B.

句式雜糅

C.

缺少主語

D.

搭配不當【解析】

本題考查病句病因的辨析能力。劃線句“源于……的結果”句式雜糅，應刪去“的結果”或將“都源于”改為“是”。故選B項。二、[2022云南]學校舉辦首屆“勞動最美”演講大賽，下面是曉敏同學的演講稿片段。請根據要求完成1～4題。（8分）

每到滿山片片桃花粉紅、朵朵梨花雪白的____，勞動便在廣袤（mào）

的大地上開始了。這個時節啊，經歷了北方<zzd>凜冽</zzd>的寒冬，穿過了乍暖還寒的料峭（qiào）春風，大地沐浴在暖暖的陽光下，草木萌發，萬物蔥綠，整個世界一派___的景象。這時的我們，抖擻（shǒu）精神，舒展臂膀，又開始了新一輪的勞動。

勞動是永恒的。

當你舒適地駕車在___的高速公路上運輸貨物，不再為<zzd>崎嶇</zzd>山路上的緩慢搬運而痛苦不堪時；當你借助便捷的電商平臺將貨物賣到世界各地，不再為商品的銷售四處奔波而<zzd>一籌莫展</zzd>時；當你___地操控著無人機為作物施肥噴藥，不再為勞作的艱辛和危險而<zzd>憂心沖沖</zzd>時，勞動看上去似乎已經褪去了它最初的顏色。

但勞動并沒有脫去它永恒的本質，那些起伏在勞動旋律之中的健美身影，那些飽蘸馨（xīn）

香汗水的優美動作，以及那些計算機鍵盤敲擊出的音樂般的聲響，這所有一切難道不是勞動永恒的贊歌嗎？1.文中注音不正確的一項是（2分）(

)

CA.

<zzd>袤</zzd>（mào）

B.

<zzd>峭</zzd>（qiào）

C.

<zzd>擻</zzd>（shǒu）

D.

<zzd>馨</zzd>（xīn）【解析】

本題考查字音識記能力。C項中的“擻”應讀“sǒu”。故選C項。2.文中加點詞語有錯別字的一項是（2分）(

)

DA.

凜冽

B.

崎嶇

C.

一籌莫展

D.

憂心沖沖【解析】

本題考查字形識記能力。D項中“憂心沖沖”應為“憂心忡忡”。故選D項。3.文中橫線上依次填入的詞語，最恰當的一項是（2分）(

)

CA.

時節

朝氣蓬勃

開闊

嫻熟B.

時候

生機勃勃

寬闊

熟悉C.

時節

生機勃勃

寬闊

嫻熟D.

時候

朝氣蓬勃

開闊

熟悉【解析】

本題考查詞語的運用能力。“時節”指節令、季節，時候；“時候”指時間。結合語境，第一空用“時節”恰當。“朝氣蓬勃”形容精神振奮，力求進取的氣概；“生機勃勃”形容富有朝氣和活力。結合語境，第二空用“生機勃勃”恰當。“開闊”形容（面積或空間范圍）寬廣，也形容（思想、心胸）寬闊；“寬闊”的意思是寬、闊，也用來形容（心胸、見識等）開闊，不狹隘。結合語境，第三空用“寬闊”恰當。“嫻熟”形容熟練；“熟悉”指了解，知道得清楚。結合文意，第四空用“嫻熟”恰當。故選C項。4.對文中劃線句子的修改，最恰當的一項是（2分）(

)

BA.

這一切難道是勞動永恒的贊歌嗎？B.

這一切難道不是勞動永恒的贊歌嗎？C.

這所有一切難道是勞動永恒的贊歌嗎？D.

這一切所有難道不是勞動永恒的贊歌嗎？【解析】

本題考查病句的修改能力。A項表意錯誤，根據原文，句意應是“這一切是勞動永恒的贊歌”，A項句意為“這一切不是勞動永恒的贊歌”，與原文句意相悖，應將“是”改為“不是”；C項語義重復、表意錯誤：“所有”和“一切”重復，應將“所有”或“一切”刪去，C項句意與原文要表達的句意相悖，應將“是”改為“不是”；D項語義重復，應將“所有”或“一切”刪去。故選B項。

注：第二～六部分除標明具體卷名字的考情外，其余標注的考情都為近9年云南省卷考情。近10年，2014年起才有省卷。

語段綜合是2022年云南省卷首次考查的新題型，涉及字音辨析、字形辨析、詞語的辨析與運用、病句修改辨析，與昆明卷連續多年考查語段綜合的情況一致。這也與新中考的福建區域考法一致，和全國的基礎點考語段綜合的趨勢保持一致，預計2023年云南統考卷語段綜合考題涉及的考點有：字音辨析，字形辨析，加點字注音，詞語的辨析與運用，病句辨析與修改，仿寫、補寫，標點符號的作用等。語段綜合整體分析：2024、2023、2022年考查語段綜合。(1)選材特點：閱讀量適中；材料內容落實了2022年版課標中“立德樹人”的根本任務，能給予學生積極正向的引導。(2)設題特點：綜合考查字音、字形、詞語的理解與運用、病句的辨析與修改。具體如下：①字音、字形：近2年共考查16個詞語，其中有11個可以遷移至教材(“讀讀寫寫”8個，“課文”3個)，占比68%。2023年字音、字形考查的詞語能遷移至教材的數量相比2022年有所減少，但均是常用和常見的詞語，且與教材中詞語的字音相近或字形相近，容易混淆。如“引吭高歌”的“吭”和教材詞語“亢奮”的“亢”為異音形近字，在學習“亢奮”這一詞語時，教師應拓展“亢”的形近字“吭”。這就要求教師在教學中，不僅要擴大字音、字形的復習面，還要建立起知識間的聯系，做到融會貫通。語段綜合整體分析：②詞語的理解與運用：近2年共考查16個詞語，其中有12個可以遷移至教材課文，占比75%。2023年設問表述有所變化，將“依次填入的詞語”改為“應填入的詞語”。③病句的辨析與修改：考查形式有所變化，2023年考查病因分析，2022年考查病句的修改。病句的考查形式多樣，要求教師在教學中，能從病句的辨析、病因分析、病句修改等多個維度讓學生訓練，以應對多樣的考查形式。(2023云南省卷5題2分)5.按新聞稿的要求，下列內容排序正確的一項是（）北京時間4月12日，在哈薩克斯坦阿斯塔納舉行的2023年亞洲摔跤錦標賽女子65公斤決賽中

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。在接受記者采訪時，龍佳表示將會再接再厲，為國爭光。①形勢不利的龍佳沒有放棄，充分發揮自身技戰術水平，反超對手②憑借永不放棄的堅定信念和必勝信心，龍佳戰勝了對手，勇奪冠軍③龍佳以全勝戰績闖入半決賽，又以良好的競技狀態擊敗對手，順利進入決賽④來自云南的申國隊選手、摔跤名將龍佳榮獲冠軍⑤在決賽中，對手吉竹真弘顯示出強大實力，曾一度領先龍佳A.②⑤①③④ B.④⑤②①③C.②③⑤①④ D.④③⑤①②【答案】D考點五：句子的銜接和排序（2分）銜接排序【解析】本題考查句子排序。通讀各句，④“來自云南的申國隊選手、摔跤名將龍佳榮獲冠軍”承接文中“決賽中”總的結果，這是最重要的信息，放在開頭作為導語；③⑤①按“闖入決賽”“決賽中一度領先”“形勢不利……反超對手”的比賽過程順序進行排列；②是決賽的結果，也是總結奪冠原因。因此正確排序為：④③⑤①②；故選D。實干型的人通常都會努力工作，以獲得他們想獲得的地位和別人贊賞的目光，__________。__________。___________。總之，實干型的人會全心全意追求目標，而且有著不達目標決不罷休的勇氣。①他們信奉努力比聰明更重要②他們的成功不僅體現在事業上，也可能是成功的父母，成功的商人、成功的老師、成功的玩伴等③如果他們既努力又聰明，成功的概率是很高的④生活中的那些成功人士，多是實干型A.④①③②B.①③②④C.①②④③D.④③②①銜接排序(2022云南省卷5題2分)下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（）。考點五：句子的銜接和排序（2分）直接排序1.(2020云南省卷5題2分)

給下列句子排序，最恰當的一項是()①但是，現在我們知道實際情形并不是這樣。②通過對格陵蘭島冰核的測量，我們有了一份10多萬年以來地球氣候變化的詳細記錄。結果并不樂觀。③相反，它的氣候總是在溫暖和嚴寒之間劇烈地搖擺不停，快速變化。④在很長一段時間內，我們認為地球是漸漸地進入和脫離冰川期的，其周期在數十萬年以上。⑤記錄表明地球在最近一段歷史時期根本不是人們以前所認為的那樣，是一個風調雨順的安身之處。A.②⑤③①④B.②④①⑤③C.④①②⑤③D.④①⑤②③C考點五：句子的銜接和排序（2分）年份考查形式候排句數量文體選材來源話題選項分析2024銜接排序5句議論性語段課外熱點信息·勞動教育勢均力敵型2023銜接排序5句新聞課外熱點信息·體育賽事勢均力敵型2022銜接排序4句議論性語段課外人格修養·實干型的人勢均力敵型2021銜接排序5句詩歌九上《我愛這土地》家國情懷·熱愛祖國勢均力敵型2020直接排序5句說明性語段課外生態環保·氣候變化勢均力敵型2019直接排序6句議論性語段課外家國情懷·國家發展勢均力敵型2018直接排序5句記敘性語段課外自然風光·牧場黃昏勢均力敵型2017直接排序5句說明性語段課外熱點科技·超級高鐵勢均力敵型2016直接排序5句說明性語段課外地方特色·梁河古茶樹勢均力敵型2015直接排序5句說明性語段課外傳統文化·漢字勢均力敵型2014銜接排序5句議論性語段九上《談創造性思維》智慧人生·創造性思維壓倒型考點精講考查特點：考查說明性語段4次（2020、2017、2016、2015），議論性語段4次（2024、2022、2019、2014），新聞稿1次（2023），記敘性語段1次（2018），詩歌1次（2021），且從選材來源上看，除2021、2014年選自課內，其余均選自課外。句子的銜接與排序選材的文體選擇多樣，在日常教學中，應該拓寬學生的知識面，讓學生了解更多的文體。方法指導

句子的直接排序題,可以采用以下方法：技法一：排除法

1.根據選項特點定首句。首先分析選項特點,將四個選項所給首句作為重點分析對象,然后結合判定首句的方法,用排除法解題。

（2）不適合做首句，有以下幾種情況：

①大多數含有代詞的句子不適合做首句。指示代詞的指代內容通常要往前找,因此含指代類詞語的句子不能做首句。常見代詞有人稱代詞,如“他、他們、人家”等；疑問代詞,如“誰、怎么、多少、什么、哪”等；指示代詞,如“這、那、這些、此”等。

注意：含有代詞的句子是否適合做首句,還需要根據考題特點來具體分析。

②以關聯詞開頭的句子不適合做首句。常見關聯詞有還、也、又、當

（1）適合做首句。援引觀點或引出對象、背景鋪墊、主動設問的句子通常可用于引出話題,適合做首句。然……注意關聯詞的搭配,可通過關聯詞語表示的關系,尋找其他幾句中與之相匹配的一項。

③補充類表述的句子通常不適合做首句。補充類表述通常用于補充說明前文內容,前面通常有句子,所以不適合做首句。

④有明顯總結性詞語的句子不適合做首句。常見的總結性詞語有“因此”“總之”“由此觀之”“綜上所述”“諸如此類”等。

⑤反面論證通常不適合做首句。由常見的關聯詞“否則”“不然”“如果不”“如果沒有”等引出的句子一般為反面論證。

2.確定語段的尾句。尾句往往是對上文的總結或對主題的深化。一般含有“因此”“所以”“照此看來”“總之”等關鍵詞的結論性表述更適合做尾句。

3.句子分組排序。確定首尾句后,對于剩余的句子,要再次分組排序。這是排序的關鍵環節,即先在小范圍內進行排序,將可以明確順序的句子排列出來,分成若干小組,然后再將不符合這種順序的選項排除掉。

在進行句子分組時需注意以下兩點：（1）看語句是否連貫,即各句在語意表達上是否相互勾連。如答句與問句的照應、上下句詞語間的照應、前后句式間的照應等。（2）是否符合句與句之間的邏輯關系。一般而言,語段內部的排序有五種：①空間關系。從上到下、從左到右、從里到外等。②時間關系。從早到晚、從過去到現在等。③人們認識事物的一般規律。由易到難、由淺到深、由表及里、由此及彼等。④事物本身的發展規律。⑤思維規律。由一般到個別、由個別到一般，由概括到具體、由具體到概括等。

4.對比剩余選項中的差異選項。在備選選項里尋找剩余的句子,將句子代入題中,聯系上下文確定哪一種排序更合適。

5.通讀排好序的句子,再次驗證。技法二：文體法

可通過辨明文體來理清句子內部的思路。

1.記敘性語段：（1）把握語段的線索。常用的線索主要有“物”“事”“人”“時間”“地點”“感情”“景物變化”“行蹤”等。（2）在線索的基礎上確定語段順序。以時間為序,應抓住表示時間的詞語；以空間位置為序,應分析每句話里的方位詞,然后按從上到下、從左到右、從外到內等順序排列；以時間發展先后為序,應抓住事件的開端、發展、高潮、結尾,按事件發展的先后順序排列。

2.說明性語段：（1）明確語段的說明對象,說明對象即這段話圍繞的中心；（2）明確語段的說明順序,常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等；（3）按照說明順序進行排序。

3.議論性語段：首先要弄清語段論述的中心觀點；其次,從“提出論點—分析論點—總結論點”這一邏輯角度切入解題,順序為論點句→對論點的證明（分論點或論據）→對全段的總結,其中“總結論點”部分的順序可以由結論句中的相關詞語順序來確定。

4.詩歌：（1）明確詩歌中心、意象等內容,抓住詩人寄托情感的事物；（2）觀察選項,提取關鍵詞,分辨前后邏輯關系,如由遠及近、由總到分、情感由淺入深等；（3）緊抓詩歌節奏,多次朗讀,體味詩歌的情感,確定語句的順序。

考點六

古詩文識記

近幾年所考古詩文篇目14年：《望岳》《相見歡》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《次北固山下》《陋室銘》連續兩句“碧水藍天”的名句15年：《使至塞上》《浣溪沙》（晏殊）《泊秦淮》《茅屋為秋風所破歌》《論語》（學習與思考的辯證關系）連續兩句“友情”的名句16年：《詩經?關雎》《觀滄海》《登飛來峰》《漁家傲》《送東陽馬生序》連續兩句“愛國情懷”的名句17年：

《詩經?蒹葭》《論語》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》《山坡羊?潼關懷古》《出師表》連續兩句含“家”字的古詩文名句18年：孟子《生于憂患，死于安樂》杜甫《茅屋為秋風所破歌》劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》蘇軾《水調歌頭》《愛蓮說》連續兩句含有“綠”字的古詩詞2019年：《孟子》

酈道元《三峽》

陳子昂《登幽州臺歌》李清照《漁家做》

白居易在《錢塘湖春行》

文天祥《過零丁洋》2020年：《十五從軍征》《天凈沙·秋思》《論語》《禮記》）晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒杯》杜甫《望岳》2021年：《木蘭詩》岑參《白雪歌送武判官歸京》王勃《送杜少府之任蜀州》）范仲淹《漁家傲?秋思》《醉翁亭記》李白《行路難》2022年：陶淵明《飲酒》李商隱《夜雨寄北》杜甫《春望》《論語》曹操《觀滄海》諸葛亮《出師表》2023年：陳子昂《登幽州臺歌》、王維《使至塞上》、白居易《賣炭翁》、辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》、劉禹錫《陋室銘》歐陽修《醉翁亭記》、范仲淹《岳陽樓記》2024年：范仲淹《岳陽樓記》、白居易《錢塘湖春行》陸游《游山西村》2025年樣卷：白居易《賣炭翁》、李商隱《無題》莊子《北冥有魚》名篇名句默寫仍為理解型默寫，連兩句3篇6分（提示作者、篇目名），設題形式有調整：2025指導叢書創設3個分情境；2024指導叢書與2024真題形式一致，均為1個主題情境。1、考查形式：（1）填空式：（有4題，共4分）根據提供的上句（或下句），填出下句（或上句）。（2）理解式：（有1題，連續的兩空，共2分）根據題干的要求，在理解詩文含義基礎上填寫原句，又有鑒賞式和遷移式之分。近4年考的為古文中（3）開放式：（有1題，連續的兩空，共2分）范圍由課內向課外延伸。

14年：碧水藍天15年：友情16年：愛國情懷17年：含“家”字。四年來均考查含有某字的連續兩句詩句，課內外不限。可以關注思鄉、民俗活動、征戰、送別和含某個字的，如“風”““雁”、“帆”“煙”“雨”、“樹”等復習建議之一:找規律2.重點關注有以下特征的句子①巧用修辭的名句，這類句子意蘊深刻。“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。②富含哲理的名句，這類句子引人深思。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。③寫景抒情、情景交融的名句，這類句子意味深長。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。④積極向上、正面激勵的句子。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。⑤揭示文章主旨的句子或蘊含作者情感的句子。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

復習建議

之二：找方法

第一階段：歸類識記、掃清障礙

用歸類法進行復習，設點比較，科學記憶。如讓學生將同一時期、同一主題、同一類題材、同一位詩人的作品歸類比較。例：杜甫的詩歌

第二階段：

理解句意、把握難點①正確理解詩句的意思，圈出易錯字。

松間沙路凈無泥凈——靜；芳草萋萋鸚鵡州萋萋——凄凄。

夜闌臥聽風吹雨夜闌：夜深吳楚東南坼坼：裂開誰道人生無再少再：第二次朔氣傳金柝柝：古時軍中守夜打更用的器具舉杯銷愁愁更愁銷：除去，解除夜泊秦淮近酒家近：靠近贏得生前身后名生前：活著時身后：死后感時花濺淚濺：飛濺

②辨析字詞、消除錯字

辨析因記憶模糊寫錯的字如：“衡陽燕去無留意”“似曾相識雁歸來”

“折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認前朝”

辨析同音異義詞蕭與簫：蕭蕭暮雨子規啼簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。蕭關逢侯騎，都護在燕然。霄與宵：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。深與生：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

③辨析同義異形詞材與才：策之不以其道，食之不能盡其材

現與見：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見

④辨析生僻字“窈窕淑女，君子好逑。求之不得，寤寐思服”中“窈窕”、“逑”、“寤”、“寐”“關關雎鳩”中的“雎”、“鳩”“錦帽貂裘，千騎卷平岡”中的“貂”和“裘”“不知天上宮闕，今夕是何年”中的“闕”

⑤辨析容易混淆的字度與渡：“春風不度玉門關”；“欲渡黃河冰塞川”汗與漢：“留取丹心照汗青”；“傷心秦漢經行處”戍與戎：“尚思為國戍輪臺”；“萬里赴戎機”基礎知識部分的復習：抓考點，找規律借數據，找錯點找方法，抓落實專項練習與分散練習相結合第二部分綜合性學習分值對比14年分值：4分；15年分值：4分；16年分值：8分；17年：10分18年：10分；19年：10分；20年：12分；21年：12分；22年12分；23年12分考點分布情況：14年考點：勸告從材料中提煉關鍵信息15年考點：贊語、概括材料內容16年考點：勸告、設計活動方案

相同點：都給出材料

不同點：14年兩道小題材料無關聯；15年、16年是一則材料，兩道小題。17年：考查勸說．活動感悟，設置情景。2023年7題：擬寫宣傳語；2023年8題：舞臺設計不合理的地方；2014年9、2015年9、2018年8、2019年8、2020年8、2021年8、2022年9概括材料內容語文綜合運用考點歸納：綜合運用命題角度：擬寫、仿寫、擴展及壓縮語段、對聯、圖文轉換、表文轉換、材料探究、活動策劃、獻計獻策、資料信息收集語文綜合運用的復習建議：（1）梳理教材中的專題、綜合實踐活動等內容，弄清各項內容所涉及的知識點。（2）能設計活動主題、活動方案，明確活動中各環節要解決的問題；（3）能查閱資料，并對所探究的問題寫出探究結果。（4）利用全國各地的中考真題進行練習，總結答題規律。如讀圖題中，柱狀圖、表格要注意項目及數據；廣告創意圖，注意圖中形狀及優點、寓意。

突出考點2活動策劃與設計題型答題要領根據活動主題設計欄目名稱及內容結合活動的主題，緊扣活動目的，思維要有發散性。要求：①切合主題；②字數、句式和示例一致；③結合實際，具有可行性。根據活動內容擬寫主題要求：①緊扣內容，明確要求；②語言簡潔生動；③內容積極向上。根據活動內容或主題寫出活動目的、意圖要從落實行動、激發情感、提高認識等方面作答，語言應簡練、概括性強。要求：①緊扣活動主題，具有一定的針對性；②在材料中發現問題，提出解決方向或方法；③表述清晰簡潔。題型答題要領設計活動形式首先應明確該活動的主題、目標，從而選擇切合實際的活動形式。注：該活動形式要能夠體現活動的主題或內容。提示：一般要在活動形式前面加上活動名稱，如：出一期以“美在你身邊”為主題的黑板報。根據活動主題設計活動步驟活動步驟一般分點進行陳述，指出該活動先做什么，再做什么，最后做什么。活動要點：確定活動內容、人員安排、收集資料(形式)、活動過程(具體的活動方式)、總結交流。注：常用的幾類活動形式：①親自體驗解決問題：上網、上圖書館查找資料，采訪，問卷調查，開調查座談會、主題班會等。②競賽類：演講比賽、詩歌朗誦會、作文競賽、書法比賽、辯論賽、故事會等。③展覽類：辦手抄報、辦畫展、辦墻報、櫥窗專欄等。④講座類：知識座談會、討論會、名家講座、交流活動、讀書報告會、名著推薦會等。⑤趣味類：對對聯、猜燈謎、成語接龍、猜詞游戲等。突出考點3擬寫標語(宣傳語)、廣告語、對聯對聯

（二）“口語交際”考點梳理歸納：①婉轉拒絕②勸說引導③主持人開場白、結束語、串聯詞④導游詞、介紹語⑤邀請詞、歡迎詞⑥贊語、祝福語、頒獎詞⑦采訪提問、問題設計

⑧辯論反駁、闡述觀點、對某人某事或某種現象提出看法、作出評價

（二）“口語交際”復習建議：1.著重把握六個要素：（1）語境(場合、情境)。能在語境中有條理地組織語言、表情達意。（2）話題(針對什么問題說)。（3）對象(對方的年齡，身份、職業、文化以及與對方的關系等)。（4）角色(自己充當怎樣的人物)。（5）目的(說話的意圖)。（6）簡明、連貫、得體，話語文明、有序，過渡銜接自然、語言親切有味。

2.注意“口語交際”答題的原則（1）言之有“禮”，即文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語。（2）言之有“物”，即有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔。（3）言之有“序”，即說明有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢。（4）言之有“節”，即簡明。要符合題目要求，簡要作答，字數適中，標點恰當。名著閱讀（12部必讀名著）

1.《朝花夕拾》2.《西游記》

3.《駱駝祥子》4.《海底兩萬里》

5.《紅星照耀中國》6.《昆蟲記》

7.《經典常談》8.《鋼鐵是怎樣煉成的》

9.《艾青詩選》10.《水滸傳》

11.《儒林外史》12.《簡·愛》（二）名著閱讀考情分析教材“名著導讀”12部考查情況七上1.★朝花夕拾2022(備選人物：長媽媽，考查人物形象)、2020(作品名稱＋人物辨識）2024（敘述視角）2.★西游記2022(備選人物：豬八戒，考查人物形象)、2020(示例涉及唐僧)、2017[圖片辨析：情節辨識(真假美猴王)＋概括故事情節]七下3.★駱駝祥子2023(備選作品)、2020(備選人物：祥子，考查人物經歷)4.★海底兩萬里2022(備選人物：尼摩船長，考查人物形象)2024備選（推薦人物）八上5.紅星照耀中國2023(人物特點＋人名)、2020(備選人物：“紅小鬼”，考查人物經歷)2024備選（推薦人物）6.昆蟲記2023(備選作品)八下7.經典常談—8.★鋼鐵是怎樣煉成的2023(備選作品)、2019(作品名稱＋人物辨識＋作者)九上9.★艾青詩選2021作為材料在銜接與排序題中考查10.★水滸傳2022(備選人物：魯智深，考查人物形象)、2018(人物辨識及其性格特征)2024備選（推薦人物）九下11.儒林外史2022(人物評價：范進、嚴監生、王冕、杜少卿)12.★簡·愛2023(備選作品)、2020(備選人物：簡·愛，考查人物經歷)

名著閱讀復習建議一.熟悉名著閱讀的考點近年來對名著的考查主要集中在以下幾個方面：1.對名著作者、年代、主要人物的了解。2.對名著中著名人物性格的分析以及對人物的評價。3.對名著中著名場景或經典情節的了解。4.對多部名著的作者、情節、人物進行搭配或選擇。5.結合語言表達題考查對名著內容的了解。

二.把握名著閱讀復習方法

一部名著，如何對其進行系統復習，加強自己的知識儲備呢？下面談談復習名著應把握的幾個方面：

1.了解基本常識。具體包括作家、作品、主人公、國別等。如《童年》的作者是高爾基，他是蘇聯作家，他寫的自傳體三部曲除《童年》外，還有《在人間》《我的大學》，《童年》的主人公是阿廖沙。

2．把握主要內容。包括故事梗概和重要情節。

如對《水滸》中“林教頭風雪山神廟”、“花和尚倒拔垂楊柳”、“景陽岡武松打虎”、“智取生辰綱”等膾炙人口的故事情節應熟練掌握，相關人物要能對號入座，切勿張冠李戴。

3．多讀精彩片段。課本后的附錄關于名著的精彩片段要用心去讀，名著中的精彩片段需要精讀。如《西游記》中的“大鬧天宮”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等，這些婦孺皆知的故事情節，閱讀名著時也應予以重點掌握。4．把握人物形象。包括人物性格、字、綽號和典型語言。如《水滸》中宋江（及時雨）：仗義疏財，濟弱扶貧，既有反抗性，又有妥協性。魯智深（花和尚）：粗獷豪放，行俠仗義，粗中有細。林沖（豹子頭）：逼上梁山前逆來順受，委曲求全，其后變得精明果敢等。

5.把握主題思想。小說主要是表現社會生活的，一篇小說一定有它的社會價值，有它的寫作意圖，這是我們在閱讀中必須讀出來的，否則等于沒讀。

6．了解藝術特色。所謂藝術特色就是小說在藝術表現手法上的獨特之處。它可以表現為獨特的結構方式、獨特的語言表達、獨特的敘述視角、獨特的表現技巧等。如《童年》這部小說的藝術特點：基調在整體上嚴肅、低沉；小說以一個小孩的眼光來描述。于是就給一幕幕悲劇場景蒙上一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。

三.掌握解題的技巧和方法備考時，要特別注意從宏觀上了解名著閱讀題型的規律、特點，微觀上掌握解題的技巧和方法，減少答題的失誤。

1.審清題目要求，涵蓋答題要點。題目是命題者根據命題意圖所提出的要求，答題時必須根據這個要求回答。是要求簡述故事情節、情景或事件，還是要求概括主要內容、人物性格或思想意義，一定要審視清楚。

2.找準切入角度，把握表述內容。審清題目后，就要注意找準切入的角度。是從情節角度，還是從人物角度；是從情節的起因，還是從情節的結局切入要判斷清楚。

3.準確回答問題，切忌張冠李戴。簡述時應把重點放在對經過的介紹上。既不要具體地描寫，也不要加以分析和議論。事件、場景、經歷的過程要素以及所涉及的人物關系應準確，力避顛三倒四、張冠李戴。做到故事要完整，重點要突出，細節不失真。

4．理清答題脈絡，表達簡潔流暢。“簡述”就是要求“簡潔敘述”，回答問題不要拖泥帶水。同時要重視語言表達的訓練，規范語言表達的習慣，減少錯字、語病和亂用標點符號的現象，規范作答。總之，只要我們能夠講究方法，講究策略，提高名著閱讀復習的有效性，并進行針對性的訓練，相信學生應對中考這類題目應當是“閑庭信步”！

第三部分閱讀一詩歌賞析

（2題、5分）考查特點：（1）篇目考查規律：①所在教材年級：九年級（11年6考）、七年級（11年3考）、八年級（11年3考），側重對九年級篇目的考查。②朝代、作者：以唐宋詩詞為主（兼有元曲清詞）。唐代5次（2014、2016、2017、2021、2023），宋代4次（2015、2018、2020、2024），元代1次（2022），清代1次（2019）。③體裁：詞4次（2015、2019、2020、2024），七律2次（2018、2021），古體詩2次（2016、2017），五律1次（2023），曲1次（2022），七絕2次（2014、2024），近4年考查的體裁不重復。④主題：壯志豪情4次（2015、2016、2019、2024），山水田園3次（2014、2018、2021），詠史懷古2次（2020、2022），思鄉懷人1次（2023），愛國憂民1次（2023），邊塞征戰1次（2017），近4年考查的主題不重復。（2）考點：以內容理解、主旨情感、句子賞析、煉字、寫作手法等為主。云南古詩詞曲86首鑒賞考查篇目分析（2014—2024）

以下分析近11年云南卷考情。黑底反白篇目為2025年云南卷強預測篇目。統編教材中課外誦讀古詩詞曲以“*”標識。云南古詩詞曲86首鑒賞考查篇目分析（2014—2024）

2022課標：《山坡羊·潼關懷古》（九下）考點分析考點一

煉字（11年5考）1.（2024.13A）序文中“不覺”，表明詞人知道緊張狼狽于事無補，所以淡然面對不期而至的風雨。2.（2024.13C）“料峭”與“微冷”，突出詞人現實感受到的寒意，也表現出了他內心的孤寂和凄涼。3.（2023.12A）“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標題中的“次”指停留、停宿。→【教材溯源】七上《次北固山下》課下注釋：次，停宿。4.（2022.13）請對曲中的“望”作簡要賞析。（2分）→【教材溯源】九下《山坡羊·潼關懷古》教參“教學設計”“《山坡羊·潼關懷古》鑒賞”5.（2015.10）“老夫聊發少年狂”一句中“狂”字用得好，請作簡要賞析。（2分）考點二內容理解（11年4考）1.（2022.14）請結合全曲內容，簡要分析作者“傷心”的原因有哪些。（2分）→【教材溯源】九下《山坡羊·潼關懷古》思考探究三題：《南鄉子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·潼關懷古》均為懷古之作，說說它們分別詠嘆了怎樣的歷史，表達了怎樣的懷古之情。2.（2021.13）王維筆下的“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃”與本詩的頸聯都寫到了花草，請問這兩個景象中所描寫的花草有什么不同？（2分）（勾連閱讀）→【教材溯源】八上《錢塘湖春行》積累拓展五題節選：同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《錢塘湖春行》寫的是初春景色，詩中哪些詞語透露出這一點？品讀下列詩句，想一想它們描寫的景物分別屬于春天的哪個階段，說說你的理由。雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。（王維《輞川別業》）3.（2018.12）本詩頷聯和頸聯是從哪兩個方面描寫山西村的？（2分）4.（2016.11）面對“金樽清酒”“玉盤珍羞”，詩人為何“停杯投箸不能食”？（2分）考點三主旨情感（11年7考）1.（2024.14）詞中的“誰怕”與王安石《登飛來峰》中的“不畏”意思相近，但表達的情感不同。請結合兩位作者的人生經歷，簡要分析兩個詞語所表達情感的不同之處。（2分）（勾連閱讀）→【教材溯源】七下《古代詩歌五首》教參“三、問題探究”：如何理解這五首詩歌所蘊含的深刻哲理？［答案節選］《登飛來峰》同樣是登高抒懷之作，詩人觸景生情，借“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達了多層含義……2.（2023.12D）頸聯蘊含著時序變遷的自然理趣，以及新事物必將取代舊事物的哲理。→【教材溯源】七上《次北固山下》教參“《次北固山下》賞析”節選：①“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待；②妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。3.（2023.13）杜甫的《春望》和本詩都提到了“書”的意象，請分析其蘊含的情感有何不同。（2分）（勾連閱讀）→【教材溯源】八上《詩詞五首》積累拓展四題：《春望》與《月夜》都是杜詩中的名作，也都作于杜甫困居長安期間。閱讀、理解這兩首詩，比較它們在思想感情和寫作手法上各有什么異同。4.（2019.13）“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”抒發了作者怎樣的思想感情？（2分）5.（2018.13）請結合“無時”一詞，分析尾聯中作者所表達的情感。（2分）6.（2017.13）“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”表達了將士們怎樣的情感？（2分）7.［2014.10（2）］最后兩句表達了詩人怎樣的情感？（2分）考點三標題理解（11年1考）（2020.13）題目“登京口北固亭有懷”中的“懷”包含哪些內容？（2分）→【教材溯源】九下《南鄉子·登京口北固亭有懷》思考探究三題：《南鄉子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·潼關懷古》均為懷古之作，說說它們分別詠嘆了怎樣的歷史，表達了怎樣的懷古之情。考點四句子賞析（11年7考）1.（2024.13B）“穿林打葉聲”從聽覺角度描繪雨驟風急，“莫聽”則寫出詞人不為風雨所動的灑脫。2.（2020.14）“何處望神州”在全詞中的作用是什么？請簡要分析。（2分）→【教材溯源】九下《南鄉子·登京口北固亭有懷》教參“教學設計”【教學過程】（三）1題：作者為什么發出了“何處望神州”的感嘆？3.（2019.12）請對“四面歌殘終破楚”一句作簡要賞析。（2分）4.（2017.12）請簡要分析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”在全詩中的作用。（2分）5.（2016.12）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”常用作畢業贈言，請說說理由。（2分）6.（2015.11）“持節云中，何日遣馮唐”引用了西漢魏尚的典故，有何用意？（2分）7.［2014.10（1）］請描述出詩中早春景色的特點。（2分）考點五寫作手法（11年3考）1.（2024.13D）“山頭斜照卻相迎”運用擬人的修辭手法，“相迎”賦予山頭斜陽人的動作和情態。2.（2023.12B）首聯運用互文的修辭手法，寫出了詩人山水兼程、旅途奔波的辛勞。→【教材溯源】七上《次北固山下》教參“整體把握”節選：詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想象，表明船到鎮江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。3.（2021.14）對錢塘湖早春的喜愛之情，詩人是如何來表達的？（2分）→【教材溯源】八上《錢塘湖春行》教參“整體把握”“《錢塘湖春行》賞析”考點六畫面描述（11年1考）（2023.12C）頷聯描寫了船行江上、一帆風順、平野開闊、春潮漸退的壯觀景象。→【教材溯源】七上《次北固山下》思考探究三題：朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的情景，體會上下句對偶的精妙。古詩鑒賞常見的考察類型：一.第一種模式：內容、情感、主旨類提問方式:（1）表達了詩人怎樣的思想感情？（2）說說詩的主要內容。（3）選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。答題點撥:分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。古代詩歌常見的表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。二、第二種模式：描繪畫面、再現畫面類（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（2）詩中的某畫面具有怎樣特點？答題點撥：描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。三盡量用一兩個詞語概括一下畫面特點。（如凄清、冷寂、雄渾壯闊等）三.第三種模式：分析技巧、賞析詩句類提問方式：（1）這句詩有什么含義，在表達上有什么好處？（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。鑒賞技巧知識：

1、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等）2、掌握表達方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情）3、掌握其他表現手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等）答題點撥：

步驟一：(用什么手法)步驟二：(寫什么內容)步驟三：(有什么作用)步驟四：（抒什么情感）詩歌表現手法：

（1）借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。（2）寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。（3）托物言志：如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。（4）動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。（5）虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。（6）以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。（7）以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。（8）詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。（9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。（10）運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。四.第四種模式：語言賞析、煉字類

提問方式：（1）這句詩中哪個詞用得最好？請說出理由。（2）詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。答題點撥：1.尋找有表現力的詞，如：動詞、色彩詞等等。詞性+畫面+情感

2、有運用表現手法的再賞表現手法。手法+效果+情感復習建議：梳理常考典故。如：燕然；垂釣碧溪、乘舟夢日；長風破浪；聞笛賦、爛柯人；常考修辭名句歸類。如：比喻的、擬人的等等。常考表現手法名句歸類復習。如：渲染、反襯等。主題情感歸類。熟悉題型和答題技巧。二.文言文閱讀年份實詞解釋關聯教材

篇目真題考查詞語釋義

2024酈道元《三峽》略無闕處同“缺”，空隙、缺口課下注釋

至于夏水襄陵沖上、漫上課下注釋

麻革《游龍山記》心始異之驚奇、詫異；對……感到驚異漁人甚異之《桃花源記》課下注釋

環而衛者圍繞、環繞環滁皆山也《醉翁亭記》課下注釋2023《鄒忌諷齊王納諫》私我也偏愛課下注釋

時時而間進間或、偶然課下注釋

《群書治要》節選今邯鄲去魏遠于市距離我以日始出時去人近《兩小兒辯日》

愿王察之也明辨雖不能察《曹劌論戰》課下注釋