2認識氣溫計教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版主備人備課成員教材分析《認識氣溫計》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版。本節課內容與課本緊密關聯，以氣溫計為核心，引導學生認識氣溫的測量方法和讀數技巧。課程設計貼近教學實際，通過實驗操作、觀察記錄和討論交流，讓學生掌握氣溫計的使用方法，培養科學探究能力和實踐操作技能。核心素養目標培養學生對氣象現象的好奇心和探究欲望，提高觀察能力和實驗操作技能。通過認識氣溫計，發展學生的科學思維，學會從數據中提取信息，培養數據分析和解釋能力。同時，增強學生的環保意識，認識到氣溫變化對生活的影響，激發學生關注環境變化的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解氣溫計的工作原理：重點講解氣溫計內部構造，如感溫泡、毛細管、刻度等，以及它們如何協同工作來測量氣溫。

-掌握氣溫的讀數方法：強調如何正確讀取氣溫計上的溫度值，包括識別刻度單位（攝氏度）和讀數時的視線位置。

2.教學難點

-溫度變化的直觀理解：學生可能難以直觀理解溫度變化對周圍環境的影響，需要通過實際操作和實例來幫助學生建立這一概念。

-氣溫計讀數的準確性：學生在讀取氣溫時可能會出現視差或讀數不準確的問題，需要通過多次練習和指導來克服。

-氣溫計的使用注意事項：學生需要了解在使用氣溫計時的一些基本規則，如避免直接用手觸摸感溫泡，以免影響讀數的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學三年級上冊》教科版教材。

2.輔助材料：準備氣溫計圖片、溫度變化圖表、氣象預報視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備不同類型的氣溫計、溫度計讀數卡、記錄表格等實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保安全。教學過程【導入新課】

同學們，你們有沒有注意到，每天早晨起床后，我們都會聽到天氣預報呢？天氣預報中經常會提到氣溫，那么氣溫到底是怎么測量的呢？今天我們就一起來認識一下氣溫計。

【新課講解】

1.認識氣溫計的結構

-我拿起一本氣溫計，引導學生觀察它的外觀和組成部分。你們看，這個氣溫計由感溫泡、毛細管、刻度等組成。其中，感溫泡是關鍵部分，它能夠感受周圍空氣的溫度變化。

-我讓學生們親手觸摸氣溫計的感溫泡，感受它的材質和形狀。然后，我提問：“同學們，你們覺得感溫泡為什么能夠感受溫度變化呢？”

2.學習氣溫計的讀數方法

-我示范如何正確讀取氣溫計上的溫度值，并強調讀取時的視線位置。我讓學生們跟著我一起讀取氣溫計上的數字，并解釋刻度單位是攝氏度。

-我讓學生們分成小組，每組使用一個氣溫計，互相練習讀取溫度值。在這個過程中，我巡視各個小組，解答他們提出的問題。

3.溫度變化的直觀理解

-我準備了一些溫度變化的實例，如夏天和冬天的氣溫差異、不同地區氣溫的對比等，讓學生們通過圖片和視頻了解溫度變化對生活的影響。

-我引導學生思考：“如果氣溫過高或過低，會對我們的生活產生哪些影響呢？”

-我組織學生們進行小組討論，讓他們分享自己對溫度變化的看法。

4.實踐操作：使用氣溫計測量氣溫

-我將學生們分成小組，每組分配一個氣溫計和一個記錄表格。我要求他們到校園內或戶外找到合適的測量地點，使用氣溫計測量氣溫，并將結果記錄在表格中。

-我提醒學生們在測量時要注意安全，避免直接用手觸摸感溫泡。同時，我指導他們如何處理記錄的數據，如計算平均值等。

【課堂小結】

-我讓學生們分享他們在測量氣溫過程中的感受和發現。有的學生說：“我發現氣溫在一天中會有變化，早上和傍晚的氣溫較低，中午較高。”有的學生說：“我了解到氣溫對我們的生活有很大影響，比如夏天需要防曬，冬天需要保暖。”

-我總結本節課的學習內容：“今天我們學習了氣溫計的結構、讀數方法以及溫度變化對生活的影響。希望大家能夠把學到的知識運用到實際生活中。”

【課后作業】

-我布置了以下作業：

1.請學生回家后，與家人一起觀察家中的氣溫計，記錄一天中不同時間段的氣溫。

2.請學生調查自己所在地區的氣溫變化規律，并繪制氣溫變化曲線圖。

3.請學生思考：“除了氣溫，還有哪些因素會影響我們的生活環境？”并寫出自己的看法。知識點梳理1.氣溫計的結構

-感溫泡：負責感受和吸收周圍空氣的溫度。

-毛細管：連接感溫泡和刻度部分，用于傳遞溫度變化。

-刻度：顯示溫度值，通常以攝氏度為單位。

2.氣溫的讀數方法

-視線與刻度平行：確保讀取時視線與刻度平行，避免視差。

-讀取整數值：注意讀取刻度上的整數值。

-判斷小數點位置：根據感溫泡在毛細管中的位置，判斷小數點后的數值。

3.溫度變化的直觀理解

-溫度與季節的關系：了解不同季節氣溫變化的特點。

-溫度與地理位置的關系：認識不同地區氣溫的差異。

-溫度與天氣變化的關系：了解氣溫變化對天氣的影響。

4.氣溫計的使用注意事項

-避免直接觸摸感溫泡：以免影響讀數的準確性。

-保持氣溫計的清潔：定期清潔氣溫計，確保測量準確。

-正確放置氣溫計：放置在通風、干燥的地方，避免陽光直射。

5.氣溫記錄與分析

-記錄氣溫：使用記錄表格記錄不同時間段的氣溫。

-數據處理：計算氣溫的平均值、最高值和最低值。

-分析氣溫變化：根據記錄的數據，分析氣溫變化的規律。

6.氣溫與生活的關系

-保暖與防曬：根據氣溫變化，采取相應的保暖或防曬措施。

-空調與暖氣：了解空調和暖氣對室內氣溫的影響。

-農業生產：認識氣溫對農業生產的影響，如作物生長、病蟲害等。

7.氣象預報與氣溫

-了解氣象預報：學習如何從氣象預報中獲取氣溫信息。

-預報氣溫變化：根據氣象預報，預測未來一段時間內的氣溫變化。

8.氣溫計的校準

-校準方法：了解如何校準氣溫計，確保測量準確。

-校準頻率：根據氣溫計的使用頻率，確定校準的頻率。

9.氣溫計的應用領域

-科學研究：在氣象、環保、農業等領域，氣溫計是重要的測量工具。

-日常生活：氣溫計在家庭、學校等日常生活中具有實用價值。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：《我的氣溫日記》

-要求學生每天記錄家中或學校的氣溫，持續一周。

-學生需在記錄表上填寫日期、時間和氣溫值。

-鼓勵學生在日記中簡要描述當天的氣溫變化，以及氣溫對生活的影響。

2.分析作業：《氣溫變化分析報告》

-學生根據一周的氣溫記錄，分析氣溫變化規律。

-報告中需包括氣溫變化曲線圖，以及分析氣溫變化的可能原因。

-要求學生提出一些建議，如如何根據氣溫變化調整穿衣和生活習慣。

3.創意作業：《氣溫與生活》

-學生以“氣溫與生活”為主題，創作一篇小短文或手抄報。

-內容可以包括氣溫對日常活動、健康、農業生產等方面的影響。

-鼓勵學生發揮創意，用圖片、文字結合的方式表達自己的觀點。

作業反饋：

1.及時批改作業：在學生提交作業后的第二天，我將對作業進行批改。

2.個性化的反饋：針對每位學生的作業，我將給出具體的反饋，包括優點和需要改進的地方。

3.集體反饋：在下次課上，我會將作業的集體反饋作為課堂討論的一部分，讓學生們了解普遍存在的問題和解決方案。

4.私下輔導：對于作業中存在明顯困難的學生，我將提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

5.鼓勵與表揚：在反饋中，我將特別指出學生的進步和亮點，給予鼓勵和表揚，以增強學生的學習動力。

6.反思與調整：根據作業反饋，我將調整教學策略，確保學生在下一階段的學習中能夠更好地理解和應用所學知識。教學反思這節課過后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了深入的反思。

首先，我注意到學生們對氣溫計的結構和工作原理表現出了濃厚的興趣。在講解氣溫計的組成部分時，我使用了實物和圖片相結合的方式，讓學生們直觀地了解了氣溫計的構造。我發現，這種教學方法能夠有效地激發學生的學習興趣，讓他們更容易理解和掌握知識。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解氣溫的讀數方法時，部分學生對于如何判斷小數點位置感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解每個步驟，并給予學生更多的練習機會。

在實踐操作環節，學生們分組使用氣溫計進行測量，這個環節的設計旨在讓學生們將理論知識應用到實際中。我觀察到，學生們在操作過程中表現出了較高的積極性，但也有一些學生在使用氣溫計時不夠小心，導致測量結果不準確。針對這一問題，我在課后進行了個別輔導，提醒學生們在使用氣溫計時要注意的事項。

在教學過程中，我還發現了一個現象：部分學生在小組討論時比較活躍，而個別學生則相對沉默。這讓我思考，如何更好地調動每個學生的學習積極性，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。我決定在今后的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，鼓勵學生們在討論中提出問題、解決問題，從而提高他們的合作能力和表達能力。

此外，我也意識到了教學評價的重要性。在作業反饋環節，我不僅指出了學生的錯誤，還給出