9短詩三首繁星（七一）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《繁星（七一）》為載體，旨在引導學生感受詩歌的韻律美和意境美，培養他們對詩歌的興趣和鑒賞能力。通過分析詩歌的語言、形象和情感，幫助學生理解詩歌的主題，提高他們的語文素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生對古典詩詞的審美感知和鑒賞能力，提升他們的語言文字運用能力。通過學習《繁星（七一）》，學生能夠體會詩人對自然景物的細膩描繪，培養他們的想象力和創造力，同時增強文化自信，提高審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境，體會詩人情感。

2.分析詩歌的韻律特點，感受詩歌的節奏美。

難點：

1.深入理解詩句中蘊含的深層情感。

2.詩歌韻律感的把握與表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、默讀等多種方式，讓學生反復品讀詩歌，引導學生感受詩句中的意象和情感。

2.結合背景資料，幫助學生理解詩人的心境，深入挖掘詩句的深層含義。

3.通過小組討論，讓學生共同分析詩歌的韻律結構，提高學生對詩歌節奏的感知能力。

4.通過模仿創作，讓學生嘗試用自己的語言表達對詩歌的理解，提升語言表達能力和創造力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，講解詩歌的背景、作者的生平及創作意圖，引導學生理解詩歌內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，交流對詩歌的理解和感受，培養學生的批判性思維和合作學習能力。

3.演示法：通過角色扮演或情景再現，讓學生更直觀地感受詩歌中的情感和意境。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、音頻等多媒體資源，展示詩歌中的景物和情感，增強學生的感官體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.朗讀練習：通過錄音、視頻等方式，讓學生模仿朗讀，提高學生的朗讀技巧和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《繁星（七一）》的詩歌意境和作者情感，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩中‘繁星’的意象有何深意？”“詩人通過‘繁星’表達了怎樣的情感？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《繁星（七一）》及相關背景資料，理解詩歌的意境和作者的情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與詩歌相關的音樂或展示星空圖片，引出《繁星（七一）》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的韻律特點、意象運用和情感表達，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們從不同角度解讀詩歌。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的韻律和情感表達。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的韻律和情感，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《繁星（七一）》的內容，布置仿寫詩歌的作業，讓學生嘗試創作自己的詩歌。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍或詩歌欣賞網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的仿寫詩歌作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識，提高學生的詩歌創作能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《繁星（七一）》是一首充滿哲理和情感的短詩，以下是對本節課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.作者簡介：了解詩人郭沫若的生平和創作背景。

2.詩歌創作時間：了解《繁星（七一）》的創作時間，以及當時的社會環境。

二、詩歌內容

1.詩歌主題：分析詩歌的主題，如對自然的贊美、對人生的感悟等。

2.詩歌意象：梳理詩歌中的意象，如“繁星”、“夜空”、“大海”等，分析其象征意義。

3.詩歌情感：體會詩人在詩歌中表達的情感，如對自然的熱愛、對人生的感慨等。

三、詩歌結構

1.詩歌韻律：分析詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等。

2.詩歌結構：了解詩歌的結構，如四句一首，每句七言。

3.詩歌節奏：感受詩歌的節奏，如平仄、停頓等。

四、詩歌鑒賞

1.詩歌意境：分析詩歌的意境，如“繁星閃爍，夜空如洗”等，體會詩歌的意境美。

2.詩歌情感：體會詩人在詩歌中表達的情感，如對自然的熱愛、對人生的感慨等。

3.詩歌意象：分析詩歌中的意象，如“繁星”、“夜空”、“大海”等，體會其象征意義。

五、詩歌創作手法

1.意象運用：了解詩人如何運用意象來表達情感和主題。

2.比喻手法：分析詩歌中使用的比喻手法，如將“繁星”比作“夜空中的明珠”等。

3.比擬手法：了解詩人如何運用比擬手法來增強詩歌的表現力。

六、詩歌仿寫

1.仿寫要求：了解詩歌仿寫的基本要求，如遵循詩歌的韻律、結構等。

2.仿寫技巧：掌握詩歌仿寫的技巧，如運用意象、比喻、比擬等手法。

3.仿寫實例：分析優秀的詩歌仿寫實例，學習其創作手法。

七、詩歌與生活

1.詩歌與現實：探討詩歌與現實生活的聯系，如詩歌中的自然意象與現實生活中自然景觀的對應。

2.詩歌與人生：分析詩歌中的人生哲理，如對人生的感悟、對命運的思考等。

3.詩歌與情感：探討詩歌與個人情感的關系，如詩歌如何表達和宣泄情感。內容邏輯關系①詩歌背景與主題

-重點知識點：郭沫若生平、創作背景、《繁星（七一）》創作時間、社會環境。

-重點詞句：郭沫若、創作背景、創作時間、社會環境。

②詩歌內容與意象

-重點知識點：詩歌主題、意象運用、情感表達。

-重點詞句：繁星、夜空、大海、閃爍、如洗、熱愛、感慨。

③詩歌結構與韻律

-重點知識點：詩歌韻律特點、結構形式、節奏感。

-重點詞句：四句一首、七言、平仄、押韻、節奏。

④詩歌鑒賞與情感

-重點知識點：詩歌意境、情感體驗、象征意義。

-重點詞句：意境美、情感表達、象征、感慨。

⑤詩歌創作手法

-重點知識點：意象運用、比喻手法、比擬手法。

-重點詞句：意象、比喻、比擬、明珠、表現力。

⑥詩歌仿寫與技巧

-重點知識點：仿寫要求、仿寫技巧、實例分析。

-重點詞句：仿寫要求、技巧、實例、創作手法。

⑦詩歌與生活關聯

-重點知識點：詩歌與現實生活的聯系、人生哲理、情感表達。

-重點詞句：現實生活、人生哲理、感慨、情感。作業布置與反饋作業布置：

1.詩歌復述：要求學生復述《繁星（七一）》的內容，注意語氣和情感的傳達，培養學生的口頭表達能力。

2.詩歌仿寫：學生根據《繁星（七一）》的韻律和結構，創作一首自己觀察到的自然景物的詩歌，鍛煉他們的創作能力和觀察力。

3.詩歌分析：讓學生選擇《繁星（七一）》中的一句或幾句話，進行分析，探討詩句中的意象、情感和表達技巧。

4.詩歌討論：組織學生就《繁星（七一）》的主題進行討論，分享自己的理解，提高他們的批判性思維和交流能力。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細評價：對學生的作業進行詳細的評價，不僅指出錯誤，還要肯定學生的優點和進步。

3.個性化指導：針對每個學生的具體問題，給出個性化的改進建議，幫助他們克服學習中的難點。

4.定期反饋：通過課堂講解、個別輔導或家長溝通等方式，定期向學生和家長反饋作業完成情況。

5.反思與總結：鼓勵學生在完成作業后進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足，為下一次學習做好準備。

具體作業布置如下：

作業一：詩歌復述

-學生需在課后復述《繁星（七一）》的內容，復述時注意語氣的抑揚頓挫和情感的投入。

-作業要求：口頭復述，時長控制在2分鐘以內。

作業二：詩歌仿寫

-學生根據《繁星（七一）》的韻律和結構，創作一首自己觀察到的自然景物的詩歌。

-作業要求：詩歌形式與《繁星（七一）》相似，內容健康向上，字數不限。

作業三：詩歌分析

-學生選擇《繁星（七一）》中的一句或幾句話，進行詳細分析。

-作業要求：分析內容包括意象、情感、