Unit4Whydon'tyoutalktoyourparentsSectionA(3a-3c)教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課教學內容為《人教版新目標八年級英語下冊》Unit4Whydon'tyoutalktoyourparentsSectionA(3a-3c)。主要包括三個部分：3a部分，讓學生通過閱讀短文，了解父母與子女之間溝通的重要性；3b部分，通過聽力練習，提高學生獲取信息的能力；3c部分，通過角色扮演，讓學生學會如何與父母進行有效溝通。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和聽力活動，提升學生的語言理解和運用能力；通過角色扮演，增強學生的跨文化交際意識和實踐能力；通過思考和討論，培養學生的批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習策略和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握課文中的關鍵句型：“Whydon'tyou...?”和“Whynot...?”，以及如何用這些句型提出建議或邀請。

②學會使用現在進行時態描述正在進行的動作或活動，并能將其用于日常交流中。

③通過閱讀理解，提取文章的主旨大意，并能根據文章內容回答相關問題。

2.教學難點，

①正確理解并運用“Whydon'tyou...?”和“Whynot...?”句型，理解其在不同語境中的細微差別。

②在實際對話中靈活運用現在進行時態，尤其是在描述計劃、安排或興趣時。

③在角色扮演中，學生能夠克服害羞或緊張情緒，自信地進行角色扮演，并能夠自然地運用所學語言進行交流。

④培養學生的批判性思維，使他們能夠分析不同溝通方式的效果，并選擇最合適的溝通策略。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師講解關鍵句型和語法點，然后引導學生進行小組討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中運用所學句型和時態，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示相關圖片和視頻，幫助學生理解文化背景，增強課堂趣味性。

4.結合課本內容，設計互動游戲，如“猜猜我是誰”等，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭溝通的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們和家人溝通時遇到過什么困難？如何解決？”

展示一些家庭成員間有效溝通的圖片或視頻片段，讓學生初步感受溝通的重要性。

簡短介紹家庭溝通的基本原則和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭溝通基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭溝通的基本原則、有效方法和技巧。

過程：

講解家庭溝通的定義，包括其主要原則，如尊重、傾聽、表達等。

詳細介紹家庭溝通的有效方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如使用“I”語言、積極傾聽等。

3.家庭溝通案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭溝通的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭溝通案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、溝通方式和結果，讓學生全面了解家庭溝通的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對家庭關系的影響，以及如何應用有效的溝通技巧改善家庭關系。

小組討論：讓學生分組討論如何在實際生活中應用家庭溝通技巧，并提出具體的溝通策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭溝通相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭溝通的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭溝通的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭溝通的基本原則、有效方法和技巧、案例分析等。

強調家庭溝通在維護家庭關系中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察自己或身邊的家庭成員，記錄一次有效的家庭溝通經歷，并分析其成功之處。

要求學生在下節課分享自己的觀察和體會，以此作為課堂討論的補充。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭溝通的經典案例研究：收集并分析一些經典的家庭溝通案例，如《如何有效溝通》、《溝通的藝術》等書籍中的案例，以及實際生活中的家庭溝通故事。

-家庭溝通技巧的視頻教程：尋找一些專業的家庭溝通技巧視頻教程，如如何進行有效傾聽、如何表達自己的感受等，以便學生在課后觀看學習。

-家庭溝通的心理學理論：介紹一些與家庭溝通相關的心理學理論，如溝通的層次理論、情緒智力理論等，幫助學生從理論層面理解家庭溝通的重要性。

-家庭溝通的文化差異：探討不同文化背景下家庭溝通的差異，如東西方家庭溝通方式的不同，以及這些差異對家庭關系的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《非暴力溝通》、《溝通的藝術》等，以增加對家庭溝通技巧的理解和認識。

-建議學生觀看家庭溝通技巧的視頻教程，如通過YouTube或教育平臺上的相關視頻，學習如何在日常生活中應用這些技巧。

-組織學生參與家庭溝通的實踐活動，如家庭角色扮演游戲，通過模擬家庭溝通的場景，讓學生在實踐中學習和應用溝通技巧。

-鼓勵學生進行跨文化交流，了解不同文化背景下家庭溝通的特點，通過對比分析，提高自身的跨文化溝通能力。

-引導學生進行家庭溝通日記的寫作，記錄自己在家庭溝通中的經歷和感受，通過反思和總結，不斷提升自己的溝通能力。

-鼓勵學生參加社區或學校舉辦的家庭溝通講座或工作坊，與專業人士交流，獲取更多的溝通技巧和策略。

-建議學生利用網絡資源，如教育論壇、社交媒體等，分享自己的家庭溝通經驗和心得，同時學習他人的經驗和建議。

-鼓勵學生參加家庭溝通相關的志愿者活動，如為社區的家庭提供溝通咨詢，通過實踐提升自己的溝通技巧，同時幫助他人改善家庭關系。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄哪些學生積極回答問題，哪些學生主動參與討論。

-評估學生的課堂注意力，看他們是否能夠集中精力聽講和參與活動。

-評價學生的互動能力，包括他們與同學和教師的交流情況。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和效率，看小組成員是否能夠有效分工合作。

-評價學生展示成果的清晰度和邏輯性，包括他們是否能夠準確地傳達討論內容。

-觀察學生在展示過程中的自信心和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課堂內容的掌握程度，包括語法、詞匯和閱讀理解。

-評價學生在測試中的時間管理能力，看他們是否能夠合理安排時間完成所有題目。

-分析測試結果，找出學生在哪些知識點上存在困難，以便進行針對性的輔導。

4.課后作業：

-檢查學生的課后作業完成情況，包括作業的質量和完成度。

-評估學生的自主學習能力，看他們是否能夠獨立完成作業，并在遇到困難時尋求幫助。

-通過作業反饋學生的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的積極參與和互動，給予正面評價，鼓勵他們繼續保持。

-對小組討論中表現出色的學生給予肯定，同時對參與度較低的學生提出改進建議。

-根據隨堂測試的結果，對學生的知識點掌握情況進行評價，指出他們的強項和弱點。

-針對課后作業，提供具體的反饋，包括作業中的亮點和需要改進的地方。

-對于在家庭溝通技巧方面有進步的學生，給予表揚，并鼓勵他們在家庭中繼續實踐和應用。

-對于溝通技巧掌握不夠的學生，提供個別輔導，幫助他們克服困難，提高溝通能力。

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，共同關注學生的成長。

-在下一節課的開始，回顧上節課的學習內容，讓學生自我評價和反思，促進學生的自我監控能力。八、典型例題講解例題1：

題目：請根據以下情景，用“Whydon'tyou...?”句型提出建議。

情景：小明想邀請小紅一起去圖書館學習。

答案：Whydon'tyougotothelibrarywithmetostudy?

例題2：

題目：請用“Whynot...?”句型給出一個建議。

建議：小華明天想去看電影。

答案：Whynotgotothemoviestomorrow?

例題3：

題目：用現在進行時態描述以下活動。

活動：小李正在寫作業。

答案：LiLeiisdoinghishomework.

例題4：

題目：用現在進行時態描述以下活動，并使用“Whynot...?”句型提出建議。

活動：小明正在看動畫片。

答案：Mingiswatchingacartoon.Whynotgoforawalkinstead?

例題5：

題目：閱讀以下短文，回答問題。

短文：TomandJimaregoodfriends.Theyoftenspendtimetogether.Lastweekend,Tomwasathome,andJimwasplayingsoccerinthepark.Tomthought,"Whydon'tIcallJimandinvitehimtocomeover?Wecanwatchamovietogether."

問題：WhatdidTomthinkaboutcallingJim?

答案：TomthoughtaboutcallingJimtoinvitehimovertowatchamovietogether.

補充說明：

1.“Whydon'tyou...?”句型用于提出建議或邀請，其中“Whynot...?”也有類似的作用，但語氣更委婉。

2.現在進行時態的構成是主語+be動詞（am/is/are）+現在分詞（-ing形式）。

3.在使用現在進行時態時，要注意動作的持續性。

4.在提出建議或邀請時，可以根據情景選擇合適的時態和句型。

5.在回答問題時，要仔細閱讀短文，理解文章內容，然后根據問題給出準確的答案。板書設計①重點知識點：

-Whydon'tyou...?句型

-Whynot...?句型

-現在進行時態

②重點詞匯：

-talkto

-parents

-talkabout

-activities

-interests

③重點句型：

-Whydon'tyoutalktoyourparentsaboutyouractivitiesandinterests?

-Whynotplanafamilymeetingtodiscussyourplansfortheweekend?

-Iamreadingabookrightnow.

-Theyarewatchingamovietogether.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在具體的情境中練習對話和溝通技巧。這種教學方法能夠讓學生更直觀地理解知識，提高他們的實際應用能力。

2.互動式教學：我注重課堂上的師生互動和生生互動，通過提問、討論和小組活動，激發學生的學習興趣，讓他們在參與中學習和成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論中，我發現部分學生積極參與，而有些學生則顯得比較沉默。這可能是因為他們對英語的自信不足，或者對某些話題不感興趣。

2.語法講解過于簡單：在講解語法知識時，我發現有時過于簡化，可能導致學生對復雜句型的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和作業來評價學生的學習情況，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習進