課題Unit1MakingfriendsPartA(Let’stalk&Listen,singandroleplay)備課人【學習目標】（1）學生能夠準確認讀、拼寫并理解單詞nice，掌握其在不同語境中的用法。（2）學生能熟練運用句型“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”進行自我介紹和問候交流。（3）學生能夠準確模仿對話中的語音、語調，有感情地朗讀對話，并能在實際情境中進行簡單的對話創編和表演。【學習重點】（1）掌握單詞nice的詞形、意義和發音，以及句型“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”的用法。（2）能夠在模擬情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的交流和自我介紹。【學習難點】（1）在真實或模擬的情景中正確使用Hello!/Hi!來打招呼，用I’m.../Mynameis…來介紹自己，用Nicetomeetyou.來表達對別人的歡迎。（2）引導學生創造性地改編對話，拓展交流內容，并在實際生活中主動運用所學語言知識。【教學方法】情境教學法：通過創設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習和運用語言知識。游戲教學法：設計各種游戲活動，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和語言表達能力。任務學習設計【過程設計】授課教師"二次備課"導入環節（1）Warmup播放一首節奏歡快、旋律動聽的英文兒歌《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，讓學生跟著音樂一起唱跳，盡情釋放活力。教師在一旁用簡單的肢體動作引導學生，如拍手、跺腳等，營造出輕松愉快的學習氛圍。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的日常問候，如“Howareyoutoday?”“What’stheweatherliketoday?”等。在學生回答問題的過程中，教師給予積極的反饋和回應，拉近師生距離。例如，當學生回答“I'mfine,thankyou.”時，教師可以微笑著說“That'sgreat!I'mgladtohearthat.”；當學生回答“Theweatherissunny.”時，教師可以接著說“Oh,it'saniceday.Let'shaveawonderfulclass.”（2）Leadin教師利用多媒體展示一些不同國家小朋友見面打招呼的圖片，圖片內容豐富多彩，包括美國小朋友熱情地揮手說“Hello”、日本小朋友鞠躬問好、法國小朋友親吻臉頰等。引導學生仔細觀察圖片并進行討論：“Whataretheydoing?Howdotheygreeteachother?”教師可以在學生討論的過程中，走到學生中間，傾聽他們的想法，適時給予引導和啟發。例如，當學生不確定某個國家小朋友的打招呼方式時，教師可以提示：“Lookattheirexpressionsandactions.Whatdoyouthinktheyaredoing?”討論結束后，教師引出本課主題“Makingfriends”，并提問：“Doyouknowhowtogreetyournewfriends?Let’slearntogether.”教師可以用期待的眼神看著學生，鼓勵他們積極思考和回答問題。例如，教師可以說：“I'msureyouallhaveyourownideas.Whowantstoshare?”新授環節（1）詞匯學習教師拿出精心制作的單詞卡片“nice”，卡片顏色鮮艷，字體醒目。教師用清晰、標準的發音教讀單詞，強調發音的準確性，尤其是元音字母“i”的發音。教師可以多次重復發音，讓學生跟讀，如“nice,nice,/na?s/.”同時，教師可以通過手勢和表情來幫助學生理解單詞的含義，比如微笑著豎起大拇指表示“nice”。為了幫助學生更好地理解單詞的含義和用法，教師引導學生用“nice”進行組詞造句。教師可以先給出一些例子，如“aniceday”“anicegirl”“Youareverynice.”等，然后鼓勵學生發揮想象力，自己嘗試組詞造句。教師可以在黑板上寫下學生的句子，讓其他學生一起欣賞和學習。例如，學生可能會造出“anicebook”“aniceteacher”“Thisparkisverynice.”等句子。教師對學生的表現給予充分的肯定和表揚，如“Welldone!Yoursentencesareverycreative.”（2）句型學習教師播放Listen,singandroleplay中的歌曲，歌曲旋律輕快，歌詞簡單易懂。教師讓學生邊聽邊感受歌曲的旋律和節奏，同時可以輕輕擺動身體，沉浸在音樂的氛圍中。教師可以觀察學生的反應，確保他們都在認真傾聽。教師再次播放歌曲，同時展示歌詞，歌詞用大字體顯示在多媒體屏幕上，方便學生觀看。教師引導學生跟唱，并重點關注歌詞中的句型“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”教師可以用手指著歌詞，逐句帶領學生唱，確保學生準確掌握歌詞和句型。例如，教師唱“I’mLily.”，學生跟著唱“I’mLily.”；教師唱“MynameisTom.”，學生跟著唱“MynameisTom.”；教師唱“Nicetomeetyou.”，學生跟著唱“Nicetomeetyou.”歌曲結束后，教師講解句型的用法和意義。教師可以通過舉例、問答等方式幫助學生理解和掌握。例如，教師可以說：“Whenwemeetsomeoneforthefirsttime,wecansay‘I’m...’or‘Mynameis...’tointroduceourselves.Andthenwecansay‘Nicetomeetyou.’toshowourfriendliness.Forexample,I’mMissWang.Nicetomeetyou.Whataboutyou?Canyouintroduceyourself?”教師鼓勵學生積極回答問題，并用所學句型進行自我介紹。例如，學生可能會說：“I’mLiMing.Nicetomeetyou.”教師及時給予肯定和表揚，如“Verygood!Youdidagreatjob.”（3）對話學習教師播放WuBinbin和MikeBlack的對話錄音，錄音聲音清晰，語速適中。教師讓學生聽一遍，了解對話的大致內容。在學生聽的過程中，教師可以提醒學生注意對話中的關鍵詞和關鍵句型。例如，教師可以說：“Listencarefully.WhatdoWuBinbinandMikesaywhentheymeet?Payattentiontothesentences‘I’m...Mynameis...Nicetomeetyou.’”教師再次播放錄音，逐句播放，讓學生跟讀，注意模仿語音、語調。教師可以在播放錄音的過程中，適時暫停，讓學生重復剛剛聽到的句子，確保學生準確掌握發音和語調。例如，教師播放“Hello!I’mWuBinbin.”，然后暫停錄音，讓學生重復“Hello!I’mWuBinbin.”；教師播放“Hi!MynameisMikeBlack.”，然后暫停錄音，讓學生重復“Hi!MynameisMikeBlack.”；教師播放“Nicetomeetyou.”，然后暫停錄音，讓學生重復“Nicetomeetyou.”跟讀結束后，教師與學生一起分析對話內容，講解重點詞匯和句型的用法。教師可以用問題引導學生思考，如“WhatdoesWuBinbinsayfirst?WhatdoesMikeanswer?Whydotheysay‘Nicetomeetyou.’?”教師鼓勵學生積極回答問題，加深對對話內容的理解。例如，學生可能會回答：“WuBinbinsays‘Hello!I’mWuBinbin.’Mikeanswers‘Hi!MynameisMikeBlack.’Theysay‘Nicetomeetyou.’becausetheyaremeetingforthefirsttimeandwanttobefriendly.”分析完對話內容后，學生分組練習對話，教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。教師可以在教室里走動，傾聽各個小組的對話練習，及時發現問題并給予指導。例如，當學生發音不準確時，教師可以示范正確的發音，讓學生重復；當學生語法錯誤時，教師可以用簡單的語言解釋錯誤的原因，并給出正確的表達方式。例如，學生可能會說“I’mnameisLiMing.”教師可以糾正說：“No,itshouldbe‘I’mLiMing.’or‘MynameisLiMing.’”鞏固環節（1）角色扮演學生兩人一組，仿照課本對話進行角色扮演。教師提前準備一些道具，如頭飾、姓名牌等，增加表演的趣味性。教師可以將道具分發給學生，讓他們根據自己的角色選擇合適的道具。例如，扮演WuBinbin的學生可以選擇一個帶有WuBinbin名字的姓名牌，扮演MikeBlack的學生可以選擇一個黑色的頭飾。學生在進行角色扮演時，教師可以在一旁觀察，記錄學生的表現。當學生遇到困難時，教師可以給予適當的提示和幫助。例如，當學生忘記臺詞時，教師可以輕聲提醒他們；當學生表演不夠自然時，教師可以示范一些動作和表情，讓學生更加生動地表現角色。請幾組學生上臺表演對話，其他學生進行評價。教師可以引導學生從語音、語調、表情、動作等方面進行評價。例如，教師可以說：“Nowlet'swatchsomegroupsperform.Aftereachperformance,let'sgivesomements.Whatdoyouthinkabouttheirpronunciation?Theirintonation?Theirexpressionsandactions?”學生可以積極發表自己的看法，如“Ithinktheyspokeclearly.”“Theirintonationwasgood.”“Theyhadniceexpressions.”等。教師對表現好的小組給予表揚和獎勵，如“Greatjob!Youdidawonderfulperformance.Herearesomestickersforyou.”（2）游戲活動“MemoryChallenge”游戲：教師展示一些人物圖片，每張圖片上都有一個人物的名字和一句自我介紹的話。圖片制作精美，色彩鮮艷，人物形象生動可愛。教師讓學生觀察幾秒鐘后，迅速將圖片翻過去，讓學生回憶圖片上的內容。學生可以用句型“Iremember...His/Hernameis...He/Sheis...”來回答。例如，學生可能會說：“Irememberthegirl.HernameisLily.Sheisanicegirl.”這個游戲可以幫助學生鞏固所學的詞匯和句型，同時提高學生的記憶力。教師可以根據學生的實際情況，調整游戲的難度。例如，增加圖片的數量、縮短觀察時間等。教師在游戲過程中，要及時給予學生反饋和鼓勵，如“Welldone!Youhaveagoodmemory.”“Keepitup!Youaredoinggreat.”“MakeFriendsGame”游戲：教師將學生分成幾個小組，每個小組代表一個國家或地區。教師可以在黑板上寫下一些國家或地區的名稱，如“China”“America”“Japan”“France”等，讓學生隨機選擇一個。然后，學生們要在小組內用所學的句型互相介紹自己，并了解其他同學的信息。例如，學生可能會說：“Hello!I’mLiMing.I’mfromChina.Nicetomeetyou.”其他同學可以回答：“Hi!I’mWangMei.I’mfromChinatoo.Nicetomeetyou.”每個小組要派出一名代表，向其他小組介紹自己小組的成員。代表可以用句型“Helloeveryone!Wearefrom...Thisis...His/Hernameis...He/Sheis...”來介紹。例如，代表可能會說：“Helloeveryone!WearefromAmerica.ThisisTom.HisnameisTom.Heisaniceboy.ThisisLily.HernameisLily.Sheisanicegirl.”這個游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中練習語言，同時了解不同國家和地區的文化差異。教師可以在游戲結束后，組織學生進行討論，分享自己在游戲中的收獲和體會。例如，教師可以說：“Whatdidyoulearnfromthisgame?Didyoufindanydifferencesingreetingbetweendifferentcountriesorregions?”學生可以積極發言，如“Ilearnedthatpeopleindifferentcountriesgreetindifferentways.”“IfoundthatAmericansareveryenthusiasticwhengreeting.”等。教師對學生的表現給予肯定和表揚，如“Youalldidagreatjob.Younotonlypracticedthelanguagebutalsolearnedaboutdifferentcultures.”拓展環節（1）對話創編教師給出一些不同的情境，如在學校、在公園、在超市等，情境描述生動具體，讓學生能夠快速想象出畫面。例如，教師可以說：“Imagineyouareatschool.Youmeetanewclassmate.Whatwillyousay?Orimagineyouareinthepark.Youseeaforeigner.Howwillyougreethim/her?Orimagineyouareinthesupermarket.Youbumpintoanoldfriend.Whatwillyoudo?”學生可以兩人一組或小組合作，發揮想象力，創編出富有創意的對話。教師可以在學生創編對話的過程中，給予適當的指導和建議。例如，當學生不知道如何開始時，教師可以提示一些關鍵詞或句型；當學生的對話內容比較單一時，教師可以鼓勵他們增加一些細節和情節。例如，教師可以說：“Youcanstartwith‘Hello!’or‘Hi!’.Thenintroduceyourself.Youcanalsoaddsomequestionsorplimentstomakeyourdialoguemoreinteresting.”請幾組學生上臺展示他們創編的對話，其他學生進行評價。教師可以引導學生從對話的內容、語言表達、創意等方面進行評價。例如，教師可以說：“Nowlet'slistentosomegroups'creativedialogues.Whatdoyouthinkabouttheirdialogues?Isthecontentinteresting?Isthelanguageexpressionaccurate?Isthereanycreativity?”學生可以積極發表自己的看法，如“Iliketheirdialogue.It'sverycreative.”“Thelanguagetheyusedisveryaccurate.”“Theyaddedsomeactions,whichmadethedialoguemorevivid.”等。教師對學生的表現給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。例如，教師可以說：“Youalldidagreatjob.Yourdialoguesareverycreative.However,youcanpaymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.Also,youcanaddsomemoreexpressionstomakeyourdialoguemorenatural.”（2）文化拓展教師介紹一些不同國家的見面禮儀和文化習俗，如握手、擁抱、鞠躬等。教師可以用圖片、視頻等多媒體資源進行展示，讓學生更加直觀地感受不同國家的文化。例如，教師可以播放一段視頻，展示不同國家的人們見面時的禮儀，然后進行講解：“InAmerica,peopleusuallyshakehandswhentheymeet.InFrance,peopleoftenkissonthecheek.InJapan,peoplebowwhentheygreeteachother.”教師可以組織學生進行討論，讓學生分享自己對不同文化的理解和感受。例如，教師可以說：“Whatdoyouthinkaboutthesedifferentgreetingcustoms?Doyoufindtheminteresting?Whydopeopleindifferentcountrieshavedifferentgreetingcustoms?”學生可以積極發言，如“Ithinkthesecustomsareveryinteresting.Theyshowthediversityofcultures.”“Ithinkdifferentgreetingcustomsarerelatedtothehistoryandcultureofdifferentcountries.”等。教師對學生的表現給予肯定和表揚，如“Youallhaveverygoodinsights.Understandingdifferentculturescanhelpusmunicatebetterwithpeoplefromdifferentcountries.”教師可以鼓勵學生在課后繼續了解不同國家的文化，拓寬自己的視野。例如，教師可以說：“Youcanreadsomebooksorwatchsomedocumentariesaboutdifferentculturesafterclass.Thiswillhelpyoulearnmoreandunderstandtheworldbetter.”總結環節（1）教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括單詞、句型、對話等。教師可以用提問的方式引導學生回憶，如“Whatdidwelearntoday?Canyourememberthenewwordwelearned?Whatarethekeysentences?”學生可以積極回答問題，如“Welearnedtheword‘nice’.Thekeysentencesare‘I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).’WealsolearnedsomedialoguesbetweenWuBinbinandMikeBlack.”教師對學生的回答進行總結和補充，確保學生對本節課的內容有一個全面的理解。例如，教師可以說：“Yes,welearnedtheword‘nice’andhowtouseit.Wealsolearnedsomeimportantsentencesforgreetingandintroducingourselves.Andwepracticedthesesentencesthroughdialoguesandgames.Youalldidagreatjobtoday.”（2）教師引導學生總結在本節課中學到了什么，有哪些收獲和體會。教師可以讓學生先進行小組討論，然后請代表發言。例如，教師可以說：“Nowlet'sdiscussingroups.Whatdidyoulearnfromthisclass?Whatareyourgainsandexperiences?Afterdiscussion,eachgroupcansendarepresentativetoshare.”學生可以積極發言，如“IlearnedhowtogreetnewfriendsinEnglish.”“IfoundthatlearningEnglishisfun.”“Imadesomenewfriendsthroughgames.”等。教師對學生的表現給予肯定和表揚，如“Youallhaveverygoodsummaries.LearningEnglishcanhelpusmunicatewithpeoplefromallovertheworldandmakemorefriends.Ihopeyoucankeeplearningandimproving.”（3）教師對學生的表現進行評價，表揚積極參與、表現優秀的學生，鼓勵其他學生繼續努力。教師可以用具體的語言評價學生的表現，讓學生感受到自己的努力得到了認可。例如，教師可以說：“[Student'sname],you