1.《中國人民站起來了》教學設計20242025學年統編版高中語文選擇性必修上冊一、教學目標1.

梳理文章內容，了解中國人民政治協商會議的召開背景、性質與職能。2.

體會文中通俗、準確且包含感情的語言，感受演講詞的語言魅力。3.

領悟“中國人民從此站立起來了！”所表達的無比自豪、自信、自強的情感，體會中國人民當家作主的自豪之情。二、核心素養1.

語言建構與運用：了解演講的特點，提升演講的基本素養，通過文本研讀，體會準確、生動的語言表達。2.

思維發展與提升：深入理解文章內容，品味情感和語氣，準確把握文本內涵，鍛煉邏輯思維能力。3.

審美鑒賞與創造：研讀這篇演講詞的精妙之處，在實際演講中感受演講情景，培養審美鑒賞能力。4.

文化傳承與理解：體會演講者的內心活動，感受中國人民當家作主的自豪之情，傳承和弘揚革命文化。三、教學重難點重點：1.

梳理文章的層次結構，明確各部分的主要內容。2.

體會文中語言的特點，理解其表達的情感。難點：領悟演講詞中蘊含的自豪、自信、自強的情感，以及其對中國人民的重要意義。四、教學過程（一）導入新課播放開國大典的視頻片段或展示相關圖片，引導學生回憶這一歷史時刻的莊嚴與激動。提問學生：當聽到毛澤東主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告“中華人民共和國成立了！中國人民站起來了！”時，內心有怎樣的感受？從而引出本節課的學習內容——《中國人民站起來了》這篇演講詞。（二）寫作背景介紹1949年9月21日至30日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議在北平舉行。中共中央主席毛澤東致開幕詞，發表了這篇著名的講話。會議有各民主黨派、團體、無黨派民主人士和特邀代表662人參加。林伯渠、譚平山、董必武等分別就政治協商會議籌備工作、組織法、中央人民政府組織法和共同綱領等文件作了說明。經過充分的民主討論，代表們一致通過了相關文件。在同月30日起草的宣言中，毛澤東指出：“當我們舉行會議的時候，中國人民已經戰勝了自己的敵人，改變了中國的面貌，建立了中華人民共和國。我們四萬萬七千五百萬中國人現在是站立起來了，我們民族的前途是無限光明的。”從此，“中國人民站起來了！”“中國人民從此站立起來了！”成為人們表達歷經艱難困苦的民族獲得新生的無比自豪、自信、自強的話語。（三）作者介紹毛澤東（18931976），偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。中國共產黨和中國各族人民的偉大領袖，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。（四）題目解說“中國人民”是主語，“站起來了”意味著中國人民解放戰爭取得勝利，中華人民共和國即將成立。中國人民經過百余年不屈不撓的斗爭，終于實現了當家作主的愿望，在政治上真正有了地位，中華民族從此可以揚眉吐氣地列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭。（五）層次結構分析本文共分為三部分：1.

第一部分（16段）：回顧歷史，論證革命勝利的歷史必然性。（1）第1段，簡要說明會議的性質和目的。（2）第2段，指出會議代表的組成成分，強調會議的全國人民大團結性質。（3）第3段，闡述中國人民解放軍的英勇戰斗，為革命勝利奠定基礎。（4）第4段，回顧1946年那次政治協商會議，說明形勢變化的必然性。（5）第5段，強調革命的正義性和人民的支持。（6）第6段，莊嚴宣告“占人類總數四分之一的中國人從此站立起來了”，表達對勝利的自豪和對未來的信心。2.

第二部分（78段）：立足當下，指明當前面臨的問題及斗爭的策略。（1）第7段，諄諄告誡，提醒全國人民要保持警惕，不要松懈斗爭。（2）第8段，強調要加強人民民主專政，鞏固革命成果。3.

第三部分（916段）：展望未來，描繪民族振興的壯麗藍圖。（1）分別從經濟、文化、國防等方面闡述國家的發展方向和目標。（六）全文分析1.

思路梳理這篇開幕詞先回顧歷史，道出召開人民政治協商會議的歷史必然性，闡述其性質與職能。接著向全世界莊嚴宣布中國人民取得勝利，從此當家作主，緬懷先烈，表達對未來的信心。在對未來的展望中，開幕詞指明全國人民需要注意的問題和努力的方向。無論是回顧歷史還是展望未來，都觀點鮮明、態度堅決，充滿著勝利的喜悅和豪邁的革命情懷。2.

情緒和語調分析（1）如課文第3段，談到中國人民解放軍，敘述英勇的戰爭時，情緒激昂，語調高揚而堅定。（2）第4段，回顧1946年那次政治協商會議，闡釋形勢變化的必然性時，語調沉穩而堅毅。（3）第6段，莊嚴宣告“占人類總數四分之一的中國人從此站立起來了”時，情緒激越，無比自信、豪邁，語調高昂、堅定而自豪。（4）第7段，諄諄告誡時，態度誠懇，語調沉穩，語速較慢。（5）后幾段在談到新中國成立后的政治、經濟、文化和國防形勢時，既肯定困難，又指出光明前景，語調平穩、堅毅而自信。3.

“中國人民站起來了”的深刻內涵“站起來了”意味著新中國成立，中國人民經過百余年不屈不撓的斗爭，打倒了內外壓迫者，從此當家作主，在政治上有了真正的地位，不再是一個被人侮辱的民族。中國人民從此可以揚眉吐氣地列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭。1840年鴉片戰爭后，中國被迫簽訂了一系列喪權辱國的條約，一步步變成了半殖民地半封建社會。中國人民在帝國主義、封建主義的雙重壓迫下，陷入水深火熱之中。從鴉片戰爭開始，經過太平天國運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命，到五四運動，中國人民為了反對侵略和奴役，爭取國家的獨立和民族的解放，進行了一次又一次英勇頑強、可歌可泣的斗爭。中國人民在中國共產黨的領導下，經過長達二十八年艱苦卓絕的斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，建立了中華人民共和國，擁有了自己的主權。4.

文中詞語的表達效果文中運用“任何”“一切”“完全”“從來”“必須”“決無”等詞語，從邏輯上講，都屬“全稱”詞語，即包含了一切情況；從語氣上講，則有堅定無疑的意味。毛澤東在演講中大量使用這些詞語，反映了他廣闊的胸懷、對時局的清醒認識，這也是他的文章和講話總給人一種大氣磅礴之感的重要原因。（七）中心思想總結這篇開幕詞介紹了中國人民政治協商會議的召開背景，回顧了中國人民的斗爭歷程，道出了召開中國人民政治協商會議的歷史必然性。同時，指明了全國人民當前需要注意的問題，并對國家的發展做出規劃。本文處處洋溢著人民解放戰爭勝利的喜悅和豪邁的革命情懷。（八）寫作特點分析1.

觀點鮮明，態度堅決（1）大量使用判斷句，如在第2段里，先就代表的組成成分進行說明，然后得出結論：“這就指明，我們的會議是一個全國人民大團結的會議。”對人民政治協商會議的性質作了判定，給人一種擲地有聲、不容置疑的感覺。接下來“這種全國人民大團結之所以能夠成功，是因為我們戰勝了美帝國主義所援助的國民黨反動政府”，這句話強調了勝利來之不易。判斷句就是得出結論，就是明白無誤地給事物直接定性，大量判斷句的使用，給人一種斬釘截鐵、毫不拖泥帶水之感。2.

運用強調的詞語和句式強調性的詞語有“決無”“必然”“從來”等，這些強調性的詞語，或是涵蓋一切情況與事件，如“決無”“一切”等；或是涵蓋一切可能，如“必然”“必將”等，都給人確鑿無疑的感覺。強調性的句式主要有“是……的”“之所以……，是因為……”等，進一步強化了表達的力度。（九）教學方法1.

創設生動的學習情境通過語言描述、圖片展示、視頻播放等多種手段，創設生動的學習情境，拉近學生與時代的距離、與文本的距離、與人物的距離，使學生能夠借助文本與革命英雄人物展開對話，溝通思想，從而走進革命英雄的內心世界。2.

重視朗讀作用的發揮朗讀不但可以培養敏銳的語感，而且有利于感受文學作品的意蘊和人物形象，使朗讀者和傾聽者都沉浸于感情的世界中，從而起到熏陶感染的作用。故事、詩歌、小說等革命文學作品非常適合運用朗讀教學手段。教學中朗讀手段運用得好，可以激活思維，激發情感，超越對語言的學習。3.

推敲語言文字的運用語文課上的革命傳統教育中，形象從語言文字中感受出來，感情從語言文字中體會出來，精神從語言文字中感悟出來。關鍵性的語言文字往往包蘊著作者語言的智慧，深刻反映著革命者的精神風貌，因此語文課一定要抓住關鍵的語言文字進行推敲。4.

精心設計學習任務要重視學習情境的創設，特別是革命文化主題單元學習情境的創設要體現教育的真實性與感染性。設計恰當的學習任務，即相關年段的學生能夠完成、愿意完成，既適度又可行。大主題任務要分解成系列的實踐活動，體現語文課程的綜合性。精心設計語文任務和實踐活動，學生才能在充分的實踐活動中加深對革命精神、革命情懷、革命形象的體悟，收到好的教育效果。（十）拓展延伸1.

組織學生進行小組討論，探討中國人民在不同歷史時期的奮斗精神以及對當代社會的啟示。2.

讓學生查閱相關資料，了解更多關于中國革命的歷史事件和人物故事，加深對中國革命歷程的認識。3.

鼓勵學生模仿演講的方式，選取文中的片段進行演講練習，鍛煉學生的表達能力和演講技巧。（十一）課堂總結中國人民經過長期的斗爭，終于迎來了民族的新生。毛澤東主席的這篇演講，充滿了自豪、自信和自強的情感，激勵著中國人民不斷前進。我們要銘記歷史，珍惜來之不易的勝利成果，繼承和發揚革命精神，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。（十二）課后作業1.

背誦文中自己喜歡的段落，進一步感受演講詞的語言魅力。2.

寫一篇短文，談談自己對“中國人民站起來了”這句話的理解和感悟。五、板書設計《中國人民站起來了》一、回顧歷史（16段）1.

會議性質與目的2.

全國人民大團結3.

解放軍英勇戰斗4.

政治協商會議回顧5.

革命的正義性與人民支持6.

中國人從此站立起來二、立足當下（78段）1.

面臨的問題2.

斗爭策略三、展望未來（916段）1.

經濟、文化、國防等方面的發展自豪、自信、自強語言特點：通俗、準確、包含感情詞語效果：強調、堅定、大氣磅礴寫作特點：觀點鮮明、態度堅決、強調詞語和句式的運用六、教學反思在教學過程中，要注重引導學生深入理解演講詞的時代背景和內涵，通過多種教學方法激發學生的學習興趣和情感共鳴。例如，在創設情境時，