21雪孩子教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《21雪孩子》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《雪孩子》這篇童話故事，學生能夠感受語言的魅力，提升閱讀理解能力；通過分析故事情節，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過欣賞雪孩子的形象，激發學生的審美情感；同時，通過了解故事背后的文化內涵，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對童話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來感受世界。在知識層面上，學生已經具備了一定的識字量和閱讀基礎，能夠閱讀簡單的文字材料，但對復雜句子的理解和分析能力還有待提高。在能力方面，學生的口頭表達能力和想象力較為豐富，但寫作能力相對較弱，需要通過寫作練習來提升。

在素質方面，學生的行為習慣良好，能夠積極參與課堂活動，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對《雪孩子》這樣的童話故事，學生通常能夠迅速進入情境，對故事中的角色和情節產生共鳴，這有助于激發他們的閱讀興趣。

然而，由于二年級學生的認知水平和理解能力有限，他們在理解故事中的深層含義和象征意義時可能會遇到困難。因此，在教學過程中，教師需要適度引導，幫助學生逐步深入理解故事內容，同時通過互動討論和角色扮演等活動，提高學生的參與度和思考深度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設雪景氛圍，讓學生在真實情境中感受故事背景。

2.實施合作學習，分組討論故事情節，引導學生深入理解人物情感和故事主題。

3.運用多媒體教學，展示雪孩子的形象和動畫，增強學生的視覺體驗。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的內心世界，提高語言表達能力和情感共鳴。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于冬天的趣事或提問“你們最喜歡冬天的什么？”來引導學生思考，激發他們對雪的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學過的有關冬天的詞匯和句子，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師用生動形象的語言講述《雪孩子》的故事，引導學生關注故事情節、人物性格和主題思想。

-舉例說明：教師通過展示雪孩子的圖片或視頻，讓學生直觀感受雪孩子的形象，并舉例說明雪孩子的特點。

-互動探究：教師提問“你們覺得雪孩子為什么會變成這樣？”引導學生思考故事背后的寓意，培養他們的批判性思維能力。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，讓學生在扮演中體會角色的情感和故事情節。

-討論分享：各小組分享角色扮演的感受，教師引導其他學生進行評價和補充，提高學生的合作意識和表達能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置與《雪孩子》相關的寫作練習，如寫一篇關于雪孩子的日記或故事，讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在寫作過程中遇到的問題給予指導和幫助，確保每個學生都能順利完成練習。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點，幫助學生梳理知識體系。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和不足，教師針對學生的反思進行點評和鼓勵。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成與《雪孩子》相關的閱讀任務，如閱讀其他關于冬天的童話故事，培養學生的閱讀興趣。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。同時，教師應注重培養學生的合作意識和創新精神，激發他們的學習興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-雪的形成與變化：介紹雪的形成過程，包括水蒸氣凝結成雪花的過程，以及雪融化成水的原因。

-冬季的動植物：介紹冬季生存的動植物特點，如松鼠囤食物、熊冬眠等，以及它們如何適應寒冷的氣候。

-冬季的民俗文化：介紹不同地區的冬季傳統節日和習俗，如中國北方的小年、春節習俗，以及西方的圣誕節等。

-冬季運動：介紹冬季適合進行的戶外運動，如滑雪、滑冰、冰釣等，以及這些運動對身體的好處。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與雪、冬天相關的童話故事、科普書籍，如《安徒生童話》中的《雪女王》等，以豐富學生的課外閱讀。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于冬季自然現象、動植物生存的紀錄片，如《動物世界》中的冬季特輯，幫助學生直觀了解冬季的自然現象。

-家鄉民俗調研：鼓勵學生調查自己家鄉的冬季民俗，了解家鄉的傳統文化，并制作成小報或進行口頭匯報。

-冬季戶外活動體驗：組織學生參加冬季戶外活動，如滑雪、滑冰等，讓學生在實踐中體驗冬季運動的樂趣，同時鍛煉身體。

-創作繪畫或寫作：鼓勵學生用繪畫或寫作的形式表達對冬天的感受，如創作一幅描繪雪景的畫，或寫一篇關于冬季的作文。

-家庭實驗：引導學生進行簡單的家庭實驗，如觀察冰塊融化、制作雪人等，培養他們的動手能力和觀察能力。

-文化交流：組織學生進行跨文化學習，了解不同國家冬季文化的差異，增進對世界文化的認識和理解。教學反思今天上的《雪孩子》這節課，讓我有很多的感觸。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過講述一個關于冬天的趣事，孩子們一下子就被吸引了過來，他們的眼睛都亮晶晶的，這讓我意識到，一個有趣的導入能夠激發學生的學習興趣。

接著，在講述故事的過程中，我盡量用生動形象的語言，讓孩子們能夠感受到雪孩子的美麗和善良。我發現，孩子們對于故事中的雪孩子形象有著很深的共鳴，他們的表情和動作都表現出了對雪孩子的喜愛。

在互動環節，我設計了角色扮演的活動，讓孩子們分組扮演故事中的角色。這個環節讓我看到了孩子們的天性和創造力，他們的表演非常投入，讓我感到非常驚喜。但是，我也發現有些孩子在這個過程中顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太善于表達自己。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們表達自己的想法和感受。

在鞏固練習環節，我布置了與《雪孩子》相關的寫作練習。這個環節讓我看到了孩子們的寫作水平，有的孩子寫得非常生動，有的孩子則顯得有些困難。這讓我意識到，寫作能力的培養需要長期的積累和練習，我需要在今后的教學中，更多地關注孩子們的寫作練習。

此外，我還發現，課堂上的時間管理也是一個需要改進的地方。有時候，一些活動進行得比較順利，導致課堂時間不夠用，而有些活動則因為時間控制不當而顯得倉促。因此，我需要在今后的教學中，更加合理地安排課堂時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。通過這節課，我不僅看到了孩子們的成長，也看到了自己的成長。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為孩子們提供更好的學習體驗。課后作業1.寫作練習：《雪孩子的愿望》

-題型說明：根據《雪孩子》的故事情節，發揮想象，寫一篇短文，描述雪孩子最想實現的愿望，以及他為實現愿望而努力的過程。

-例子：雪孩子最想實現的愿望是能夠永遠陪伴在小女孩身邊。于是，他用自己的雪花編織了一個溫暖的夢境，希望能夠讓小女孩每天都能快樂地生活。

2.繪畫作業：《雪中的小動物》

-題型說明：以《雪孩子》為靈感，畫出你心中雪中的小動物，并簡述這些小動物在雪中的生活狀態。

-例子：畫一只小松鼠，它正忙著把松果藏起來，準備過冬。旁邊可以畫出一些雪花，表現冬天的氛圍。

3.詞語接龍

-題型說明：利用課文中的詞語進行接龍游戲，每個詞語的第一個字與上一個詞語的最后一個字相同。

-例子：雪->孩子們->們在一起->一起玩->玩得很開心->開心地回家->家里很溫暖

4.人物卡片

-題型說明：制作一張關于雪孩子的人物卡片，包括他的外貌特征、性格特點、故事中的主要事跡等。

-例子：

-外貌特征：雪白的外衣，紅彤彤的臉頰，長長的睫毛。

-性格特點：善良、樂于助人、無私奉獻。

-主要事跡：在雪地里照顧小女孩，用自己的溫暖和快樂感染著周圍的人。

5.故事續寫

-題型說明：根據《雪孩子》的故事情節，發揮想象，續寫故事結局，可以是雪孩子和小女孩的幸福生活，也可以是雪孩子留下的美好回憶。

-例子：春天來臨，雪孩子融化成水，融入了小溪，而小女孩則帶著雪孩子的精神，繼續在雪地里玩耍，每年的冬天，她都會在雪地里為雪孩子建一個小小的雪屋，仿佛在等待他的歸來。

這些作業旨在幫助學生鞏固課文知識，提高他們的寫作、繪畫、語言表達和創造力。通過這些實踐活動，學生能夠更深入地理解課文內容，同時也能夠在課外拓展自己的學習領域。板書設計