Unit1MakingfriendsBC部分（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit1MakingfriendsBC部分（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本單元主要圍繞如何交朋友展開，通過聽說讀寫等活動，幫助學生掌握關于朋友和友誼的基本詞匯和句型，培養學生與人交往的能力。內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和語言發展需求。二、核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本單元旨在培養學生英語學習的興趣和自信心，提升跨文化交流的意識和能力。通過學習，學生能夠理解并運用與朋友和友誼相關的詞匯和句型，增強合作與溝通技巧，培養尊重、理解多元文化的態度，為形成積極的人際關系奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是教授學生如何使用正確的詞匯和句型來描述朋友和友誼。具體包括：

-詞匯：學習與朋友相關的詞匯，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-句型：掌握如何表達“我是你的朋友”、“我們一起玩”、“我喜歡和你在一起”等句子。

2.教學難點

-難點內容：學生在運用這些詞匯和句型時可能會遇到的難點包括：

-詞匯難點：學生可能對某些新詞匯的含義理解不深，如“bestfriend”和“newfriend”的區別。

-句型難點：學生在構建句子時可能難以正確使用時態和語態，例如，如何使用現在時態來表達“我喜歡和你在一起”。

-交際難點：學生在實際交流中可能不知道如何自然地運用這些句型，缺乏真實語境的練習機會。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解與朋友和友誼相關的詞匯和句型，幫助學生建立基礎知識框架。

2.情境教學法：創設真實的交際情境，如角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學語言。

3.任務型教學法：設計任務，如制作友誼卡片，讓學生在完成任務中練習語言運用。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發學習興趣。

2.教學軟件：使用互動軟件，如英語學習APP，提供聽說練習，提高學習效率。

3.實物教具：使用圖片、卡片等實物，幫助學生直觀理解詞匯和句型的使用。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouhavefriends?Whoisyourbestfriend?”等引導學生思考，激發他們對友誼話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的問候語和自我介紹等基本英語表達，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括：

-詞匯：教授與朋友相關的詞匯，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-句型：講解如何使用現在時態來表達與朋友相關的內容，如“Ihaveafriend.”、“Wemakefriends.”等。

-舉例說明：教師通過具體例子幫助學生理解知識，例如：

-通過展示圖片，讓學生觀察并說出圖片中的人物關系。

-通過角色扮演，讓學生模擬與朋友交流的場景。

-互動探究：教師引導學生通過小組討論，探究如何用英語描述他們的朋友。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師設計以下活動，讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用：

-制作友誼卡片：學生用英語寫下他們朋友的名字和為什么喜歡他們。

-小組合作：學生分組，每組選擇一個主題，用英語討論并總結出與朋友相關的話題。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，及時糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

-學生回顧：讓學生用英語復述本節課學到的關于朋友的知識。

5.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業，讓學生回家后完成以下任務：

-用英語寫一篇關于自己朋友的短文。

-下一節課，學生將進行角色扮演，模擬與朋友交流的場景。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠識別并正確使用與朋友和友誼相關的詞匯，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-學生能夠在句子中正確運用這些詞匯，如“Ihaveafriend.”、“Wemakefriends.”等。

2.句型運用

-學生能夠理解并運用現在時態來表達與朋友相關的內容，如描述自己的朋友、表達與朋友的活動等。

-學生能夠通過句子練習，如角色扮演和小組討論，自然地運用句型進行交流。

3.交際能力提升

-學生在課堂上通過角色扮演和小組活動，提高了實際交際能力，能夠用英語進行簡單的對話。

-學生在日常生活中，如與同學交流、參加英語角等活動，能夠更加自信地使用英語。

4.文化意識增強

-學生通過學習，對西方文化中關于友誼的觀念有了初步的了解，能夠尊重和理解不同文化背景下的友誼。

-學生在交流中，能夠表達對友誼的重視，培養積極的人際關系。

5.學習興趣和自信心提高

-學生在學習過程中，通過成功運用新學的詞匯和句型，增強了學習英語的興趣。

-學生在課堂上積極參與，通過教師的鼓勵和同伴的幫助，提升了自信心。

6.合作與溝通技巧

-學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了溝通技巧。

7.語法知識鞏固

-學生在練習中，復習和鞏固了現在時態的語法知識，為后續學習打下基礎。

-學生能夠識別和糾正句子中的語法錯誤，提高了語法意識。

8.自主學習能力

-學生通過課堂學習和課后作業，培養了自主學習的能力，能夠主動查找資料，拓展知識面。

-學生在遇到困難時，能夠嘗試不同的學習方法，提高解決問題的能力。七、板書設計①詞匯重點

-friend

-bestfriend

-newfriend

-makefriends

②句型重點

-Ihaveafriend.

-Wemakefriends.

-Ilikeplayingwithmyfriends.

-Wegotoschooltogether.

③語法點

-現在時態

-主語+動詞（be,have,do）+賓語

-動詞的第三人稱單數形式

④友誼主題

-Whatisafriend?

-Howtomakefriends?

-Whydoweneedfriends?

⑤課堂活動提示

-Role-play:Introduceyourfriends.

-Groupdiscussion:Talkaboutyourbestfriend.

-Vocabularyreview:Matchwordswiththeirmeanings.八、教學反思與總結哎呀，今天這節課過得真快，學生們參與得也很積極。反思一下，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了幾個簡單的問題，比如“Whoisyourbestfriend?”，很快就把孩子們的注意力吸引了過來。他們很興奮地開始談論自己的朋友，這樣一來，他們對于本節課的主題“Makingfriends”就有了很好的理解。

然后，在詞匯教學上，我選擇了那些與學生生活密切相關的詞匯，比如“friend”、“bestfriend”和“makefriends”。我發現，孩子們對這些詞匯很感興趣，而且能夠迅速記住它們。在舉例說明的時候，我用了一些他們熟悉的圖片，比如手拉手的圖片，這樣幫助他們更好地理解這些詞匯的含義。

但是，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在句型練習環節，我發現一些學生對于動詞的第三人稱單數形式不太熟悉，他們在使用“Ilikeplayingwithmyfriends”這樣的句子時，有時候會忘記加上“s”。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重基礎語法的教學。

另外，我覺得在互動探究環節，我可以做得更好。雖然孩子們在小組討論中都很積極，但是有的學生可能因為害羞或者不自信而沒有充分表達自己的想法。我打算在下次課上，更多地鼓勵那些不太活躍的學生，讓他們也參與到討論中來。

教學總結方面，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確使用本節課學到的詞匯和句型，而且能夠將這些語言應用到實際生活中去。在情感態度上，他們對于英語學習的興趣也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，