1《氓》《離騷》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析1《氓》《離騷》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊。本章節內容以《氓》和《離騷》為載體，旨在培養學生對古代詩歌的鑒賞能力和文學素養。通過分析這兩首詩歌的文學特色、藝術手法和思想內涵，引導學生深入理解古代文學的魅力，提高學生的審美情趣和文化素養。核心素養目標1.培養學生對古代詩歌的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生對中國古代文化的認同感和自豪感，培養文化自信。

3.通過對《氓》和《離騷》的文本解讀，提升學生的批判性思維和創造性表達能力。

4.培養學生尊重差異、包容多元的價值觀，理解古代詩人的情感世界。重點難點及解決辦法重點：

1.《氓》和《離騷》的文學特色和藝術手法分析。

2.詩歌中蘊含的深刻思想內涵和文化價值解讀。

難點：

1.理解古代詩歌的象征意義和比喻手法。

2.把握《離騷》中復雜的人物形象和情感表達。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，引導學生發現詩歌的藝術特色。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩歌的象征意義。

3.組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出自己的見解，培養批判性思維。

4.通過角色扮演和情感體驗，幫助學生深入理解詩歌的情感內涵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文選擇性必修下冊教材，以及《氓》和《離騷》的原文文本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代服飾、建筑等，以及《離騷》中提到的自然景觀圖片，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.多媒體資源：收集與《氓》和《離騷》相關的視頻資料，如詩歌朗誦、背景介紹等，以豐富教學形式。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；準備白板或投影儀，用于展示教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《氓》《離騷》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們熟悉古代詩歌嗎？有沒有讀過《氓》或《離騷》這樣的作品？”

展示一些關于古代詩歌的圖片或視頻片段，如古代書法、繪畫等，讓學生初步感受古代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《氓》和《離騷》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《氓》《離騷》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《氓》《離騷》的基本概念、組成部分和藝術特色。

過程：

講解《氓》和《離騷》的定義，包括其主要作者、創作背景和文學地位。

詳細介紹《氓》和《離騷》的組成部分，如詩歌的結構、韻律、修辭手法等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《氓》《離騷》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《氓》《離騷》的特性和重要性。

過程：

選擇《氓》中的“氓之蚩蚩，抱布貿絲”和《離騷》中的“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”等典型詩句進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《氓》《離騷》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩句對后世文學的影響，以及如何從這些作品中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《氓》《離騷》相關的主題進行深入討論，如詩歌中的愛情觀、社會批判等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《氓》《離騷》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《氓》《離騷》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《氓》《離騷》的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調《氓》《離騷》在古代文學中的地位和影響，鼓勵學生進一步探索和應用古代詩歌的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《氓》《離騷》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過學習《氓》和《離騷》，能夠準確理解并背誦這兩首詩歌的原文。

學生掌握了《氓》中民歌的特點，如敘事性、抒情性以及口語化的表達方式。

學生了解了《離騷》的抒情方式，包括直接抒情、間接抒情和象征手法，以及屈原的愛國情懷。

2.能力培養方面：

學生在閱讀過程中培養了良好的文本解讀能力，能夠分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

學生通過小組討論和課堂展示，提升了合作學習的能力和公共演講技巧。

學生在分析《氓》和《離騷》時，鍛煉了批判性思維和創造性表達，能夠提出自己的見解和觀點。

3.思維發展方面：

學生通過學習，能夠從《氓》中體會到古代農耕社會的生產方式和生活狀態，加深了對古代文化的認識。

學生從《離騷》中感受到了屈原的憂國憂民之情，培養了學生的家國情懷和社會責任感。

學生在分析詩歌的過程中，提高了邏輯思維和辯證思維能力，學會了從多個角度審視問題。

4.文化素養方面：

學生通過學習《氓》和《離騷》，增加了對中國古代文學的了解，拓展了文化視野。

學生能夠辨別和欣賞古代詩歌的藝術美，提高了審美能力。

學生在接觸古代文化的同時，增強了民族自豪感和文化自信。

5.情感態度價值觀方面：

學生在閱讀《氓》時，體會到了古代勞動人民的辛勤和堅韌，培養了勤勞、樸實的品質。

學生在閱讀《離騷》時，感受到了屈原的高潔情操和忠誠精神，樹立了正確的價值觀和人生觀。

學生通過學習，學會了尊重不同的文化和觀點，形成了包容多元的價值觀。教學反思與總結這節課，咱們一起探討了《氓》和《離騷》，我感覺收獲頗豐。先說說教學反思吧。

首先，我覺得教學方法上，咱們采用了小組討論和課堂展示的方式，這挺不錯的。學生們在討論中積極發言，各抒己見，課堂氛圍挺活躍的。但是，我發現有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。這說明我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的參與度，創造一個更加包容和支持的學習環境。

其次，策略上，我嘗試了結合多媒體資源，比如圖片和視頻，來幫助學生更好地理解詩歌的背景和意境。這確實提高了學生的學習興趣，但是也有點發現，有些學生可能更傾向于傳統的文本閱讀，對于多媒體資源的依賴度不高。所以，我可能在今后的教學中要更加平衡地運用各種教學手段，尊重學生的個體差異。

管理方面，我注意到課堂紀律總體上還是不錯的，但是偶爾也有學生分心或者小動作。我覺得這需要我在課堂上更加靈活地運用教學技巧，比如通過提問、小組競賽等方式，來吸引學生的注意力。

再來說說教學總結吧。

在知識方面，學生們對《氓》和《離騷》有了更深入的理解，能夠辨識出詩歌中的修辭手法和情感表達。技能上，他們的文本解讀能力和表達能力都有所提高。情感態度上，很多學生表示對古代詩歌產生了濃厚的興趣，甚至有些學生開始嘗試自己創作詩歌。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對古代文化的背景知識了解不足，這影響了他們對詩歌的理解。還有，課堂展示時，有些學生的表達不夠流暢，這說明他們的公共演講能力還有待提高。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

一是加強背景知識的補充，通過課前預習或者課后作業的方式，讓學生對古代文化有更全面的了解。

二是組織一些演講和辯論活動，提高學生的公共演講能力。

三是繼續鼓勵學生參與討論和展示，同時提供更多的反饋和指導，幫助他們克服害羞和不自信。板書設計①《氓》重點知識點：

-詩歌類型：民歌，敘事性、抒情性

-敘事結構：起承轉合，以人物情感變化為主線

-修辭手法：比喻、排比、對仗

-人物形象：氓（勤勞、誠實）、女（忠貞、善良）

②《離騷》重點知識點：

-詩歌類型：抒情詩，屈原自述其志

-抒情方式：直接抒情、間接抒情、象征

-人物形象：屈原（愛國、忠貞、高潔）

-修辭手法：比喻、夸張、對偶

③《離騷》中重點詞句：

-“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”

-“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”

-“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”重點題型整理1.題型：詩歌背景理解

問題：《氓》中“氓之蚩蚩，抱布貿絲”這句話反映了什么社會現象？

答案：這句話反映了古代農耕社會中，農民為了生活，不得不外出交換物品的現象，體現了社會分工和商品交換的存在。

2.題型：人物形象分析

問題：在《離騷》中，屈原通過哪些具體描寫表現了自己的忠貞不渝？

答案：屈原在《離騷》中通過自比香草（如蕙纕、攬茞）、自述其行（如上下求索）、以及對君王的忠誠（如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”）等手法，表現了自己的忠貞不渝。

3.題型：修辭手法分析

問題：《離騷》中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將人生的道路比作“路漫漫”，強調了人生道路的漫長和艱難，同時表達了屈原不放棄探索的決心。

4.題型：情感態度理解