12《雪地里的小畫家》導學案

課題雪地里的小畫家課型新授課

1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著'會寫“竹、牙”等5個

字和橫折彎鉤1個筆畫。

教學目標

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學重點正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.預習生字新詞，借助拼音把課文讀通順，并圈畫出本課生字。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.談話導入，引導學生回1.依據(jù)生活經(jīng)歷回答。1.教師可以播放冬天

想下雪之后玩耍的情景。（喜歡。打雪仗、堆雪人、孩子們玩耍的視頻，引

同學們喜歡下雪嗎？下在雪上走……）起學生共鳴。

一、創(chuàng)設情境，雪后你們最喜歡做什么2.觀看多媒體課件。2.教師引導學生想象：

揭示課題（用呢？3.齊讀課文題目。雪后大地像一張潔白

時；5分鐘）

2.創(chuàng)設情境，引入課文題的畫布。

目。（多媒體課件展示小

動物來到雪地的情景）

3.板書課題,

1.范讀課文。1.認真聽讀，重點聽課要指導學生讀好多音

2.引導學生把畫出的會前預習時圈畫的生字的字“著識記兩個字

寫字和會認字借助拼音讀音。音。

多讀兒遍。相機指導：2.以同桌互助的形式把

“著”是一個多音字，在畫出的會寫字和會認字

二、初讀課文，

認識生字（用本課中讀zhaoo通過組詞借助拼音多讀幾遍。

時；10分鐘）重點區(qū)別zhe和zhdo兩3.同桌間互相讀課文，

個音。聽聽讀音是否準確，發(fā)

3.提出要求：同桌間互相現(xiàn)不正確的讀音互相糾

讀課文，聽聽讀音是否準正O

確。4.讀文，集體糾正讀音。

4.指名讀課文，了解預習

情況。

1.出示本課需要認識的1.認字練習。

11個生字，運用開火車2.匯報識字方法。如：

讀、指名讀、小組齊讀、“加”可以采用生活識

全班齊讀等方法檢測生字法；“群”可以用謎語

字識記情況。識字法；做散步或往前1.在學生匯表識記會

2.引導學生思考：大家是走幾步的動作來識記認字的方法時?，教師要

用什么方法記憶會認字“步”等。引導學生采用多種法

三、識記生字，的？匯報一下。3.自己觀察生字的筆順識記生字，如，加一加、

指導書寫(用

3.課件出示要求會寫的5和筆畫特點。換偏旁等。

時；20分鐘)

個字，動畫演示生字的占4.跟著課件演示書空，2.在逐字范寫的過程

格、筆順。仔細觀察生字筆畫的占中，教師重點指導“馬”

4.逐字范寫，并講解筆順格位置。和“幾”這兩個字。

規(guī)則。注意強調(diào)：“竹”5.寫字練習。

的第三筆是豎，不是豎(D先在書上描紅，感受

鉤，書寫時要緊湊；“馬”生字占格位置。

的筆順要多次書空練習，(2)獨立在生字本上正

最后一筆橫要寫得長而確、規(guī)范地練習書寫每

穩(wěn)；“幾”笫二筆橫折彎個生字。

鉤，起筆要與撇的起筆相6.同桌間互相比一比哪

連。個字寫得最漂亮，找出

5.巡視指導，進行個別輔寫得好看的字。

導。7.班級展示，集體品評。

6.引導同桌間互評，互相8.組詞，并積累其他同

借鑒；改正自己書寫的缺學的詞語。

點，再練習寫一寫。

7.投影展示學生書寫成

果。

8.引導學生給自己喜歡

的生字組詞。

1.指導學生再讀課文。讀1.帶著問題再讀課文。

文前出示問題：本文主要2.同桌之間交流、匯報。

寫了哪幾種小動物？3.同桌間討論交流后匯提示學生一邊讀一邊

四、再讀課文，

總結(jié)回顧（用2.引導學生回答問題，相報。（可以從識字、積累圈畫問題的答案。

時；5分鐘）機板書小動物的名稱。詞語等方面說一說）0

3.引導學生總結(jié)本節(jié)課

的收獲。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.引導學生回顧課文主L齊讀課文，思考并回

要有哪幾種小動物。答：課文主要寫了雪地1.根據(jù)學生的回答，在

2.出示生字K讓學生認上的小雞、小狗、小鴨、黑板上張貼相應的動

讀。小馬，還有在洞里睡覺物圖片。

（群、竹、牙、用、幾、的青蛙這幾種小動物。2.注意強調(diào)“竹、為、

一、回顧內(nèi)容，

復習生字（用步、為、參、力口、洞、著）2.開火車認讀生字。小參、著”的讀音。

時：5分鐘）教師出示詞卡，學生認組認讀詞語。3.對于學生認讀不準

讀。（竹葉、月牙、不用、3.思考問題，走入課文。確的詞語要反復讀幾

參加、睡著）遍。

3.過渡：這兒個小畫家是

怎樣畫畫的呢？

1.指導學習第1句。1.讀第1句，讀出驚喜、1.在學習第1句時，教

（1）指名讀第1句。（出示興奮的語氣。師可啟發(fā)學生回憶看

本課插圖）（1）讀第1句，體會感嘆到下大雪的時候的心

(2)引導學生思考：第2號在句子中的作用。情，并想一想會到雪地

個“下雪啦”后面為什么(2)說出自己的理解。上做什么。由此想象

用感嘆號？(因為小動物們很高興；“小畫家們”和我們一

2.指導學習第2句。小動物們看見雪非常驚樣興奮地跑向雪地，邊

(1)指名讀第2句。喜；小動物們看見雪非跑邊歡呼的情景，朗讀

(2)導學：“小畫家們”指常興奮……)時要把自己的心情表

的是誰？請同學到講臺2.讀第2句。達出來。

二、創(chuàng)設情境，

讀好韻文(用上按順序指出動物圖片(1)邊讀邊想象情境。2.指導學習第4句時，

時：25分鐘)上的小動物名稱。(2)上臺指出動物圖片引導學生抓住“幾步就

3.指導學習第3句。上的動物名稱：小雞、成”體會“小畫家們”

(1)自由讀第3句，思考小狗、小鴨、小馬。的自豪感。讀文的語調(diào)

每種小動物分別畫了什3.讀笫3句。要輕快活潑。

么。(1)自由讀第3句，匯報3.在指導讀第5句時，

(2)請4名同學到黑板前每種動物畫了什么。要注意讀出疑問句的

畫畫，跟小動物畫的比一(2)4名同學到黑板前畫特點，語調(diào)上揚；第6

比。竹葉、梅花、楓葉、月句中的“睡著啦”要讀

(3)引導質(zhì)疑：這些小動牙。全班同學進行評價。得輕松，突出青蛙在冬

物還能畫別的嗎？(3)學生根據(jù)生活經(jīng)驗眠。

4.指導學習第4句。回答問題。4.理解冬眠時，可以課

(1)指名讀第4句。4.讀第4句。前讓學生查閱相關(guān)資

(2)引導：從課文哪里能(D讀第4句，讀出驚奇料，了解需要冬眠的小

看出“小畫家們”畫得非的語氣。動物，激發(fā)學生興趣，

常容易？(2)交流思考，回答問拓展相關(guān)知設。

⑶引導學生體會“小畫題。抓住詞語“幾步”

家們”的心情，并且?guī)е斫狻?/p>

這樣的心情讀文。(3)小組內(nèi)交流，匯報。

5.指導學習第5、6句。有感情地朗讀第4句。

(1)指導自由讀。5.讀第5、6句。

(2)講解什么是冬眠，引(1)自由讀第5、6句。

導學生說說還知道哪些（2）理解冬眠，聯(lián)系生活

小動物需要冬眠。實際說一說自己知道的

6.指導有感情地朗讀課需要冬眠的小動物。

文。6.練習有感情地朗讀課

文。朗讀時語氣要輕松

愉快，注意感嘆句和疑

問句的語調(diào)。

1.指導學生根據(jù)板書或1.根據(jù)板書或者課文插

者課文插圖的提示復述圖復述課文。

課文。2.用多種形式背誦課指導背誦應在熟讀的

三、復述課文，

背誦課文（用2.組織學生用多種形式文。基礎上進行，可練習采

時：5分鐘）背誦課文。（男生一句、用引背的方式。

女生一句背誦，全班背

誦，分小組背誦等）

1.引導學生談談通過今1.分成小組交流學習本1.學生在交流時，要讓

天的學習有哪些收獲。文后有哪些收獲。學生說出自己是從哪

2.指導學生動手畫一畫，2.動筆畫一畫韻文內(nèi)容里了解的。

四、總結(jié)全文，

課外拓展（用感知本課或?qū)W生知道的或其他小動物的腳卬。2.在語言表達練習中，

時：5分鐘）其他“小畫家”的作品。3.試著用“（誰）畫（什教師還可以嗖集其他

3.指導學生練習表達。么）”的句式說一說其他小動物的腳印并通過

“小畫家”的作品。課件的形式，展示給學

生看，為學生語言表達

練習提供材料。

13《烏鴉喝水》導學案

課題烏鴉喝水課型新授課

1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等5個

字。

教學目標

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

教學重點正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識反文旁。

1.制作多媒體課件；查找有關(guān)烏鴉的資料?；閱讀《伊索寓言》和一些寫烏鴉

的文章。（教師）

課前準備

2.預習課文，自學生字新詞，讀通讀熟課文；準備裝有水的透明瓶子和一些

小石子。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.多媒體出示烏鴉圖片，L交流怎樣記住“烏鴉”

板書“烏鴉”，借助圖片這兩個字，說說自己是怎

與“鳥”字對比識記生樣記住它們的，如：把“烏”

字。與“鳥”進行對比，加以

一、識字激趣，2.引導學生說說知道的區(qū)分。可引導學生采用看

導入新課（用

有關(guān)烏鴉的小故事。

時；5分鐘）2.簡要說說自己知道的有圖法、對比法學習

3.導入新課，板書課文題關(guān)烏鴉的小故事。“烏

目，激發(fā)學生質(zhì)疑。3.讀題質(zhì)疑：烏鴉為什么

要喝水？它喝到水了嗎？

它是怎樣喝到水的？

1.范讀，請學生注意聽1.注意聽準字音和停頓。1.在教學字音時，引

讀、正音。如“處、找、2.借助“學習小助手”開導學生讀準翹舌音

石、只”，“旁”是帶有后展自學：的字。

鼻韻母的字C（1）自由朗讀課文，標出自2.可將學生口頭組

2.出示學習小助手，引導然段序號。的詞語寫在黑板上，

學生自由讀課文：(2)圈畫生字，運用多種方多次重現(xiàn)，便于學生

(1)標一一標出自然段序法反復認讀和識記生字。識記。

號。(3)練習把課文讀正確、讀3.多種形式的讀文

(2)畫一一邊讀邊畫出不通順。要讓多數(shù)學生都得

認識的字詞，想辦法記住(4)同桌互相讀一讀，糾正到鍛煉。

它們。讀錯的字音。

(3)讀一一讀準字音，讀3.師生互動、生生互動，

通課文。交流生字掌握情況：

(4)查一一同桌互相檢查(1)在老師的指導下按步

自學情況。驟認讀生字。

二、初讀課文，

識記生字(用3.巡視指導后，全班檢查(2)認讀去掉拼音的字詞。

時：20分鐘)生字新詞學習情況：(3)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對

(1)出示由帶有拼音的生字形的識記。可通過“比

字組成的詞語，指導認較法”識記生字。如“力

讀。一辦、右一石”。可以開

(烏鴉、口渴、喝水、石展組詞競賽，如“法一辦

頭、一只、多少、找到、法、法律、法院……”。

辦法、慢慢、升高等)4.認讀部首名稱，說一說

(2)去掉拼音指名認讀。帶有“攵”的字。(放、

(3)引導學生運用學過的教等)

方法自主識記生字。如做5.通過個別讀、小組讀、

動作識記“放二讓學生齊讀等多種形式朗讀課

把書“放”在桌子上。文，把課文讀正確、讀通

4?學習部首“攵二順。

5.檢查學生課文朗讀情

況。)

1.引導學生自由朗讀第11.朗讀第1自然段。1.引導學生結(jié)合自

自然段，畫出瓶子的特(1)觀察課文圖片，找到烏己的生活實際描述

點，思考：烏鴉為什么喝鴉嘴巴的特點一一又大又口渴的情景，從而理

不到水？直；找到瓶子的特點一一解“口渴”，體會烏

2.引導學生體會烏鴉的水不多，瓶口小。鴉焦急的心情。

心情變化：(2)用手做烏鴉的嘴，感受2.引導學生想象畫

(1)看到瓶子時烏鴉心情烏鴉喝不到瓶子里的水的面，體會烏鴉去了很

怎么樣？困境。多地方找水喝，從而

(2)發(fā)現(xiàn)瓶子的特點后它(3)討論交流烏鴉喝不到理解“到處”的意思。

的心情有什么變化？水的原因。朗讀時需要重讀。

三、閱讀感悟，

3.指導朗讀第1自然段。2.交流答案，相互補充，

指導朗讀(用

指導讀好問句“怎么辦并體會烏鴉由看到瓶子的

時；9分鐘)

呢？”，可把“辦”的讀興奮，到喝不到水時的焦

聲適當拉長，以表示烏急這?心情變化。

鴉在努力尋找解決問題3.自由練讀一指名讀一齊

的辦法。讀(要重讀“到處”“找水”；

4.組織學生表演讀第1自讀第二句話時聲音可以

然段。稍高、語速稍快；讀第三

句話時聲音要降低，語速

稍慢，問話語調(diào)上揚)。

4.在教師指導下進行朗讀

表演。

1.課件出示本課“只、出”1.認讀生字并組詞，比一1.要反復強調(diào)書寫

兩個生字，再次認讀，并比誰組的詞多。要點，指導學生先觀

練習組詞。2.練習書寫。察，后練寫，養(yǎng)成良

2.指導學生書寫，交流書(1)觀察并交流生字在出好的寫字習慣。

寫注意點。字格中的位置和書寫注意2.教師強調(diào)書寫姿

四、鞏固生字，

指導書寫(用(1)指導學生觀察生字在點。勢：“寫字時，要做

時：6分鐘)田字格中的位置。(2)觀察老師范寫，掌握書至IJ,三個‘一'，不

(2)示范，強調(diào)書寫要點。寫要領。明確“出”的筆忘掉。眼離本子有一

“只”下面的“八”以豎順，第三筆是長豎，下面尺，胸離桌子有一

中線為界，撇與點要對豎折要長于上面豎折。拳，手離筆尖有一

稱，不能一邊高，一邊低。(3)書空生字。寸。”書寫習慣：“描

(3)引導學生書空練寫。(4)先描紅，然后在田字格一描，寫一寫，看清

(4)指導學生描摹后練習內(nèi)臨寫。筆畫寫正確。

書寫，教師巡視指導。(5)同桌、全班相互交流，

(5)組織學生展示評議。指出書寫過程中的優(yōu)點和

不足，并改正。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.出示生字、詞卡復習課1.認讀生字、新詞。

一、復習回顧，文生字、新詞。2.按照事情的發(fā)展順序，注意強調(diào)“處”“找”

深入學習(用

2.說說課文主要講了烏交流課文內(nèi)容““出”都是翹舌音。

時：4分鐘)

鴉的什么事。3.齊讀課題。

3.導入新課。

1.讀第2自然段。1.用自己喜歡的方式讀第1.注意發(fā)揮課文插

(1)指導學生讀文思考：2自然段。圖的作用，引導學生

烏鴉看到了什么？(1)讀后，結(jié)合插圖匯報：結(jié)合書上的語句，體

(2)指導朗讀。語速適中，烏鴉看到了瓶子旁邊有許會烏鴉看到石子后

“想出辦法來了”一句要多小石子。的高興心情。

讀出興奮的心情。(2)練習朗讀，讀出烏鴉高2.在實驗操作時，引

2.讀第3自然段。興的心情。導學生理解“漸漸”

二、研讀課文，

操作體驗(用(1)引導學生邊讀邊畫出2.快速讀第3自然段。的含義，可以用“漸

時：25分鐘)烏鴉想出的辦法。(1)畫出烏鴉想到辦法的漸”一詞口頭造句。

(2)指導朗讀。句子。

3.演一演，做一做。引導(2)朗讀第3自然段，讀好

學生觀察水是怎樣升高“一顆一顆”“漸漸”這樣

的。引導學生體會烏鴉是的詞，體會烏鴉的心情。

怎樣喝到水的，理解“漸3.拿出準備好的裝有水的

漸”一詞。瓶子和小石子，做實驗，

并注意觀察。明白烏鴉是

怎樣喝到水的。

1.引導學生以小組為單1.小組內(nèi)說一說自己的辦引導學生把!自己的

三、小組合作，位討論：能不能想出比烏法，最后選出小組內(nèi)想出方法有條理地說清

拓寬思路(用鴉的辦法更好的辦法？的最好的辦法。楚，教師要預設出幾

時；5分鐘)

2.指名交流°2.各小組派出代表，評選種辦法展示給學生

出全班最佳辦法。看。

1.課件出示“石、多、見”，1.認讀生字，給生字組詞，1.交流評議時，要激

認讀生字，并練習組詞。擴充詞匯。發(fā)學生的興趣，重

2.指導書寫。2.書寫練習。視表揚。同時，引導

(1)指導學生識記字形，(1)觀察并交流生字在田學生發(fā)現(xiàn)他人的書

觀察生字在田字格中的字格中的位置和書寫注意寫優(yōu)點。對于“多”

位置，交流書寫注意點。點。要進行重點評議，根

(2)范寫，講解書寫要點。(2)觀察教師范寫，試著書據(jù)學生的情況確定

四、鞏固生字，

指導書寫(用重點指導“多”的第一筆空，明確書寫要領。練習力度。

時；6分鐘)撇要稍短一些，第二筆橫(3)先描紅再在田字格中2.在書寫時，教師可

撇稍長，下面的“夕”要臨寫。結(jié)合生字音、形、義

和上面的“夕”上下對齊。3.同桌、全班相互交流，的特點，幫助學生區(qū)

“見”的第三筆撇和第四指出書寫過程中的優(yōu)點和分形近字，從而把字

筆豎彎鉤不要挨在一起，不足，并改正。寫得正確、整潔。

起筆都落在豎中線上，不

要寫成“兒二

(3)書空，先描紅再練習

書寫。

3.指導評價交流。

14《小蝸牛》導學案

課題小蝸牛課型新授課

1.認識“住、孩”等12個生字和1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

教學目標2.借助插圖、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點正確、流利地朗讀課文。借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。

1.制作多媒體課件；制作蝸牛圖片、生字詞卡片及小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。

課前準備(教師)

2.預習課文，拼讀生字，讀通順課文。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.引導學生說一說：一1.結(jié)合自己的觀察及生在匯報的過程中引導

一、談話導年有幾個季節(jié)？每個活經(jīng)驗，說一說四季的特學生清楚、有條理地把

入，激發(fā)興趣季節(jié)有哪些特點？點。話說完整。。

(用時：5分鐘)

2.導入新課，齊讀課文2.讀題目時，要讀準字

題目。音。

1.范讀課文。L聽老師讀課文，注意聽1.學生自讀識字的過

2.出示學習小助手，引清字音。程中教師巡視指導，了

導學生借助連環(huán)畫獨自2.借助書中課文插圖，圍解學生對生字的掌握

讀課文，并完成以下任繞“學習小助手”開展自情況。

務：學：2.注意檢查學生的分

(1)標出自然段序號。(1)讀文前快速標出自然段情況，提示學生：每

(2)邊讀邊面出不認識段序號。個自然段的前面有兩

的字詞，想辦法記住它(2)自由放聲朗讀課文，個空格。

們。圈畫不認識的生字和新3.教師引導學生借助

二、互幫互助，

識記生字(用(3)讀通句子，讀通課詞。書中插圖對不會的新

時；20分鐘)文。(3)借助拼音，請教同學詞大膽猜讀。

3.檢杳生字新詞的學習或老師來讀準字音，采用4.指導學生讀好長句

情況：多種方法識記生字。子。引導學生多讀幾

(1)認讀帶有拼音的詞(4)練習把課文讀正確、遍，加深對句子的理

讀通順，

語。解。

(2)引導學生運用學過3.交流自學情況：

的方法自主識記生字。(1)多種形式認讀生字和

4.檢查學生課文朗讀情新詞。

況。指導學生讀好以下(2)根據(jù)己有經(jīng)驗交流對

生字：“住”是翹舌音；字形的識記。

“呀”“吧”是輕聲。4.按照要求朗讀課文，把

課文讀正確、讀通順。

1.引導學習第1自然段。1.讀第1自然段，找到小1.學習“發(fā)芽”時，可

說一說小蝸牛的家在哪蝸牛的家的位置，可通通過觀察圖片，鞏固對

兒？過造句理解“旁邊”一詞。“芽”的掌握，同時，

2.指導學生學習第2自2.學習第2自然段。借助圖片理解“發(fā)芽”

然段。(1)找到蝸牛媽媽的話讀的詞義。

(1)指名讀媽媽的話，說一讀，抓住“小樹發(fā)芽2.在引導學生感受夏

說春天小樹林的特點。了”這句話，體會春天的天的特點時，要借助課

(2)引導學生說一說春特點。文插圖，引導學生去觀

天還有哪些特點。(2)交流自己了解的春天察，此時可拓展“碧綠

3.學習第3自然段。的特點：小草長出來了、碧綠”這樣的詞語，豐

三、朗讀指(1)邊讀邊面出小蝸牛冰雪融化了、燕子從南方富學生的詞語積累。

導，感悟四季

(用時：9分鐘)看到的景象。飛回來了……3.指導朗讀時要引導

(2)引導學生看圖，描述3.學習笫3自然段。學生讀好“爬呀，爬

夏天的景象。(1)畫出相關(guān)語句，讀一呀”，突出小蝸牛爬得

4.指導朗讀第2、3自然讀。很慢。

段：要重讀“發(fā)芽”“好(2)仔細觀察第二幅插4.可引導學生分角色

久”；讀第3自然段第一圖，結(jié)合“小樹長滿了讀，讀好人物語氣。

句話時語速可以稍慢一葉子，碧綠碧綠的”說出

些；讀小蝸牛的話時，夏天的特點。

聲音可以細一點，稚嫩4.小組內(nèi)自由練讀一匯

一些。報讀一指導讀。

5.引導學生看圖，邊讀5.在教師指導下進行朗

邊演。讀表演，可以加上一些手

6.指導學生認識冒號、勢或動作、表情等。

引號，了解什么是對話。6.知道豎著的兩個小點

(：)叫冒號，像小蝌蚪一

樣的(“”)叫引號。兩個

人或更多人之間談話就

叫對話。

1.課件出示“對、媽”1.認讀生字并組詞，比一

兩個生字，再次認讀，比誰組的詞多。

并練習組詞。2.練習書寫生字。

2.指導書寫。(1)觀察并交流生字在川1.強調(diào)“又”“女”在

(1)指導學生觀察生字字格中的位置和書寫注作偏旁時發(fā)生的變

四、鞏固生字，在田字格中的位置，交意點。化，結(jié)構(gòu)安排上一般左

指導書寫(用流書寫要點。強調(diào)；“對”(2)觀察教師范寫，掌握窄右寬。

時；6分鐘)

左邊的“又”的第二筆書寫要領，在田字格內(nèi)臨2.組織學生評議時，

變成點；最后一筆點要寫。重點從部首變化和結(jié)

落在田字格的中心點(3)同桌、全班相互交流，構(gòu)安排上進行評議。

上。“媽”右邊的“馬”指出書寫中存在的優(yōu)點

的豎折折鉤的起筆在豎和不足，并改正。

中線上。

(2)教師范寫并指導臨

寫。

(3)組織評議。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.復習課文及生字。1.朗讀生字，鞏固生字。教師相機出示提示，引

2.出示提示：“這篇文章2.交流回答老師提出的導學生簡潔敘述，規(guī)范

一、鞏固舊主要講了……的故事。”問題。學生語言。

知，引入新課

(用時：4分鐘)引導學生說說課文主要3.齊讀題目。

講了誰和誰的故事。

3.導入新課。

1.組織學生自由讀課L大聲朗讀課文，同桌之1.勾畫句子時，注意引

文，說一說課文一共寫間探討回答問題。(一共導學生正確畫出小蝸

了小蝸牛和蝸牛媽媽的寫了三次對話)牛和蝸牛媽媽說的話，

幾次對話。2.自由讀文，合作學習。強調(diào)“雙引號”里的語

2.小組合作學習第二(1)邊讀邊畫出小蝸牛和句。

次、第三次對話。蝸牛媽媽說的話。2