江蘇省鹽城市東臺實驗中學2024-2025學年初三下學期適應性月考卷(一)語文試題含解析_第1頁
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文檔簡介

江蘇省鹽城市東臺實驗中學2024-2025學年初三下學期適應性月考卷(一)語文試題注意事項1.考生要認真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監考員收回。一、積累1.下列句子中標點符號使用正確的一項是A.歷史經驗一再表明,那些抓住科技革命機遇走向現代化的國家,都是科學基礎雄厚的國家;那些抓住科技革命機遇成為世界強國的國家,都是在重要科技領域處于領先的國家。B.以迥異于西方同類題材影片而設定的“春節檔”電影《流浪地球》,其結尾是人類選擇背負地球家園一同遷徙,用《愚公移山》式的故事與藝術的手段詮釋了人類命運共同體的內涵。C.發展不平衡不充分是當下中國的客觀實際,這對社會治理提出了許多新課題,新挑戰,也對依法執政,科學執政提出了更高的要求。D.在珠峰,常年有這樣一群人,他們克服高寒缺氧的惡劣條件,在五、六千米的山腰,為茫茫雪山撿拾垃圾。2.下列句子中加點詞語使用最恰當的一項是()A.那位數學達人寫出的學術論文言不及義,編輯人員反復看過幾遍又問過他本人之后,才總算搞明白了表達的意圖。B.巴黎圣母院發生了危言聳聽的火災事件,全球網民為燒毀的歷史人文景觀建筑而惋惜,許多法國群眾為日后的修復自發捐款。C.最近,全國各地車主絡繹不絕地曝出了某進口品牌汽車嚴重的質量問題。D.這家網站憑借報料影視演員的生活私密嘩眾取寵,喪失了媒體人的原則底線,俗惡的內容讓高品位的讀者生厭。3.下列語段空白處依次填入三個句子,排序正確的一項是()當時間變得越發昂貴,消磨時間、降低速度的“閑”越發奢侈。久遠年代的詩詞里,“海鷗無事,閑飛閑宿”,______________;“有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花”,______________;“人閑桂花落,夜靜春山空”______________。生活的忙碌讓我們怎能不懷想“閑”的飄逸。①是何等馨香又空靈的意境②是何等悠遠又自在的心緒③是何等寂寞又淡然的雅趣。A.②①③B.①③②C.③①②D.②③①4.請選下列句子順序排列正確的一項。()①杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。②幾千年來,勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系,據以安排農事。③這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。④布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”A.②④①③B.②①④③C.①③②④D.①④③②5.古詩文默寫。亂花漸欲迷人眼,________________。(白居易《錢塘湖春行》________________,隔江猶唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)劉禹錫在《陋室銘》中援引古人古跡自慰自勉的語句是:“________________,________________。”古代文人志士常常將一腔憂國憂民之情寄托在自己的詩文中。張養浩在(山坡羊·潼關懷古》中表達自己憂慮國計民生和同情百姓疾苦的句子是:“________________;________________。”杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中表達自己憂國憂民、心系天下的高尚品格的句子是:“________________,________________!”6.名著閱讀。話說那六健將出洞門。徑往西南上,依路而走。行者暗想道:“他要請老大王吃我師父,老大王斷是牛魔王。我老孫當年與他相會,真個意合情投,……雖則久別,還記得他模樣,且等老孫變作牛魔王,哄他一哄,看是何如。”(1)孫悟空變作牛魔王后是如何引起紅孩兒的懷疑并最終被識破的?后來孫悟空又是怎樣救出師父的?他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身,手指習慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍。“誰能想到,你會有這么一天?”"槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把槍放在膝上,狠狠地罵了起來:“老弟,這是冒牌的英雄主義!千掉自己,任何一個笨蛋,任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去,就一死了之…”他站起來,向大路走去。(2)是什么原因使保爾產生了這樣的輕生念頭?這以后,保爾的人生走向如何?二、閱讀7.閱讀下文,完成小題。水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。1.解釋下列句中加線詞的意思。①可愛者甚蕃_____________②亭亭凈植_____________2.下列句中加線詞意思相同的一項是()A.陶后鮮有聞芳草鮮美,落英繽紛 B.香遠益清清榮峻茂,良多趣味C.中通外直指通豫南 D.陶后鮮有聞此人一一為具言所聞3.用現代漢語翻譯下面的句子。蓮之愛,同予者何人?蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。4.文章題目為“愛蓮說”,作者為什么還要寫菊和牡丹?5.《愛蓮說》但給了你哪些做人方面的啟示?8.閱讀下面文言文,完成下列小題。范石湖①使北淳熙中,范至能使北,孝宗令口奏金主,謂河南乃宋朝陵寢所在,愿反侵地。至能奏曰:“茲事至重,須與宰相商量,臣乞以圣意諭之,議定乃行。”上首肯,既而宰相力以為未可,而圣意堅不回。至能遂自為一書,述圣語。至虜庭,納之袖中。既跪進國書,伏地不起。時金主乃葛王也,性寬慈,傳宣問使人何故不起。至能徐出袖中書,奏曰:“臣來時,大宋皇帝別有圣旨,難載國書,令臣口奏。臣今謹以書述,乞賜圣覽。”書既上,殿上觀者皆失色。至能猶伏地。再傳宣曰:“書詞已見,使人可就館。”至能再拜而退。虜中群臣咸不平議羈留使人而虜主不可。至能將回,又奏曰:“口奏之事,乞于國書中明報,仍先宣示,庶使臣不墮欺罔之罪。”虜主許之。報書云:“口奏之說,殊駭觀聽,事須審處,邦乃孚休。”既還,上甚嘉其不辱命。由是超擢,以至大用。①范石湖:即范成大(1126—1193),字至能(致能),自號此山居士,又號石湖居士,世稱范石湖。1.解釋下列加點詞在句中的意思。愿反侵地(____________)議定乃行(____________)至能徐出袖中書(____________)虜主許之(____________)2.用“/”給文中畫波浪線句子斷句。(限斷兩處)虜中群臣咸不平議羈留使人而虜主不可。3.用現代漢語寫出下列句子的意思。至能遂自為一書,述圣語。譯文:_______________________________。(2)既還,上甚嘉其不辱命。譯文:_______________________________。4.同樣是出使,范成大使北,始終“伏地不起”;唐雎使秦,最終“挺劍而起”。你怎樣看待他們的行為?請簡要分析。9.閱讀下面的文段,完成題目。從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源,坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。(選自柳宗元《小石潭記》)1.下列句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.如鳴珮環,心樂之/多助之至B.伐竹取道/十年春,齊師伐我C.以其境過清/是以先帝簡拔以遺陛下D.乃記之而去/民殷國富而不知存恤2.把“凄神寒骨,悄愴幽邃”翻譯成現代漢語。3.下列對文段內容的理解和分析,正確的一項是()A.向小丘的西面走大約一百二十米,便能聽到水流動的聲音,再由水聲尋到小潭,這樣寫既講述了發現小潭的經過,同時也充滿了懸念和探奇的情趣。B.潭中魚“似與游者相樂”,這一“樂”字值得注意。作者由于改革受挫被貶,內心憤懣。來到此地,這里的水之清、魚之樂,終于給作者帶來了片刻的歡樂。C.作者使用比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的兩岸,用狗的牙齒來形容小溪的形狀,其實有暗指自己人生坎坷、前途黯淡之意。D.本文按照游覽的先后順序,移步換景,先寫發現小石潭,然后描寫潭中景物,再寫小潭源流及潭中氣氛。這里的風景如此優美,引發了作者對自然山水的熱愛之情。10.閱讀讀書之道:廣博與精深①廣博與精深,是讀書的兩個法門,相得益彩,缺一不可。就像《論語》里關于學與思的關系一樣,精而不博則執,博而不精則散。②杜甫那句膾炙人口的名言,“讀書破萬卷,下筆如有神”,一語道出了廣博的意義。讀書,就像人生行路,走多了,看多了,自然會有對于人生的領悟,博覽是為了提升眼界,擴展知識面,不博無以廣知。清代軍事家胡林翼曾說:“讀書當旁撥遠覽,博通天人,底幾知上下古今之變,而卓然成家。”博覽是為了兼收并蓄,博采眾長,最終為己所用。③但是,博覽不可博而不思,鄭板橋的打油詩“讀書破萬卷,胸中無適主,便如暴富兒,頗為用錢苦”,便嘲諷了這種書呆子。讀書不能一味求多,重要是得抓住要領,得其精髓,棄其糟粕。正如曾國潘所言:“萬卷雖多,而提要鈞玄不過數語。”④廣博之余,也需精熱。讀書唯精,是加強某一方面知識能力的必經之路。怎樣精,如何熱?大儒朱熹給了答案,“惟是篤志虛心,反復詳玩,為有功耳”。讀經典書,必須專心致志,虛心探索,反復研讀,沒有捷徑。畢淑敏一部童話故事《美人魚》都能常讀常新,品出幻想、愛情、親情、堅持等諸般滋味,足以見,不同時期,不同際遇,或者經過時事的變遷,再讀同一本書,總能有不同的體會,得到更多的收獲。所謂溫故而知新,即如此矣。⑤博覽與熟讀,看似矛盾,實則一體兩面,缺一不可。魯迅先生說:“不先泛讀群書,則會無所適從或失之偏好,廣然后深,博然后專。”博覽是熟讀的基礎,書讀多了,才能讀深,書讀深了,才有可能達到東漢鄭玄所謂“舉一綱而萬目張,解一卷而眾篇明”的境界。于是,不如向梁啟超先生學習,將博覽與熟讀相融合:每日所讀之書,最好分兩類,一類是精熟的,一類是涉覽的。⑥總之,開卷有益,領袖曾直白地告訴我們讀書的重要性:“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可一日不讀。”讀書是為了活著,是為了成為一個健全的人。或博覽或精讀,既博覽又精讀,生命不息,讀書不止。1.請找出本文的中心論點。2.本文的論證思路是怎樣的?3.“書讀深了,才有可能達到東漢鄭玄所謂“舉一綱而萬目張,解一卷而眾篇明”的境界一句中,“可能”一詞可以刪去嗎?為什么?4.文章主要運用了哪些論證方法?5.“不同時期,不同際遇,或者經過時事的變遷,再讀同一本書,總能有不同的體會,得到更多的收獲”,你有過類似的讀書體驗嗎?請分享一下。(40字左右)11.閱讀下面的文章,完成下列小題。涵養幾分靜氣宋威①一則故事,讀來耐人尋味。父親丟了一塊表,抱怨著四處尋找,可怎么也找不到;等他出去后,兒子悄悄進屋,不一會兒就找到了。父親很好奇,兒子則回答:我就安靜地坐著,聽到滴答滴答的聲音,表就找到了。②這就是“心靜”的力量。“靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得”。一事當前,苦惱抱怨無濟于事,煩躁驚慌也于事無補,唯有穩住陣腳、靜下心來、凝神細思,方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誡子書》中一語道破“靜”的重要,“靜以修身,儉以養德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”。堅守內心的寧靜,保持清醒的頭腦,才能見天地之精微,察萬物之規律。那么,“靜心功夫”從何處得來?③“不奮發,則心日頹靡;不檢束,則心日恣肆。”涵養靜心功夫,離不開嚴格的自律。同志在湖南一師求學時,特意到最喧鬧的地方讀書,目的就是鍛煉意志,讓自己能夠胸懷靜氣,心緒不受外界所擾。為了讓自己安靜下來,有人給自己定下“靜坐”的“日課”,堅持每天獨坐兩小時,終于改掉了身上浮躁的毛病。嚴格的自律,助人逐漸養成寧靜、專一的心態,讓人雖得意而不忘形、處困頓而不沉淪、臨誘惑而不搖擺,也因靜而明志,因靜而生慧。④有人說,每臨大事有靜氣。大事當前的靜心功夫,往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾《書舟中作字》記載,一次乘船途中,灘險舟危,舟中士子面無人色,唯獨他“作字不少衰”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”,所以能臨事不懼,處變不驚。可見,不憚于在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉,就能將內心打磨得成熟豁達,沉穩有定力,不再拘泥于一時一事的得失;多經歷幾番雨疏風驟的洗禮,耐得幾回興衰榮辱的打磨,就能在大事來臨之時,氣定神閑、沉著冷靜,抵達“不以物喜,不以己悲”的境界。⑤讀書以養性,書畫以養心。“靜心功夫”,還可從讀書中來。寂寞憂愁時讀一闕《定風波》,心會變得豁達敞亮;委屈不平時讀一卷《寬容的哲學》,能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時,從書中汲取前行的力量,縱使“山重水復”也終將迎來“柳暗花明”;得意之時,時常讀書以自省,也才能“不忘初心,方得始終”。端起沉甸甸的書本,走進書中的世界,浮躁之氣便能蕩滌一空,久而久之,自然能尋得“此心安處”。⑥古人云:“人心多從動處失真。若一念不生,澄然靜坐,云興而悠然共逝,雨滴而冷然俱清,鳥啼而欣然有會,花落而瀟然自得。何地無真境,何物無真機。”涵養幾分靜氣,絕非暮氣沉沉,而是多一些沉潛、少一些浮躁,多一些從容不迫、少一些進退失據。“靜心”的功夫,助人眼界開闊,胸襟豁達,挺過如磐風雨,包容萬千氣象,尋得生命真諦。1.請概述本文的中心論點。2.閱讀全文,談談如何才能做到“涵養靜氣”。3.首段在全文中有什么作用?4.文中第③段畫線的句子運用了怎樣的論證方法,有什么作用?5.請聯系自己的生活實際,再寫出一個“涵養靜氣”的方法。三、應用12.閱讀下面材料,按要求答題。材料一慕課是新近涌現出來的一種大規模開放的在線課程開發模式,每一個有提升愿望的人,都可以在這里學習中國優質的大學課程。它所開設的文化類課程更能激發中小學生的求知欲,學習者可以根據自身興趣在網上通過注冊、選修課程進行學習。材料二來自云南個舊中學年僅13歲的王洵,是一個古文字謎。除了在校日常學習課程外,他還堅持通過網絡在線學習平臺“慕課”學習大季課程《古文字學》。2016年,王洵的《古文字學》成績被“慕課”(武漢大學)評為“優秀”。材料三下面是某班為學生提供的慕課學習流程圖。閱讀材料一和材料二,寫出兩條你的探究結果。閱讀材料三,請你用簡潔的語言向該班學生介紹慕課學習的流程,要求內容完整,表述準確,語言連貫,不超過90個字。四、綜合性學習與寫作13.以下兩題選做一題。現代文閱讀(一)中“小武”的母親并不完美,她教育子女的方式也很特別。但掩卷之余,我們往往從他們的故事中看到親人的影子,產生情感的共鳴。回望過去,我們身邊的父母師長、兄弟姐妹、親戚朋友、同學同鄉……他們也曾以各種特有的方式陪伴過我們成長,給予過我們力量。請以《別樣的情》為題,寫一篇600字左右的作文。滋味是一種感覺、一種體驗。生活的滋味很多,“最愛湖東行不足”是白居易喜的滋味,“日暮鄉關何處是”是崔顥愁的滋味,“沉醉不知歸路”是李清照樂的滋味,“燕然未勒歸無計”是范仲淹苦的滋味。請以“滋味”為話題作文。要求:①內容具體,有真情實感;②除詩歌外,文體不限;③600字左右;④不得出現真實的人名;⑤不得抄襲。

參考答案一、積累1、A【解析】

B:“愚公移山”應去掉書名號,用引號。C:“新課題”和“依法執政”后的逗號都改為頓號。D:“五”后的頓號去掉。故選A。2、D【解析】

試題分析:A.言不及義:及:涉及;義:正經的道理。指凈說些無聊的話,沒有一句正經的。改為“詞不達意”就正確了。B.危言聳聽:指故意說些夸大的嚇人的話,使人驚疑震動。用來形容法國巴黎圣母院火災事件不恰當,應改為“駭人聽聞”。C.絡繹不絕:人、車等往來不斷,前后相接。某進口品牌汽車嚴重質量問題確實非常多,但是車主并不是在同一個地方往來不斷、前后相接地曝光產品質量問題的,而是在多個不同地點通過媒體曝出的,所以,此處用“絡繹不絕”不恰當,可以改為“接連不斷”。D.嘩眾取寵:用言論行動迎合眾人,以博得好感或擁護、支持。該詞在本句中運用正確。故答案為D。3、D【解析】

此題要善于抓住題干的有效信息,文段中有三個“;”,劃線處的句子,要緊跟前文詩句,“海鷗無事,閑飛閑宿”,可以看出自在的心境;“閑敲棋子落燈花”寫的是等待友人的寂寞又淡然的雅趣;“人閑桂花落,夜靜春山空”寫的是夜的靜謐。故答案為D。4、B【解析】

該題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養,具備較強的邏輯分析能力,通過抓關鍵詞,抓中心句,句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種,其中邏輯順序最為復雜,有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。本題中先整體閱讀把握語段含義,根據句意第③句是總結句,放在最后,鎖定答案A、B。再根據自然現象出現的順序,可知①句應放在②句后面,據此可知應排序為:②①④③。故選B。5、(1)淺草才能沒馬蹄(2)商女不知亡國恨(3)南陽諸葛廬西蜀子云亭(4)興,百姓苦亡,百姓苦安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解析】

本題考查了學生古詩文名句默寫能力。平時學習中對于課本要求背誦的詩文內容要熟記于心,做到背誦無誤,書寫無誤,理解無誤。連續性默寫,根據前后句的提示來填寫;理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“蹄、廬、廈、庇、俱”字的書寫。積累和默寫名句名篇的內容,要做到熟練背誦,默寫正確,這是得分的前提。對于理解性默寫,要認真分析題干,找出題干中的提示語或是限制語,再依據平時對名句的理解進行篩選,就能寫出答案。6、(1)“牛魔王”以吃齋為由不吃唐僧肉,引起紅孩兒懷疑,又因答不出紅孩兒生辰被紅孩兒識破。孫悟空打不過紅孩兒請觀音菩薩降服了紅孩兒,悟空救出師傅。(2)當時保爾疾病纏身,喪失了戰斗能力,又找不到工作,內心深感絕望,于是產生了這樣的輕生念頭。此后保爾重新振作起來,盡管雙目失明,但他以頑強的毅力,完成了小說《暴風雨所誕生的》的創作。【解析】

(1)要求學生首先要將相關知識記牢,同時要對名著的精彩內容,經典情節以及人物形象細細品味,然后結合原著內容寫出具體情節即可。孫悟空本領高強,機智勇敢.當師父被紅孩兒抓走后,他先是請龍王來吐水,想用水滅火;接著又假扮成紅孩兒的父親牛魔王,想趁機救出師父,最后因為不肯吃唐僧肉引起紅孩兒懷疑,又因答不出紅孩兒的生辰,被紅孩兒識破.可兩次都沒有成功,最后他只好去請觀音菩薩來降伏了紅孩兒,終于救出了師父。(2)選段出自蘇聯著名作家的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,描寫的是保爾?柯察金意圖自殺的情節,保爾?柯察金之所以想自殺,是因為當時保爾疾病纏身,喪失了戰斗能力,又找不到工作,內心深感絕望.這次之后,爾重新振作起來,盡管雙目失明,但他以頑強的毅力,在妻子,助手,母親等人的幫助下最終完成了小說《暴風雨所誕生的》的創作。二、閱讀7、1.①多②樹立或立2.D3.(1)對于蓮花的愛好,像我一樣的還有什么人呢?(2)(蓮)從污泥里生長出來卻不受沾染,經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。4.應用了襯托的手法,用菊花正襯,牡丹反襯,突出了蓮的高貴品質。5.無論環境怎樣,都要保持高潔的品格或操守,有正確的價值取向,在精神上,人格上保持獨立,不隨波逐流。【解析】1.本題考查學生理解文言字詞的能力。文言詞語,包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語,一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點突破,對于易錯、易混詞要加以積累。此題中注意:蕃:多。亭亭凈植:筆直地潔凈地立在那里。植:樹立。2.A.少/鮮艷。B清香/清澈。C.通氣/通向。D.都解釋為“聽說”。3.本題考查文言文翻譯的能力。解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現代漢語的規范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。本題中注意:同予者何人:像我一樣的還有什么人呢?出:長出。淤(yū)泥:污泥。染:沾染(污穢)。濯(zhuó):洗滌。清漣(lián):水清而有微波,這里指清水妖:美麗而不端莊。4.本題考查學生把握文章內容與寫作特色的能力。解答時,必須疏通文意,整體感知文本,在此基礎上,按照題目要求,結合選文內容,體會寫作技巧,并聯系寫作背景及作者的生活經歷,揣摩作者的思想感情。“正面襯托”,是指兩物屬于同類物,作者評價傾向一致,比如本文中作用對“菊”和“蓮”都是持肯定的態度,所以前者是對后的正面襯托;而作者對“牡丹”是持否定態度,“牡丹”對“蓮”就是“反面襯托”。“寫法的作用”,不外乎是為了強化所寫物的形象特點,或對文章主旨起到“突出”作用。即用菊和牡丹來襯托蓮花,菊作正襯,牡丹作反襯,突出蓮的高潔,表達自己潔身自好,不摹名利的生活態度,含蓄而突出地表達了文章的主旨。5.本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。根據所學所記,了解本文作者表現的情操,聯系生活實際,從“潔身自好”等方面感想即可。如蓮不慕榮利、潔身自好、正直、美名遠揚,給我們的啟示是,要具有君子之德,保持高潔的操守,不隨波逐流。譯文:水上、陸地上各種草本木本的花,值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來,世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染,經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(它的莖)中間貫通外形挺直,不生蔓,也不長枝。香氣傳播更加清香,筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠遠地觀賞(蓮),而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中的君子。唉!對于菊花的喜愛,在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛,和我一樣的還有誰?(對于)牡丹的喜愛,人數當然就很多了!8、1.通“返”,歸還才慢慢地答應、應允2.虜中群臣咸不平/議羈留使人/而虜主不可。3.范至能于是自己寫了一封信,把皇上的話寫在上面。(范至能)回來以后,皇上對他不辱使命大加贊賞。4.示例:兩人都具有勇敢、鎮定和自信的性格,都是忠肝義膽(具有愛國情懷),都是英雄,都不辱使命。只是因為時勢不同,任務各異,所以采取的方式方法不同而已。【解析】

選自《鶴林玉露》作者:羅大經年代:南宋1.為解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時要注意積累并識記一些常見的實詞。①句意:希望能把略去的地方歸還。反:通“返”,歸還;②句意:商議好了我才動身。乃:才。③句意:范成大慢慢從袖子里拿出了國書。徐:慢慢地;④句意:金主答應了他。許:答應。2.一般來說,主謂之間應該有停頓,句領起全句的語氣詞后應該有停頓,幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結構。根據句意來劃分。句意:金國的群臣都憤憤不平,議論著扣留范成大,而金主沒有允許。故斷為:虜中群臣咸不平/議羈留使人/而虜主不可。3.翻譯的要求是做到“信、達、雅”,翻譯的方法是“增、刪、調、換”,具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞有:為:寫。②重點詞有:嘉:贊賞。4.考查對文章內容的理解。解答此題需要先疏通文意,了解內容。根據具體內容分析。范成大是冒著欺罔之罪替皇帝傳口諭,而唐雎是在國家存亡的危急關頭出使秦國的,他們出使時的情況時局不同,任務和目的也不相同,所以采取了不同的方法,但都展示了兩個人強烈的愛國情懷,以及勇敢、鎮定、不畏強權的性格。參考譯文:隆興年間,范成大出使金國,宋孝宗命令他口頭奏請金主。說河南是宋朝埋葬先帝的地方,希望能把侵略的地方歸還。范成大上奏說:“這件事很重大,必須與宰相商量,我請求將皇帝的意思一起寫在國書中,商議好了我才動身。”皇帝開始答應了,不久宰相堅決認為不可,而皇帝的意思堅決不寫。到金國燕山行宮后,范成大秘密地草擬奏章,具體論述接受國書的儀式,把它放入懷中。范成大跪著進獻國書,伏在地上不起來。當時金主是葛王,性情寬厚仁慈,問他為什么不起來。范成大慢慢從袖子里拿出了國書,奏說:“我來時,大宋的皇帝另有圣旨,難以寫進國書,讓我口奏。我現在用書面來講述,請求金主看一看。”國書呈上,宮殿上的大臣們都失了色。范成大仍然伏地不起。金主再次說:“國書已經看過了,可以到館驛休息。”范成大拜了兩拜退下了。金國的群臣都憤憤不平,議論著扣留范成大,而金主沒有允許。范成大將要回去,又奏說:“口奏的事情,在國書中已經很明確,仍要先宣告,希望自己沒有欺瞞之罪。”金主答應了他。回信說:“口奏之說,看了聽了特別讓人震驚,事情必須審慎處理,國家才能信譽美好。”(范成大)回來以后,皇上對他不辱使命大加贊賞。因此重用了他。9、1.C2.感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠,彌漫著憂傷的氣息。3.B【解析】

1.文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中,要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。A:代詞,水聲/動詞,到;B:砍伐/討伐,攻打;C:因為/因為;D:表順承/表轉折。故選C。2.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點,甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實,譯出原文用詞的特點和句式的特點。“凄”“寒”“悄愴”是此題中的關鍵詞語,一定要解釋準確。點睛:本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現代漢語的規范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。3.本題考查對文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上,把握主旨,聯系實際,根據題目的要求和提示的信息梳理內容,找出答案。A項有誤,應該是走“百二十步”,而不是“一百二十米”;C項有誤,應為“用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,用狗的牙齒來形容小溪的兩岸”,且文中沒有“暗指自己人生坎坷、前途黯淡之意”;D項有誤,這里風景幽靜,表現的不是對自然山水的熱愛之情,而是作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。故選B。選自《柳河東集》作者:柳宗元年代:唐參考譯文:從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽到流水的聲音,好像人身上佩帶的玉佩、玉環相互碰擊發出的聲音,心里十分高興。砍伐竹子,開辟道路,向下看見一個小潭,水格外清澈。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊的地方,石底有些部分翻卷出來,露出水面,成為水中的高地,像是水中的小島,也有高低不平的石頭和小巖石(露了出來)。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,覆蓋纏繞,搖動連結,參差不齊,隨風飄拂。潭中的魚大約有百多條,都好像在空中游動,什么依靠也沒有。陽光直照到水底,魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動不動,忽然向遠處游去,來來往往,輕快敏捷,好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去,溪岸像北斗七星一樣曲折,像蛇爬行一樣彎曲,望過去一段看得見,一段看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊,不能知道溪水的源頭在哪里。我坐在潭邊,四下里竹林和樹木包圍著,寂靜沒有旁人。使人感到心神凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠,彌漫著憂傷的氣息。因為那種環境太過凄清,不能長時間停留,于是記錄下了此地就離開。10、1.廣博與精深,是讀書的兩個法門,相得益彰,缺一不可。2.本文開門見山,提出論點之后,引用名言,解釋了“廣博”的含義,在此基礎之上,論證了廣博與精熟的關系,最后歸納總結,重申論點。3.不可以“可能”起限定作用,既客觀的反映了書讀深了,所能達到的境界,又防止了認同問題的絕對化,使說理和緩,易于讓人接受,體現了議論文語言嚴密性的特點。4.道理論證和舉例論證。5.合乎題意即可。【解析】

1.本題考查學生對中心論點的把握能力,其實是對作品的整體感悟能力的考查。中心論點需要自己概括論點時要注意論點的完整性,應該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達。從第①段就可知道,開門見山,提出論點:廣博與精深,是讀書的兩個法門,相得益彰,缺一不可。2.本題考查學生對議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結構:提出問題—分析問題—解決問題。在理清段落層次的基礎上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關系的詞語,進行表述即可。首先第一段開門見山提出論點;然后第二、三段引用名言,解釋了“廣博”的含義;第四、五段論證了廣博與精熟的關系;最后一段歸納總結,強調觀點。3.本題考查學生對議論文語言特點的分析能力。限制性詞語能否刪去?答題方法:(1)表態(刪還是不刪);(2)定性。如:“可能”等詞表猜測;(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際。(4)xx詞體現了議論文語言準確性和嚴密性和科學性。據此分析分步驟結合句子內容作答即可。4.本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證,結合文章內容和論點套用格式即可。本文用的最多的是道理論證,其次也用了舉例論證法,如第四段中畢淑敏讀《美人魚》的不同體驗即是舉例論證法。點睛:對議論文論證方法及作用的分析,首先要對論證方法判斷準確,然后用議論文論證方法作用分析的格式進行作答。答題格式:(1)舉例論證:以……(事實)作論據,具體有力地論證了……論點(或分論點),增強了說服力。(2)比喻論證:作者將……比作……,生動形象地證明了本文(段)……的論點,便于讀者理解。(3)對比論證:作者把……與……對比,突出地論證了……的觀點,給人以深刻的印象。(4)道理論證:引用……的名言、諺語,充分有力的論證……觀點。使說理更具權威性、科學性,更具說服力。5.本題考查學生把握文意基礎上的自我拓展能力。既不能脫離文意,又要有自己的心得體會。結合自己閱讀過的文學作品來談不同時期、不同際遇下讀同一本書的不同的體會和收獲即可,注意字數要求。11、1.遇事需要涵養靜氣,而非苦惱抱怨。(意思接近即可)2.遇到事情,不去苦惱抱怨,不去煩躁驚慌,而應該穩住陣腳、靜下心來、凝神細思,尋覓解決之道。同時也應嚴格自律,經歷艱難困苦的歷練,通過讀書蕩滌浮躁之氣。3.通過父與子不同心境下尋找手表的故事,引出文章遇事需要涵養靜氣而非苦惱抱怨的中心論點,同時激發讀者的閱讀興趣,將抽象的道理具體化,便于讀者理解。4.運用舉例論證的方法,舉出為鍛煉意志到喧鬧的地方讀書的例子,具體清晰地論證了涵養靜心功夫離不開嚴格自律的論點。5.示例:每當我遇到煩惱、心緒浮躁的時候,我會選擇出門跑步聽歌,讓自己出一身汗,回來之后我就會身心舒暢,忘記煩惱,重新積極樂觀地面對問題。(要求有一定的闡述)【解析】1.論點是議論文的核心、統帥。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置,聯系全文找到作者概括性(提領或總結)的表達主要觀點的“議論句”,即是論點,首先看標題,再看文首文尾。閱讀全文,了解內容可知,本文的中心論點:我們要涵養幾分靜氣。2.要求學生仔細閱讀文本,根據問題,找到相應的段落,逐條總結即可,在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重點詞語,用自己的語言將詞語整理組合也可。結合“一事當前,苦惱抱怨無濟于事,煩躁驚慌也于事無補,唯有穩住陣腳、靜下心來、凝神細思,方能尋覓解決之道”得出:遇到事情,不去苦惱抱怨,不去煩躁驚慌,而應該穩住陣腳、靜下心來、凝神細思,尋覓解決之道;結合“不奮發,則心日頹靡;不檢束,則心日恣肆。”得出:涵養靜心功夫,離不開嚴格的自律;結合“有人說,每臨大事有靜氣。大事當前的靜心功夫,往往得益于艱難困苦的歷練。”得出:涵養靜氣需要艱難困苦的歷練;結合“讀書以養性,書畫以養心”得出:涵養靜氣需要讀書。3.要求學生牢記議論文開頭段的作用。議論文開頭段往往起著引出中心論點(論題)的作用,具體答題規范格式可參考:開頭通過寫……的事例,提出中心論點……(或引出……的論題);吸引讀者閱讀的興趣,增強了論述的趣味性。結合第一段的內容可知,通過父與子不同心境下尋找手表的故事,引出本文的論題:靜氣,同時激發讀者的閱讀興趣。據此理解作答。4.要求學生掌握常用的論證方法及作用。答題格式:運用了什么論證方法+具體作用。結合劃線語句內容可知,列舉了為鍛煉意志到喧鬧的地方讀書、某人為戒除浮躁而每日靜坐兩個例子,屬于舉例論證;具體清晰地論證了“涵養靜心功夫離不開嚴格的自律”觀點,進一步證明中心論點,使論證更有說服力。5.開放性試題,答案不唯一。結合文章內容,聯系自己的學習生活實際,寫出一個“涵養靜氣”的方法,言之成理即可。例如我們遇到煩惱、心緒浮躁的時候可以看看書、聽聽音樂、散散步等。據此理解作答。常見的論證方法:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。其作用分別是:(1)舉例論證:列舉確鑿、充分,有代表性的事例證明論點;(2)(引用)道理論證:古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;(3)對比論證:拿正反兩方面的論點或論據作對比,在對比中證明論點;(4)比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來證明論點。通過比喻進行證明,把抽象深奧的道理闡述得生動形象,使論證淺顯易懂。三、應用12、(1)①中小學生可以通過慕課平臺學習大學課程②慕課課程由學習者依據個人興趣選修。(2)示例:同學們好!大家注冊、登錄“慕課”平臺后可以選修課程,通過視頻學習課程,參與疑難問題的討論,完成作業和章節測驗,課程考試通過后,即可獲得相應的課程學分或認證證書。【解析】

(1)這是一道綜合性試題。對于解答材料的整合與探究這類題目,一定要將幾則材料內容都認真研讀,找到幾則材料關注的共性問題,加以整合,嘗試著從中篩選、概括一條或幾條主要的信息。如材料一從“每一個有提升愿望的人,都可以在這里學習中國優質的大學課程”一句分析,并結合材料二“來自云南個舊中學年僅13歲的王洵”“通過網絡在線學習平臺‘慕課’學習大季課程”的事件,即可得出“中小學生可以通過慕課平臺學習大學課程”的答案。同時通過材料一“學習者可以根據自身興趣在網上通過注冊、選修課程進行學習”等句分析,也可得出“慕課課程由學習者依據個人興趣選修”的答案。(2)要求用簡潔的語言介紹慕課學習的流程。首先要仔細觀察圖形,把握流程圖的內容。根據流程圖箭頭方向,運用一定的說明方法,按照一定是說明順序,把流程圖的各部分的內容分別介紹出來。同時注意用語的準確、連貫及條理性。注意使用稱呼和問候語,表達要清楚明白。四、綜合性學習與寫作13、別樣的秋情秋,毫無征兆的來了。枯黃的葉子在空中打著圈劃下一道優美的弧線,最后慢慢悠悠地躺在地上,勾起人的縷縷愁思。在許多人眼中,秋或許真的是一個悲涼的

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