Unit1YouandMePeriod1Howdowegettoknoweachother1a-1d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞“如何相互了解”這一主題，通過人教版英語七年級上冊Unit1Howdowegettoknoweachother1a-1d的內容，讓學生掌握如何用英語介紹自己和他人，以及如何詢問他人的信息。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生已學的英語基礎知識和日常交流能力緊密相關，有助于鞏固和拓展學生的聽說能力，同時培養學生用英語進行自我介紹和了解他人的實際應用能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）語言能力：通過互動交流，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力；2）學習能力：通過自主學習與合作學習，培養學生查找信息和解決問題的能力；3）文化意識：通過學習不同文化背景下的交際方式，增強學生對文化差異的敏感性和跨文化交流的意識；4）思維品質：通過批判性思考和實踐，培養學生的邏輯思維和創造性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經接觸并掌握了一些基礎的英語單詞、簡單的語法知識和日常用語。對于自我介紹和詢問他人信息的基本對話，部分學生可能已經有了一定的了解和運用能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于學習英語有著較高的興趣。他們在學習上展現出不同的能力，如口語表達流利的學生可能更擅長交際性活動，而書面表達較強的學生可能在寫作任務上表現突出。學習風格方面，有的學生偏好通過互動和游戲學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，導致不敢開口。此外，對于一些學生來說，如何自然地運用語法結構和詞匯來表達復雜的個人信息可能是一個挑戰。此外，學生可能難以理解不同文化背景下的人際交往規則，這需要在教學過程中給予適當的引導和示范。四、教學方法與策略1.教學方法：采用互動式教學法和任務型教學法，結合講授和學生實踐活動，確保學生能夠積極參與。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景進行自我介紹和詢問他人信息，提高口語交流能力。同時，通過小組討論，讓學生分享對文化差異的認識和跨文化交流的經驗。

3.教學媒體：利用多媒體教學資源，如PPT展示不同國家的問候方式和文化習慣，以及在線平臺提供的相關練習，以豐富教學內容，增強學生的學習體驗。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段不同文化背景下的問候方式視頻，引導學生觀察并思考不同文化中人們如何相互了解。

2.提出問題：教師提問：“Howdopeoplegettoknoweachotherindifferentcultures?”（人們在不同的文化中是如何相互了解的？）

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：圍繞教學目標和教學重點，介紹自我介紹的基本結構和常用詞匯，如姓名、年齡、興趣愛好等。

2.示范演示：教師示范如何用英語進行自我介紹，并強調語音、語調、語速等方面的注意事項。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景進行自我介紹和詢問他人信息。

2.小組討論：學生分組討論在不同文化背景下，如何更好地進行跨文化交流。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“WhataresomecommonmistakeswhenintroducingourselvesinEnglish?”（在用英語進行自我介紹時，常見的錯誤有哪些？）

2.學生回答，教師點評并糾正。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelaboutintroducingyourselftostrangers?”（你感覺如何向陌生人介紹自己？）

2.學生分享自己的感受，教師引導學生認識到自我介紹的重要性。

3.教師提問：“Whataresomeusefulphrasestointroduceourselves?”（有哪些有用的短語可以用來介紹自己？）

4.學生回答，教師點評并總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調自我介紹的重要性。

2.教師提出拓展任務：讓學生課后收集不同文化中的問候方式，下節課分享。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-語音材料：收集不同英語國家的人進行自我介紹的音頻或視頻資料，讓學生對比不同口音和表達方式。

-文化資料：提供關于不同國家問候習慣和文化差異的資料，如書籍、文章或多媒體資源，幫助學生了解跨文化交流的重要性。

-實用詞匯表：整理一份包含自我介紹中常用詞匯和表達方式的詞匯表，幫助學生豐富語言表達。

-交際情境模擬：設計一系列模擬真實交際情境的練習，如機場、餐廳、學校等場景，讓學生在模擬環境中練習自我介紹。

2.拓展建議：

-課后閱讀：推薦學生閱讀有關跨文化交流的書籍，如《跨文化交際學》等，以拓寬視野。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看關于不同國家文化的紀錄片，如《世界之旅》等，通過視覺體驗了解不同文化。

-自我介紹視頻：讓學生制作自己的自我介紹視頻，并分享到班級社交媒體平臺，促進同學之間的互動和反饋。

-英語角活動：組織或鼓勵學生參加英語角活動，實際練習用英語進行自我介紹，提高口語表達能力。

-文化交換伙伴：尋找愿意進行文化交換的伙伴，通過互相介紹自己的文化背景，增進相互了解。

-家庭作業拓展：布置一些與自我介紹相關的家庭作業，如寫一篇關于自己家鄉的短文，或制作一張介紹自己興趣愛好的海報。

-校園文化周：在校園內舉辦文化周活動，邀請不同國家的學生介紹自己的文化，組織文化交流活動。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，如Coursera、edX等，找到與跨文化交流相關的課程，進行深入學習。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《HowtoMakeFriendsinEnglish》這篇文章可以讓學生了解如何在英語環境中建立友誼，包括如何進行自我介紹和詢問他人信息。

-視頻資源：《英語自我介紹技巧》視頻，提供實用的自我介紹技巧和示例，幫助學生提高口語表達能力。

-文化差異小冊子：介紹不同國家的問候習慣和社交禮儀，幫助學生更好地理解跨文化交流的重要性。

2.拓展要求：

-學生閱讀《HowtoMakeFriendsinEnglish》文章，思考文章中提到的自我介紹技巧在實際生活中的應用。

-觀看《英語自我介紹技巧》視頻，記錄下至少三個自我介紹的技巧，并在下節課與同學分享。

-完成以下任務：

a.編寫一個簡短的自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好和家鄉等信息。

b.設計一個場景，如參加一個國際會議或英語角活動，編寫一段對話，展示如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息。

-小組合作：與同學組成小組，共同收集關于不同國家問候習慣的文化資料，準備一個簡短的報告，下節課進行展示。

-實踐任務：在家庭或社區環境中，嘗試用英語進行自我介紹，并記錄下他人的反應和反饋，思考如何改進自己的自我介紹。

-教師指導：

a.教師可以提供《HowtoMakeFriendsinEnglish》文章的電子版，方便學生閱讀。

b.對于觀看視頻的學生，教師可以組織討論會，讓學生分享視頻中的學習心得。

c.對于小組合作的學生，教師可以提供一些文化資料的來源，如圖書館或在線數據庫。

d.教師可以設立一個專門的交流平臺，如班級微信群或論壇，讓學生分享自己的自我介紹和對話練習，以及其他學生可以提供反饋。

e.教師可以定期檢查學生的拓展學習進度，并提供個性化的指導和幫助。八、教學反思與總結這節課，我深感收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中的不足之處。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了互動式教學和任務型教學法，讓學生在角色扮演和小組討論中積極參與，提高了他們的口語表達能力和跨文化交流意識。我發現，這種教學方法對于激發學生的學習興趣和主動性起到了很好的作用。不過，我也注意到，在討論環節，部分學生因為害羞或缺乏自信，表達不夠積極，這讓我意識到需要進一步鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們在課堂上敢于開口。

在教學策略上，我設計了多種教學活動，如角色扮演、小組討論和實際操作等，以幫助學生鞏固所學知識。然而，在實際操作中，我發現時間分配上有些問題，有些活動進行得過于迅速，而有些則顯得有些拖沓。因此，在今后的教學中，我需要更加合理地安排時間，確保每個環節都能得到充分的展示。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中學習。但我也發現，在課堂提問環節，個別學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對回答問題的預期過高。為了解決這個問題，我打算在下節課嘗試更多的開放式問題，讓學生在回答問題時不必擔心犯錯。

關于教學效果，我認為學生在這節課上收獲頗豐。他們在知識上，掌握了如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息；在技能上，提高了口語表達能力和聽力理解能力；在情感態度上，增強了跨文化交流的意識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在下節課中，通過更多的互動環節和鼓勵性評價，激發學