《Unit2Howmuch？》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《Unit2Howmuch？》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語三年級上冊

1.教材章節：第二單元“購物”主題下的第一課時

2.內容：學習詢問價格、表示數量的句型，掌握詢問和回答價格的表達方式，并能運用所學句型進行簡單的購物對話。核心素養目標1.培養學生的語言實踐能力，通過角色扮演和情景模擬，使學生能夠在真實語境中運用英語進行購物交流。

2.提升學生的文化意識，了解西方購物文化中的禮貌用語和交際習慣。

3.增強學生的思維品質，通過對比中西方購物文化的異同，培養學生的跨文化交際能力。

4.培養學生的學習能力，引導學生通過自主探究和合作學習，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詢問價格和回答價格的句型運用：重點在于學生能夠熟練使用"Howmuchis...?"和"it's..."等句型進行對話。

2.數量的表達：重點在于學生能夠正確使用基數詞和量詞來表達物品的數量。

難點：

1.語境理解：學生在實際購物場景中理解對話內容，并作出相應的反應。

2.語法結構的運用：學生在對話中正確運用一般疑問句和肯定句的語法結構。

解決辦法：

1.設計情境教學，通過模擬購物場景，讓學生在真實語境中練習對話。

2.使用圖片和實物輔助教學，幫助學生理解數量和價格的概念。

3.通過小組合作學習，讓學生在互動中練習語法結構，并鼓勵學生自主發現和糾正錯誤。

4.課后布置相關練習，鞏固所學知識，并鼓勵學生在家庭環境中嘗試運用所學英語進行購物交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的北師大版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的購物場景圖片、價格標簽圖表、以及與購物相關的視頻片段。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置購物模擬區，包括商品展示臺、價格標簽、購物籃等，以營造真實的購物環境。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以一首關于購物的英文歌曲作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學詞匯，并引出本節課的主題“購物”。教師用幻燈片展示一張購物場景的圖片，提問學生：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？），引導學生思考購物場景中的對話。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）引入新句型

詳細內容：教師展示一張價格標簽的圖片，引導學生觀察并學習"Howmuchis...?"和"it's..."等詢問價格和回答價格的句型。教師用實物或圖片進行示范，如：“Howmuchisthisbook?It'sfiveyuan.”（這本書多少錢？五元。）

用時：5分鐘

（2）學習數量表達

詳細內容：教師通過展示不同數量的商品圖片，如1個蘋果、2個香蕉等，引導學生學習基數詞和量詞的表達方式。教師引導學生用英語說出每個物品的數量，并練習相應的句型。

用時：5分鐘

（3）練習購物對話

詳細內容：教師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如顧客、售貨員等，進行購物對話練習。教師提供情景提示，如：“Youwanttobuyapen.Howmuchisit?”（你想要買一支筆。多少錢？），讓學生根據提示進行對話。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）模擬購物

詳細內容：教師將教室布置成購物場景，學生分組進行模擬購物活動。每組學生扮演不同的角色，如顧客、售貨員等，用英語進行購物對話。教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

用時：10分鐘

（2）價格標簽制作

詳細內容：學生分組，每組制作一張價格標簽，包括商品名稱、價格、數量等信息。學生可以使用英語表達商品名稱和價格，提高語言表達能力。

用時：10分鐘

（3）購物游戲

詳細內容：教師準備一些購物游戲，如“購物大冒險”、“價格猜猜樂”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。游戲結束后，教師點評學生的表現，并給予獎勵。

用時：5分鐘

4.學生小組討論

（1）購物場景中的禮貌用語

舉例回答：學生討論在購物場景中如何用英語表達禮貌用語，如“Excuseme”、“Thankyou”等。

（2）購物過程中可能遇到的問題及解決方法

舉例回答：學生討論在購物過程中可能遇到的問題，如商品質量問題、價格爭議等，并提出相應的解決方法。

（3）購物場景中的跨文化交際

舉例回答：學生討論在購物場景中如何進行跨文化交際，如尊重對方的文化習慣、表達自己的需求等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括詢問價格、回答價格、數量表達等。教師提問學生：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學到了什么？），讓學生回答。教師總結本節課的重難點，強調在購物場景中運用英語的重要性。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.詞匯積累

學生在本節課中學習了與購物相關的詞匯，如book、pen、apple、banana、price、yuan等。通過反復練習和運用，學生能夠掌握這些詞匯的正確發音和拼寫，并能夠在日常生活中進行簡單的購物交流。

3.語法運用

學生在本節課中學習了一般疑問句和肯定句的語法結構，能夠在購物對話中正確運用。這有助于學生提高英語語法水平，為后續學習打下堅實基礎。

4.文化意識增強

5.跨文化交際能力

學生在小組討論和實踐活動環節，通過角色扮演和模擬購物，提高了自己的跨文化交際能力。他們能夠理解并尊重不同文化背景下的購物習慣，學會在不同文化環境中進行有效溝通。

6.自主學習能力

在本節課的學習過程中，學生通過自主探究和合作學習，提高了自己的學習能力。他們能夠主動發現和糾正錯誤，不斷改進自己的語言表達方式。

7.情感態度價值觀

8.實用性應用

學生在學習結束后，能夠在日常生活中運用所學知識進行購物交流。他們能夠根據實際情況，選擇合適的句型和詞匯，與他人進行有效的溝通。典型例題講解1.例題：Howmuchisthisbook?

答案：It'sfiveyuan.

講解：這是一個典型的詢問價格的例題。學生需要能夠正確使用"Howmuchis...?"句型來詢問物品的價格。在這個例題中，學生需要知道"Howmuch"是詢問價格的固定句型，而"thisbook"是指示代詞加名詞，表示詢問的物品。答案是"It'sfiveyuan"，其中"It's"是"itis"的縮寫，表示肯定回答，"fiveyuan"表示物品的價格。

2.例題：Howmucharethesepens?

答案：Theyaretenyuan.

講解：這個例題是詢問多個物品價格的情況。學生需要能夠使用"Howmuchare...?"句型來詢問多個物品的總價。"thesepens"表示多個筆，"are"是復數形式的be動詞，"tenyuan"表示總價。學生需要理解復數名詞和復數be動詞的用法。

3.例題：CanIhaveabagofapples,please?

答案：Sure,it'stwoyuan.

講解：這是一個請求購買物品的例題。學生需要能夠使用"CanIhave...?"句型來請求物品。"abagofapples"表示一袋蘋果，"please"是禮貌用語。答案是"Sure,it'stwoyuan"，其中"Sure"表示同意，"twoyuan"表示蘋果的價格。

4.例題：Howmanybananasdoyouwant?

答案：Iwanttwobananas.

講解：這個例題是詢問數量的例題。學生需要能夠使用"Howmany...?"句型來詢問數量。"bananas"是名詞復數，表示香蕉，"doyouwant"是詢問對方想要多少。答案是"Iwanttwobananas"，其中"Iwant"表示想要，"twobananas"表示數量。

5.例題：Howmuchisthisshirt?

答案：It'sthirtyyuan,butit'sonsalefortwentyyuan.

講解：這個例題是詢問打折商品價格的例題。學生需要能夠理解并表達商品原價和打折后的價格。"thisshirt"表示這件襯衫，"It'sthirtyyuan"表示原價是三十元，"but"表示轉折，"onsalefortwentyyuan"表示打折后的價格是二十元。學生需要學會在購物場景中詢問并比較價格。教學反思今天這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。首先，我想談談課堂的整體氛圍。孩子們對“購物”這個話題非常感興趣，課堂氣氛活躍，他們積極參與到對話和活動中來，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固。

在實踐活動環節，我安排了模擬購物的活動，這個環節的設計初衷是讓學生在真實的語境中運用所學知識。但是，在實際操作中，我發現有些學生對于如何組織語言和進行對話感到有些困惑。這說明我在活動設計上可能還需要更加細致，比如提供更多的情景提示和對話模板，幫助學生更好地進入角色。

在小組討論環節，我看到了學生們的合作能力和創新思維。他們能夠圍繞購物場景提出各種問題，并嘗試用英語進行回答。這讓我很高興，因為這說明他們在課堂上不僅僅是被動地接受知識，而是主動地思考和探索。然而，我也發現有些學生在這個環節中表現得比較沉默，這可能是因為他們的英語基礎不夠扎實，或者是對英語交流有恐懼感。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注那些不太自信的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

總的來說，這節課讓我看到了學生的進步，也讓我意識到了自己在教學中的不足。在今后的教學中，我會努力做到以下幾點：

1.優化教學設計，使教學內容更加貼近學生的實際需求，提高課堂的趣味性和互動性。

2.加強對基礎知識的鞏固，通過多種教學手段幫助學生掌握核心詞匯和句型。

3.關注每個學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的幫助和指導。

4.創設更多真實的語言環境，讓學生在實際交流中提高英語運用能力。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，參與度高。大部分學生能夠跟隨老師的節奏，積極參與到課堂活動中。在模擬購物的環節，學生們能夠主動使用新學的句型進行對話，表現出良好的語言實踐能力。然而，也有少數學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞購物場景提出各種問題，并嘗試用英語進行回答。例如，有小組討論了在購物時如何詢問商品的質量，如何處理價格爭議等問題。這些討論不僅加深了學生對購物場景的理解，也鍛煉了他們的英語表達能力。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括詢問價格、回答價格、數量表達等。結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學句型和詞匯，但在語法細節上仍有待提高。例如，有些學生在回答問題時使用了錯誤的時態或語態。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為本節課內容實用，希望老師能夠提供更多類似的實踐活動。同時，也有學生提出，希望能夠有更多機會進行角色扮演，以提高自己的口語表達能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在本節課中展現了良好的學習態度和積極參與的精神。在今后的教學中，我將繼續鼓勵學生積極參與，并為他們提供更多的實踐機會。對于小組討論成果展示，我認為學生們能夠提出有深度的問題，并嘗試用英語進行回答，這是值得肯定的。在隨堂測試中，我發現學生在語法細節上存在一些問題，需要在今后的教學中加強語法教學。針對學生的反饋，我會根據學生的需求調整教學內容和方法，例如增加角色扮演的次數，以及提供更多實用的購物場景練習。總的來說，我對本節課的教學效果感到滿意，但也意識到需要進一步提升教學質量，以滿足學生的不同需求。內容邏輯關