人教版初中歷史與社會七年級上冊1.1我的家在哪里教學設計主備人備課成員教學內容人教版初中歷史與社會七年級上冊1.1我的家在哪里

1.中國的地理位置

2.中國的行政區劃

3.家庭結構與功能

4.家庭與社區的關系核心素養目標1.培養學生對中國地理位置、行政區劃的認知能力，提升地理素養。

2.增強學生對家庭結構、功能以及家庭與社區關系的理解，促進社會情感素養的發展。

3.培養學生運用歷史思維分析家庭變遷與社會發展關系的能力，提升歷史素養。

4.增強學生的公民意識，理解個人與國家、社區的關系，培養公共參與能力。重點難點及解決辦法重點：

1.中國地理位置和行政區劃的基本概念。

2.家庭結構與功能的特點及其在社會中的作用。

難點：

1.中國地理位置的復雜性和行政區劃的層次性理解。

2.家庭結構與功能在實際生活中的具體體現。

解決辦法：

1.通過地圖教學，結合實際案例，幫助學生直觀理解地理位置和行政區劃。

2.設計小組討論活動，讓學生探究家庭結構與功能，通過角色扮演等方式加深理解。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的興趣和參與度。

4.通過課堂提問和課后作業，及時檢查學生對重點難點的掌握情況，并進行針對性輔導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、地圖冊、地球儀。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、國家教育資源公共服務平臺。

3.信息化資源：地理信息系統（GIS）軟件、在線地圖服務、相關歷史與地理教育網站。

4.教學手段：實物展示（如模型）、多媒體課件、圖片、視頻、小組討論記錄。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一幅中國地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道我們偉大的祖國位于世界的哪個位置嗎？”

2.學生自由發言，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習第一章的第一節《我的家在哪里》，一起探索我們偉大的祖國。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講授中國地理位置

-教師展示中國地理位置的PPT，講解中國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是海陸兼備的國家。

-學生跟隨教師一起在地圖上標注中國的地理位置，加深印象。

2.講授中國行政區劃

-教師展示中國行政區劃的PPT，講解我國分為省、自治區、直轄市、特別行政區四個級別。

-學生分組討論，每組選擇一個省份，介紹其地理位置、行政級別和主要城市。

3.講授家庭結構與功能

-教師展示家庭結構與功能的PPT，講解家庭是由父母和子女組成的，具有生育、教育、養老等功能。

-學生分享自己家庭的結構和功能，教師點評并總結。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組扮演一個家庭，展示家庭中的角色和功能。

2.地圖繪制：學生分組，每組繪制一幅家鄉地圖，標注地理位置、行政區劃和主要城市。

3.家庭調查：學生回家后，調查自己家庭的歷史、成員關系等，下節課分享。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.家庭與社區的關系

-舉例：家庭成員在社區中的活動有哪些？社區活動對家庭有哪些影響？

2.家庭結構與功能的變化

-舉例：隨著社會的發展，家庭結構發生了哪些變化？這些變化對家庭功能有哪些影響？

3.家庭與國家的關系

-舉例：家庭在國家發展中扮演什么角色？家庭與國家有哪些聯系？

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享實踐活動中的收獲，教師點評并總結。

3.教師布置課后作業，要求學生完成家庭調查報告。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地理知識掌握程度

-學生能夠準確描述中國的地理位置，包括經緯度、海陸位置、鄰國關系等。

-學生能夠識別中國的主要地形區、氣候類型以及河流分布。

-學生能夠理解并記憶中國的行政區劃，包括省級行政單位、重要城市的位置。

2.社會學科素養提升

-學生能夠理解家庭結構的基本類型，如核心家庭、主干家庭等。

-學生能夠分析家庭在現代社會中的功能，如情感支持、教育培養等。

-學生能夠認識到家庭與社區、國家之間的相互關系，提高對社會結構的認識。

3.思維能力培養

-學生通過地圖繪制和角色扮演等活動，提升了空間想象能力和邏輯思維能力。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并形成共識。

4.實踐能力增強

-學生通過實踐活動，如家庭調查，提高了實際操作能力和問題解決能力。

-學生在角色扮演中，學會了如何模擬現實生活中的家庭場景，增強了情境感知能力。

5.情感態度價值觀塑造

-學生在了解家庭與社區、國家關系的過程中，培養了愛國主義情感和社會責任感。

-學生通過學習家庭結構的變化，認識到社會發展的多樣性和包容性，增強了人文關懷。

6.信息技術應用能力

-學生在課堂上使用電子白板、投影儀等現代教育技術，提高了信息技術應用能力。

-學生通過在線地圖服務、GIS軟件等信息化資源，學會了如何獲取和處理地理信息。

7.合作學習與交流能力

-學生在小組討論和實踐活動中的合作，提高了團隊協作能力和交流溝通能力。

-學生在分享家庭調查結果時，學會了如何表達自己的研究成果，并接受他人的反饋。教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師觀察學生在課堂上的參與度，如舉手回答問題、參與討論的積極性等。

-評價標準：學生能夠積極參與課堂活動，表達自己的觀點，并尊重他人意見。

-反饋方式：教師對學生的課堂表現給予即時的肯定或指導，鼓勵學生主動學習。

2.小組討論成果展示：

-教師評估學生在小組討論中的表現，包括討論的深度、廣度以及合作能力。

-評價標準：小組能夠圍繞主題展開討論，每個成員都有發言機會，討論內容具有創新性和實用性。

-反饋方式：教師對小組討論成果進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-評價標準：測試題目涵蓋本節課的重點和難點，學生能夠正確回答相關問題。

-反饋方式：教師對測試結果進行統計分析，對學生的答題情況進行個別反饋，幫助學生查漏補缺。

4.家庭作業完成情況：

-教師檢查學生的家庭作業完成質量，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-評價標準：學生能夠按時完成作業，作業內容符合要求，展現出對知識的理解和應用。

-反饋方式：教師對作業進行批改，對學生的作業給予評價，并在下一節課上分享優秀作業。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對中國地理位置和行政區劃的理解，教師評價學生是否能夠準確描述中國的地理位置，識別主要地形區、氣候類型和河流分布。

-反饋方式：教師通過課堂提問和個別輔導，幫助學生鞏固地理知識，提高空間認知能力。

-針對學生對家庭結構與功能的理解，教師評價學生是否能夠識別不同類型的家庭結構，分析家庭在現代社會中的功能。

-反饋方式：教師通過角色扮演和小組討論，引導學生深入思考家庭在社會中的作用，培養社會情感素養。

-針對學生對家庭與社區、國家關系的理解，教師評價學生是否能夠認識到家庭與社區、國家之間的相互關系，提高公民意識。

-反饋方式：教師通過案例分析和社會實踐活動，幫助學生理解個人與國家、社區的關系，培養公共參與能力。

-針對學生對信息技術應用能力的提升，教師評價學生是否能夠熟練使用電子白板、投影儀等現代教育技術。

-反饋方式：教師通過課堂實踐和課后作業，指導學生掌握信息技術的基本操作，提高信息技術應用能力。

-針對學生合作學習與交流能力的培養，教師評價學生在小組討論和實踐活動中的表現。

-反饋方式：教師通過觀察和反饋，鼓勵學生積極參與合作，提高團隊協作能力和交流溝通能力。板書設計①中國地理位置

-地球上的位置：亞洲東部，太平洋西岸

-海陸位置：海陸兼備

-鄰國：俄羅斯、蒙古、朝鮮、越南、老撾、緬甸、印度、尼泊爾、不丹、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦

-地形區：東北平原、華北平原、長江中下游平原、四川盆地、云貴高原、黃土高原、內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地

-氣候類型：溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候

②中國行政區劃

-行政級別：省、自治區、直轄市、特別行政區

-省級行政單位：23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區

-重要城市：北京（首都）、上海、廣州、深圳、成都、重慶、武漢、西安等

③家庭結構與功能

-家庭結構類型：核心家庭、主干家庭、聯合家庭、單親家庭、丁克家庭

-家庭功能：生育、教育、養老、情感支持、經濟支持、社會化功能教學反思與總結今天這節課，我們學習了《我的家在哪里》這一章節，通過這節課的教學，我有以下幾點反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了地圖和圖片來展示中國的地理位置和行政區劃，這樣可以幫助學生更直觀地理解這些抽象的概念。我還設計了角色扮演的活動，讓學生在模擬家庭生活中體驗家庭結構與功能，這種互動式教學收到了很好的效果。不過，我也發現有些學生對于地圖的閱讀和理解還有一定的困難，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

其次，我在新課講授的過程中，注重了知識的連貫性和實用性。比如，在講解家庭結構與功能時，我結合了現實生活中的例子，讓學生感受到家庭在社會生活中的重要性。我發現，這樣的教學方式不僅讓學生記住了知識點，還讓他們對家庭有了更深的認識。但是，我也注意到，有些學生在討論家庭與社區、國家關系時，表達得不夠清晰，這說明我在引導學生進行深度思考方面還有待提高。

在教學管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生提問，尊重他們的不同意見，這有助于培養學生的批判性思維。然而，我也發現，在課堂管理上，我有時過于寬松，導致部分學生紀律意識不強。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能專