23紙船和風箏教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：紙船和風箏

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過朗讀和寫作，提升文字運用能力。

2.培養學生的觀察力和想象力，通過觀察紙船和風箏的制作過程，激發創新思維。

3.增強學生的合作意識，通過小組活動，學會與他人共同完成任務。

4.提高學生的審美情趣，通過欣賞紙船和風箏的美，感受藝術魅力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握紙船和風箏的制作過程，能夠詳細描述其步驟和特點。

②通過閱讀課文，學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達效果。

③培養學生細致觀察和動手實踐的能力，能夠制作簡單的紙船和風箏。

2.教學難點，

①引導學生深入理解課文中的情感，體會作者對家鄉和童年生活的熱愛。

②幫助學生學會將課文中的故事情節與自己的生活實際相結合，培養同理心和創造力。

③在小組合作中，引導學生有效溝通、分工協作，提高團隊協作能力。

④培養學生審美觀念，通過欣賞紙船和風箏的美，提高藝術鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

①運用講授法，結合圖片和視頻，生動展示紙船和風箏的制作過程。

②采用討論法，引導學生分享自己對課文的理解和感受，激發思維互動。

③實施實驗法，讓學生親自動手制作紙船和風箏，增強實踐操作能力。

2.教學手段：

①利用多媒體展示相關圖片和視頻，直觀呈現紙船和風箏的制作過程。

②應用教學軟件，如互動白板，進行課堂互動，提高學生的參與度。

③結合網絡資源，拓展學生的知識面，豐富教學內容。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過播放一段關于風箏和紙船的動畫視頻，激發學生的興趣。接著，教師簡要介紹風箏和紙船的歷史背景，引導學生思考它們在生活中的意義。最后，提出本節課的學習目標，讓學生帶著問題進入新課學習。

用時：5分鐘

2.新課講授

①講解紙船和風箏的制作過程，通過圖片和視頻展示制作步驟，讓學生了解制作要點。

②引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言表達能力。

③講解紙船和風箏的文化內涵，讓學生了解它們在歷史和文化中的地位。

用時：10分鐘

3.新課講授

①邀請學生分享自己制作紙船和風箏的經歷，激發學生興趣。

②通過小組討論，讓學生探討風箏和紙船在生活中的應用，如節日慶典、旅游等。

③引導學生思考紙船和風箏的制作對環保的意義，培養學生的環保意識。

用時：10分鐘

4.實踐活動

①學生分組，每組選擇一種制作紙船或風箏的材料，進行制作。

②教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

③完成制作后，各小組展示自己的作品，分享制作心得。

用時：15分鐘

5.學生小組討論

①學生討論紙船和風箏在歷史中的地位，舉例回答：如風箏起源于中國，已有2000多年的歷史；紙船在古代常用于軍事、通訊等。

②討論紙船和風箏的制作對環保的意義，舉例回答：如使用環保材料制作，減少對環境的污染。

③討論紙船和風箏在生活中的應用，舉例回答：如風箏節、紙船比賽等。

用時：10分鐘

6.總結回顧

詳細內容：首先，教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。接著，讓學生談談自己的收獲和體會，分享在實踐活動中的感悟。最后，教師總結本節課，強調紙船和風箏在歷史、文化、生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注環保、傳承傳統文化。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《風箏的故事》：介紹風箏的歷史、文化內涵以及制作技巧，幫助學生深入了解風箏的起源和發展。

-《紙船傳情》：講述紙船在不同歷史時期的應用，如戰爭中的通訊工具，以及現代生活中的創意紙船設計。

-《中國風箏藝術》：展示我國各地風箏的獨特風格和制作工藝，激發學生對傳統文化的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同地區風箏的圖片或實物，了解其特色和制作方法。

-鼓勵學生查閱資料，了解風箏在古代戰爭中的作用，以及現代風箏比賽的相關知識。

-學生可以嘗試設計并制作自己的風箏或紙船，發揮創意，將所學知識應用于實踐。

3.知識點拓展：

-風箏的歷史起源：從古代的軍事用途到現代的娛樂活動，風箏的發展歷程。

-風箏的種類：了解不同地區、不同材質的風箏，如紙風箏、布風箏、玻璃鋼風箏等。

-風箏的制作工藝：學習風箏的制作步驟，包括骨架、糊紙、彩繪等。

-紙船的文化內涵：探討紙船在古代的用途，如漂流信件、水上運輸等。

-環保與創意：引導學生思考如何利用環保材料制作風箏和紙船，提高環保意識。

4.實踐活動建議：

-組織學生參加風箏制作比賽，鼓勵創新和團隊合作。

-開展紙船漂流活動，讓學生體驗紙船在不同水域的表現。

-邀請風箏制作專家或文化傳承人進行講座，讓學生更深入地了解風箏文化。

5.課后作業：

-撰寫一篇關于風箏或紙船的短文，描述其歷史、文化內涵和制作過程。

-設計并制作一個創意風箏或紙船，記錄制作過程和心得體會。

-收集關于風箏或紙船的圖片或視頻，制作成小報或視頻，分享給同學。教學反思與總結今天上了這節關于紙船和風箏的課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過播放動畫視頻，孩子們一下子就被吸引了，他們對風箏和紙船的興趣被激發了出來。這也讓我意識到，多媒體在教學中的運用真的很重要，它能幫助我們更好地抓住學生的注意力。

在講授新課的過程中，我發現孩子們對于風箏和紙船的制作過程很感興趣，他們能積極回答問題，分享自己的看法。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是正確的。但是，我也發現有些孩子對于制作過程中的細節理解不夠，比如紙船的穩定性、風箏的升力等。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方式來深入講解這些知識點。所以，我需要在今后的教學中更加注重細節的講解。

實踐活動環節，孩子們動手能力很強，他們能很快地按照步驟制作出自己的紙船和風箏。不過，在制作過程中，我發現一些孩子對于材料的選用和色彩的搭配沒有自己的想法，可能是因為他們對于美學的理解還不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去觀察、去思考，培養他們的審美能力。

在小組討論環節，孩子們能夠積極地參與到討論中，他們從不同的角度分析了風箏和紙船的歷史和文化價值。這讓我看到了他們的思維深度和廣度。但是，我也發現有些孩子在討論中比較被動，可能是因為他們缺乏自信或者是不善于表達。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的自信心。

當然，也有一些不足之處需要我反思和改進。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，讓他們在學習的過程中感受到快樂和成就感。

此外，我還發現課堂管理方面存在一些問題。有些孩子在學習過程中容易分心，這可能會影響到其他學生的學習。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個孩子都能專心聽講。典型例題講解1.例題：

課文《紙船和風箏》中提到：“紙船在水中漂泊，風箏在天空中翱翔。”請根據這句話，用比喻的修辭手法寫一段話。

答案：

紙船像一葉扁舟，在波光粼粼的河面上悠悠蕩蕩；風箏如同展翅的雄鷹，在藍天下自由翱翔。

2.例題：

如果你是課文中的孩子，在制作紙船和風箏的過程中，你最想對誰說些什么？請寫一段話表達你的情感。

答案：

如果我是課文中的孩子，我想對媽媽說：“媽媽，謝謝您陪我一起制作紙船和風箏，您是我最好的伙伴。”

3.例題：

課文中的紙船和風箏分別代表了什么？請用簡短的語言概括。

答案：

紙船代表了對家的思念和對親人的祝福；風箏代表了對自由和夢想的追求。

4.例題：

請根據課文內容，設計一個紙船比賽的活動規則。

答案：

紙船比賽活動規則：

1.參賽者需在規定時間內完成紙船的制作。

2.紙船必須在水中保持平衡，不能沉沒。

3.比賽時，紙船從起點出發，到達終點，用時最短者獲勝。

5.例題：

請根據課文內容，創作一首關于風箏的詩。

答案：

風箏高飛藍天上，

彩色翅膀舞飛揚。

心隨風箏飛翔遠，

夢想在云端徜徉。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發現并解決教學中存在的問題。

首先，通過提問，我能夠檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，在講解紙船和風箏的制作過程時，我會提問學生：“制作紙船和風箏的步驟有哪些？”通過學生的回答，我可以了解他們對制作過程的熟悉程度。此外，我還設計了開放性問題，如：“你認為紙船和風箏在現代社會有哪些應用？”這樣的問題鼓勵學生發散思維，提高他們的創新意識。

其次，觀察是評價學生學習情況的重要手段。在實踐活動中，我會觀察學生是否能夠按照步驟完成紙船和風箏的制作，以及他們在制作過程中是否遇到困難。通過觀察，我可以及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能順利完成制作。

此外，我還通過課堂測試來評價學生的學習效果。測試內容包括對課文內容的理解和記憶，以及對制作過程和風箏文化知識的掌握。測試結束后，我會對學生的答案進行批改，并根據測試結果調整教學策略。

2.及時反饋

在課堂評價中，及時反饋對于學生的學習至關重要。以下是我采取的一些反饋措施：

-對于學生的回答，我會給予積極的評價和鼓勵，如：“你回答得非常準確，繼續保持！”或者“你的想法很有創意，可以和大家分享一下嗎？”

-對于學生的錯誤，我會耐心地指出并解釋正確答案，如：“這個步驟是這樣的，讓我們再試一次。”

-對于學生的實踐活動，我會給予具體的點評，如：“你的紙船制作得很漂亮，顏色搭配得很好。”或者“你的風箏飛得很高，看來你掌握了風箏的升力原理。”

3.鼓勵學生繼續努力

在教學評價中，我不僅關注學生的學習成果，更注重培養學生的學習興趣和自信心。以下是我采取的一些鼓勵措施：

-鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的觀點和想法。

-鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，如查閱資料、制作風箏等。

-鼓勵學生參加與紙船和風箏相關的課外活動，如風箏比賽、紙船制作比賽等。板書設計1.