17《望天門山》《望洞庭》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《望天門山》和《望洞庭》兩首古詩的賞析，旨在提高學生對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：結合三年級上冊語文統編版教材中關于古詩的學習，引導學生回顧已學過的古詩知識，通過對比、分析、欣賞等方法，提升學生的文學素養和審美情趣。核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升文學素養。

2.增強學生的審美情趣，激發對自然景觀的熱愛。

3.培養學生通過觀察、比較、分析等方法進行文學鑒賞的能力。

4.培養學生語言表達的準確性和生動性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《望天門山》和《望洞庭》的意境和表達手法。

2.通過古詩學習，培養學生對自然景觀的感悟和表達能力。

難點：

1.古詩中的意象和修辭手法對學生理解有難度。

2.學生在表達個人感悟時可能缺乏具體實例。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示古詩中的自然景觀，幫助學生直觀理解。

2.逐步引導學生分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

3.鼓勵學生結合自身生活經驗，用具體實例來表達對古詩意境的感悟。

4.設計小組討論環節，讓學生在互動中分享和交流各自的理解和感悟，共同突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導講解古詩的背景、作者和基本內容，為學生理解奠定基礎。

2.討論法：組織學生分組討論古詩中的意象和修辭，激發學生的思考和表達。

3.演示法：通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗古詩中的意境，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現古詩描繪的景象。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.古詩朗誦：組織學生進行古詩朗誦，培養語感和表達能力。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.教師展示天門山和洞庭湖的風景圖片，引導學生觀察并簡單描述畫面特點。

2.提問：同學們，你們知道這些風景背后有哪些美麗的傳說嗎？今天，我們就一起來走進這兩首古詩，感受其中的美景與詩意。

3.引入課題：《望天門山》和《望洞庭》。

（二）新課講授（15分鐘）

1.講解古詩背景及作者，引導學生了解兩首詩的創作背景和作者情感。

2.分析古詩意象和修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明其表達效果。

3.引導學生品味詩句，感受古詩的音韻美和意境美。

（三）實踐活動（15分鐘）

1.學生自由朗讀兩首古詩，感受古詩的節奏和韻律。

2.分組討論：如何用自己的語言描述詩中的畫面？

3.學生輪流分享自己的描述，教師點評并指導。

（四）學生小組討論（15分鐘）

1.討論話題一：分析《望天門山》中的自然景觀和作者的情感。

-例如：學生甲回答：“詩中的‘天門中斷楚江開’描繪了天門山雄偉壯麗的景象，表達了作者對大自然的敬畏之情。”

-學生乙回答：“‘兩岸青山相對出’中的‘相對’一詞，生動地描繪了兩岸青山遙相呼應的情景。”

2.討論話題二：探討《望洞庭》中的意境和作者的情感。

-例如：學生丙回答：“‘湖光秋月兩相和’展現了洞庭湖的寧靜美麗，詩人借此抒發了對自然之美的喜愛。”

-學生丁回答：“‘遙望洞庭山水翠’中的‘遙望’二字，傳達了詩人對洞庭湖美景的向往。”

3.討論話題三：對比兩首詩在表達手法上的異同。

-例如：學生戊回答：“兩首詩都運用了擬人手法，如《望天門山》中的‘孤帆遠影碧空盡’，將孤帆人格化，表現了作者對友人的思念。”

-學生己回答：“在《望洞庭》中，詩人運用了夸張手法，如‘湖光秋月兩相和’，形象地描繪了洞庭湖的遼闊壯美。”

（五）總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學的古詩內容和表達手法。

2.提問：通過學習這兩首古詩，你們有哪些收獲？

3.學生分享學習心得，教師總結并強調古詩中的自然美景和作者情感。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《登高》唐代·杜甫：這首詩同樣描繪了壯麗的自然景色，表達了詩人對人生的感慨。可以引導學生對比《望天門山》和《登高》，分析兩首詩在情感表達和意象運用上的異同。

-《望岳》唐代·杜甫：這首詩展現了泰山的雄偉壯麗，體現了詩人對祖國山河的熱愛。學生可以通過閱讀這首詩，進一步了解杜甫的詩歌風格和情感內涵。

-《題臨安邸》宋代·林升：這首詩以山水為背景，諷刺了當時的政治腐敗。學生可以結合歷史背景，探討詩歌中的諷刺手法及其意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集杜甫的其他詩作，了解他的生平和詩歌風格，進一步認識這位偉大的詩人。

-引導學生關注古代山水詩的發展脈絡，了解不同時期、不同詩人的山水詩特點。

-鼓勵學生嘗試創作自己的山水詩，通過實踐加深對古詩的理解和鑒賞。

3.知識點全面：

-詩歌的背景：通過拓展閱讀材料，學生可以了解到杜甫、林升等詩人的生平經歷和創作背景，從而更好地理解他們的詩歌。

-詩歌的表達手法：學生可以學習到比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及如何通過景物描寫來表達情感。

-詩歌的意境：通過對比和分析，學生可以體會不同詩歌的意境特點，提高審美情趣。

-歷史文化知識：通過學習古代山水詩，學生可以了解中國古代的山水文化，以及與之相關的歷史事件和人物。

4.實用性強：

-通過拓展閱讀，學生可以提高自己的文學素養，豐富自己的知識儲備。

-學生可以通過自主學習，培養獨立思考和解決問題的能力。

-學生在創作過程中，可以鍛煉自己的想象力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況和回答問題的準確性，評估學生的積極性和主動性。

-學生對古詩的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對古詩內容、意象和表達手法的理解是否到位。

-學生對課堂活動的反應：觀察學生在課堂活動中的表現，如朗誦、角色扮演等，評估學生的參與度和興趣。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現：評估學生在小組討論中的發言質量、合作精神和解決問題的能力。

-小組討論成果的展示效果：通過小組展示，評估學生對古詩的理解和表達能力，以及小組之間的溝通和協作能力。

-學生對討論成果的反饋：收集學生對小組討論成果的評價，了解他們對討論過程和結果的滿意程度。

3.隨堂測試：

-古詩背誦：檢查學生對古詩的背誦情況，評估學生的記憶力和對古詩內容的掌握程度。

-古詩理解題：通過選擇題、填空題等形式，測試學生對古詩內容、意象和表達手法的理解。

-古詩創作：鼓勵學生根據所學內容，創作自己的古詩，評估學生的創新能力和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：引導學生對自己的課堂表現、小組討論和隨堂測試進行自我評價，鼓勵學生反思自己的學習過程。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度發現他人的優點和不足，培養批判性思維和合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、準確理解古詩等方面給予肯定和鼓勵，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的深度、廣度和創新性給予評價，對學生在討論中的表現進行具體分析，指出優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，分析學生在古詩理解、背誦和創作等方面的優勢和不足，提出針對性的教學建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導和反饋，幫助學生正確認識自己的學習狀態，提高自我評價能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在今后的教學中，我將更多地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受古詩的意境。

2.創設情境教學：我會嘗試創設情境，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，更加深入地體驗古詩中的情感和畫面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的鑒賞能力有待提高：我發現部分學生在理解古詩的意象和表達手法時存在困難，這需要我在今后的教學中加強指導。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論等形式，但發現課堂互動仍有待加強，學生之間的交流不夠充分。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課堂表現來評價學生，缺乏多樣化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強古詩鑒賞指導：針對學生對古詩鑒賞能力的不足，我將通過課堂講解、示范分析等方式，幫助學生更好地理解古詩的意境和表達手法。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動，我計劃增加小組討論、辯論、角色扮演等環節，鼓勵學生積極參與，增強課堂的活躍度。

3.實施多元化教學評價：我將嘗試采用觀察記錄、學生自評、同伴互評等多種評價方式，全面評估學生的學習情況，同時給予學生更多反饋和指導。

4.關注學生個體差異：在教學過程中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

5.加強家校合作：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題一：

題目：《望天門山》中的“天門中斷楚江開”一句，請分析其意象和修辭手法。

答案：這句詩通過“天門中斷”和“楚江開”兩個意象，描繪了天門山的雄偉壯觀。其中，“中斷”一詞運用了夸張的修辭手法，突出了天門山的奇特和楚江的浩渺。

2.例題二：

題目：《望洞庭》中的“湖光秋月兩相和”一句，請解釋其意境。

答案：這句詩通過“湖光”和“秋月”兩個意象，營造出一個寧靜和諧的畫面。其中，“兩相和”表達了湖光與秋月的完美融合，給人以視覺和心靈上的享受。

3.例題三：

題目：結合《望天門山》和《望洞庭》兩首詩，請談談你對古詩中“山水之美”的理解。

答案：古詩中的“山水之美”不僅僅是對自然景觀的描繪，更是詩人情感的抒發和哲理的體現。如《望天門山》中對天門山雄偉壯麗的描繪，展現了詩人對大自然的敬畏之情；《望洞庭》中對湖光秋月的贊美，表達了詩人對寧靜和諧生活的向往。

4.例題四：

題目：在《望天門山》中，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”一句，請分析其意境。

答案：這句詩通過“孤帆”、“遠影”和“碧空”三個意象，描繪了一幅壯麗的長江景色。其中，“碧空盡”表達了詩人對長江壯麗景色的無限向往，同時也反映了詩人對人生的感慨。

5.例題五：

題目：請以《望天門山》中的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”一句為素材，