五年級第二學期語文教學計劃15篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，

不妨坐下來好好寫寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家

整理的五年級第二學期語文教學計劃，歡迎大家分享。

五年級第二學期語文教學計劃1

一、上學期工作回顧：

五年級的語文教研組是一支凝聚力特強，教師工作認真、充滿工作熱

情的教師。在工作中，教師們深入鉆研教研，教研氛圍濃厚，教研效果

好，各層教師通過半學期的努力，都有了不同程度的提高c在上一學期

中，教師們通過聽課指導、優質課評選、教研活動等在自身水平方面都有

了不同程度的提高。學生們形成了良好的學習氛圍，懂得了學習的方法。

但在教學理論方面還有待于我們的提高，充分地使理論與實踐相結合，學

生的學習習慣方面還有待于進一步進行培養，對于學生的書寫和習作方面

還有待于進一步提高。

二、指導思想

我們教研組將繼續本著務實有效的原則，結合區教研室和學校所倡導

的繼續以提升教師學科素養為基礎，以“引領和推進學生自主學習，主動發

展”為核心，規范教學行為，提高教研有效性，加大課堂教學力度，促進學

校內涵發展、教師專業發展和學生可持續發展。

三、主要工作與措施

1、以教研為依托，提升教師的教學品位

扎實有效的開展好教研活動，做到周周有計劃，計劃有落實，在活動

中，讓每一位組員都動起來，繼續實行單元主講制，幫助把握每單元的重

點和難點以及拓展性的內容。組員根據主講內容進行補充，特別是將重心

落在讀寫有效結合的設計上，做好這方面資料的整理。

在教研活動中，廣泛搜集課堂中的問題，以便及時解決，提高課堂的

有效性。并且實行好書推薦活動，使教師勉泛閱讀有益的書籍，提升他們

的文學素養，在活動中推過交流推廣，擴大教師的閱讀面，提升教師們的

教學品位。

2、以課堂為載體，提高課堂的自主有效性

課堂是教學的主陣地,在這一主陣地中，我們將扎實落實好卜級部門

所提出的“自主有效課堂”，向課堂要質量，盡量做到不拖堂。在本學期，我

們教研組將實行教師包單元進行一課多講活動，即教師根據自己的主備單

元選擇一課進行精講，從而提升教師們的'授課水平。從而深入鉆研課堂的

自主有效性。

3、以常規活動為基礎，扎實落實好常規活動

為加強教研組常規工作的落實與監督，在備課、反思中做到自覺檢

查，互相幫助，共同提高。實行每月一大查，平時抽查等活動。從而督促

教師們把工作往前做。做到事事有規劃，事事超前做。

在本學期，結合學校的活動舉行豐富多彩的教研活動，在活動中提升

教師們的教學品位，通過豐富多彩的教研組活動，使各項工作落到實處,

并且調動學生的學習積極性，達到處處沐浴著學習的良好氛圍。

新學期，新的開始，我們將以區里活動為依托，以學校指導為宗旨,

扎實有效的開展好組內活動，借課改之風，再創教學新輝煌。

四、活動安排：

三月份：

1、教師們撰寫教學計劃

2、參加區教材培訓

3、啟動教師基本功、組內研討課

4、主講課時安排：第一周張文清1、《草原》

第三周徐美華5、《古詩詞二首——清平樂.村居》

5、收集假期讀書筆記等

四月份：

1、收集、整理課例、反思、論文集

2、主講課時安排；第五周盧向國11、《晏子使楚》

第六周許凌14、《橋》

3、期中檢測及分析

五月份：

1、第三屆讀書月活動啟動

2、主講課時安排：第九周趙紅清19、《草船借箭》

第十一周趙坤《綜合性學習：走進信息世界》

3、有效作業展示

4、自主有效課堂教學論壇

六月份：

1、研討復習方法

2、請優秀教師出示復習研討課

七月份：

1、期末檢測

2、總結本學期工作

五年級第二學期語文教學計劃2

一、教學理念

（一）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生

的語文素養。

（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語

文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的

諸多關聯。

（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方

式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿

望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經養

成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測減結果

來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,66%的學生綜合測試達到

優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文

綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺

乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性

差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師

成長提供了很大的空間。

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，

第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由習作

回顧四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成

的，要求能讀會寫；的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還

安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。本冊教材還編排了

兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些

語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主

體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我

們稱之為。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認

識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務，生字

表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發

揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理發展特點，習作綜合性學習&中，指導學生設計和開展

語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西

部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語

言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不

斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們

接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受

童年生活的美好，童生時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經

歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富

語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達

的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三

是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感

脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的

變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信

息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描

寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增

長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫

作方法;三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自

條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計

和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

（一）識字與寫字教學

1.繼續識字200個，會寫150個字，有較強的立識字的能力。注意防

止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷

書。

操作建議

L高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀

音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行

款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(-)閱讀教學

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。

3.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方

法。

5.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點:

一、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言

表達。

四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

五、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1,激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參加討論，

敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講

故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好

的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習

作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

3.學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、

方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的立識字能力，因此

教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再

注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵

學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊

沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學

生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

L高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗

讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的

朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的.情境

之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入

手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體

驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教

學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按

照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課

文中發現語言表達的特點。在中總結某些規律性的東西。

3.要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策

略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要

把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的

需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采

用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣

味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個

情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際

得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，

使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜，使學生感到想寫的內容很多，

教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思

路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指

導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清

楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成

績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切

地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2.加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、

段，續寫結尾…自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合.另一方面，把練筆

延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、

生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞

所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語

文、用語文，在服務生活的同時:提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式

發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古

人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》

《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一

方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。

綜合性學習活動二，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動

的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4

項活動建議中，暗含了的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點;第四步：依照樣本，撰寫報告。

五年級第二學期語文教學計劃3

一、班級情況分析：

本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經養

成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測減結果

來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%,32%的學生綜合測試達

到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語

文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，

缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺

性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，

第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習

為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，

編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫

穿始終的編排形式，我們稱之為。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教

材，每組由middot;習作回顧四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞

語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；的詞語、只要求認記，不要求書

寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩

次。

三、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用

漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，井有一定的速度

（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞

句，能辨別詞語的感彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順

序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體

會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀

不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫

書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用

常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于

發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

io、積極參與語文綜合性學習，在制訂.計戈IJ、開展活動、進行展示交

流中發揮作用。學習運用獲取的資料-，寫簡單的研究報告。

四、全冊教學重點、難點：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解

決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意

思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并

提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效

果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策

略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成

一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信

息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操

做。

五、單元重點、難點：

第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西

部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語

言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不

斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們

接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受

童年生活的美好，童生時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經

歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富

語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的.魅力，感受語言表達

的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三

是引導學生積累優美的語言。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感

脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的

變化，體會信息在人書生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信

息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描

寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增

長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫

作方法;三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自

條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

六、教學措施與方法：

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的與的依據，教師對教材鉆研的程度直

接關系到教學質量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進

行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處

理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識

變成自己的知識。

4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班

上的分類情況；

5、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備

好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸

類整理，從而提高學生的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、

段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法

o學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手

段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能立地探索

新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

（四）家校結合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪.、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與

教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

五年級第二學期語文教學計劃4

一、教學理念

（一）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生

的語文素養。

（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語

文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的

諸多關聯。

（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方

式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿

望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生己經養

成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測求結果

來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,66%的學生綜合測試達到

優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文

綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺

乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性

差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師

成長提供了很大的空間。

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，

第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由習作

回顧四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成

的，要求能讀會寫；的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還

安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。本冊教材還編排了

兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些

語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主

體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我

們稱之為。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認

識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務，生字

表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發

揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理發展特點，習作綜合性學習&中，指導學生設計和開展

語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西

部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語

言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不

斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們

接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受

童年生活的美好，童生時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經

歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富

語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達

的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三

是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感

脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的

變化，體會信息在人書生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信

息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描

寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增

長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫

作方法;三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自

條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計

和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

（一）識字與寫字教學

1.繼續識字200個，會寫150個字，有較強的立識字的能力。注意防

止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷

書。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀

音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行

款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(-)閱讀教學

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。

3.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方

法。

5.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言

表達。

四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

五、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1.激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參加討論，

敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講

故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好

的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習

作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

3.學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、

方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的立識字能力，因此

教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再

注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵

學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊

沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學

生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的’各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗

讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的

朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境

之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入

手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體

驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教

學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按

照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課

文中發現語言表達的特點。在中總結某些規律性的東西。

3.要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策

略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要

把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的

需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采

用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣

味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個

情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際

得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，

使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜，使學生感到想寫的內容艱多，

教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思

路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指

導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清

楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成

績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切

地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2.加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、

段，續寫結尾…自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆

延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、

生活的需要，是傾訴、表達的需要.要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞

所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語

文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式

發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方由充分利用閱讀材料中的《古

人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》

《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一

方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。

綜合性學習活動二，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動

的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4

項活動建議中，暗含了的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料;

第三步：分析材料，形成觀點;第四步：依照樣本，撰寫報告。

五年級第二學期語文教學計劃5

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知

識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們

更有復習的動力?？突f過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓

勵。”

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復

習的主動性，激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究

程度更要深入。

二、復習目標

1、以20xx年《語文課程標準》為綱，以教材為本，依“綱*「本”。以

語言文字的訓練為主線，鞏固、拓寬學生已學的知識，以達到溫故而知“多”

知“新”的目的。

2、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培

養學生的語文綜合能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎知識和

基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

3、認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。硬筆書寫楷書，行

款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

4、默讀有一定速度。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞

句的意思，辨析詞語的感彩，體會其表達效果。能初步把握文章的主要內

容，體會文章表達的思想感情。在閱讀中了解文章的表達順序，初步領悟

文章基本的表達方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡要描述自己印

象深刻的場景、任務、細節，說出自己的感受。閱讀詩歌，大體把握詩

意，體會作品的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說

明方法。閱讀中，了解“。？！：“”及頓號與逗號、分號與句號的不同用

法。積累課文中的優秀詞句，精彩段落。背誦優秀詩文。

5、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據表

達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常用的應用文。習作語句通

順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達的需要，正確使用常用的標點

符號。

三、復習內容與要求

（一）夯實基礎知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫

大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型：選擇正確的讀音，看拼音寫

字、詞、句，確定字的'音序、音節等。

2、漢字

對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的

構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，

不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不

同詞語中的意義。主要題型：把字寫得正確、端正、勻稱，改錯別字，確

定字的部首，除部首外還有幾畫，辨字組詞，多音字組詞，選擇正確的字

填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一

些近義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題

型：把詞語補充完整，并解釋所填字的意思，照樣子寫詞語，根據意思寫

詞語，用詞造句，找近義詞或反義詞，選擇恰當的詞語，辨別每組詞語中

不是同一類的詞，把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定

句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；直接

引用與第三者轉述句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換

句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、設問、

反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（并列、轉

折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分

殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、

字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的

意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習

的時候，要講清要求和方法。

5、標點

正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特

別要了解引號、省略號、破折號的作用。

（二）提升閱讀能力

1、課內閱讀：落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他

們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填

空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀：（1）閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中，必須

擴大課外閱讀。（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，

有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片

段，“理解含義深刻的句子''的片段等。

（三）加強習作訓練

1、口語交際的復習要體現自主性

（1）把口語交際與復習其他語文知識結合起來，利用語文教學的各個

環節有意識地培養學生的聽說能力，讓他們在交際中學會傾聽、表達與交

流，發展合作精神。

20xx年第二學期五年級小學語文復習計戈J

（2）在課內外創設多種多樣的環境，讓每個學生無拘無束的進行交

際。

（3）引導學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會，自己選定口語

交際的話題，說自己想說的話，表達自己的認識和觀點。

2、習作復習

習作內容主要包括：

（1）記實作文：豐富多彩的暑假生活；令自己感動的事；寫一個場

景；寫“天下事”“國事”“身邊事”；寫一件與藝術有關的事或自己喜歡的工藝

品；“難忘的第一次"民風民俗《我的理想》；寫一件自己經歷或了解

到的自我保護的事；自山習作。

（2）想象作文：想象自己是一種植物或動物、根據音響編故事

（3）應用文：讀書筆記演講稿發言稿書信

（4）材料作文：縮寫看圖作文

四、復習方法與策略

1、講練結合。在整個復習階段以練習為主，講授為輔。即老師作適當

的引導、提示、歸納，然后由學生進行練習。在一堂課上學生應該有口頭

的練習，也有筆頭的練習。

2、采取集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生

進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解

的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

3、利用好教材資源。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，

對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比

較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的

方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略

讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對己學的課文有些

模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。在此基礎上，引導

學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行

加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應

根據單元重點選擇典型材料?，結合復習資料和課外作業運用所學的方法。

5、作文復習時，要把握命題形式，要求學生認真地閱讀習作的題目和

習作的所有提示。善于比較，找出異同，抓住關鍵詞，學會審題，有效地

選擇、組織材料，習作力求做到新穎，中心突出，敘述有條理.，語句通

順、連貫，達到規定的字數，不寫錯別字等。

6、做好提優輔差

由于各種因素，學生的發展是不可能完全平衡的，這就要求教師既要

面向全體學生，又要照顧學有余力的學生。不放棄中差學生，盡力做好學

困生的轉化工作，教學中盡量給他們“開小灶”，布置基礎性練習，要求他們

盡可能掌握基礎知識和基本技能想方設法拉差補缺，力爭讓每一個學生都

不掉隊，提高合格率。對學有余力的學生可給他們布置一些綜合性的練

習、開放性試題、探究性試題、創新性試題，以培養他們的思維和解題能

力。

總之，復習時我們將做到訓練、復習、綜合測試相結合，按照循序漸

進、由易到難、由基礎到創新的規律，突出對學生語文素養、應變能力、

綜合運用能力、創新思維的培養和訓練，提高其語文綜合素養。

五、復習進度

復習時間：16周20周（共計5周35課時）

漢語拼音：2課時

課文內容、基礎知識、積累運用：11課時

閱讀：6課時

作文：4課時

綜合測試：8課時

試卷評研課：4課時

五年級第二學期語文教學計劃6

一、教學內容：

五年級下冊共十個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞

動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。

二、教材解讀：

本冊教材有兩個比較突出的特點：（一）文化含量比較大，如第一單

元龍，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說》《葉公好龍》三篇主題課文

和一篇拓展閱讀課文“山龍舟會》，涉及中國歷史，中國古代神話，美族發

展，古代寓言、民俗等方面的內容。（二）教學要求比較高。每個單元由

主題課文和語文天地兩部分組成。

三、課標要求：

1、有較強的立識字能力。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有?定的速度。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的.速度，每分鐘不少于300字。

5、能借助詞典閱讀，辨別詞語的感彩。

6、聯系上下文和自己的積累，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

8、誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文。

9、利用圖書室，網絡等信息渠道，擴展自己的閱讀面。

四、教學目標：

1、字，詞，句的學習主要靠學生自主學習完成。

2、讓學生愿意提問，敢于提問，善于提問。

3、會分類處理所提的問題。

4、學會立閱讀的步驟和方法。

5、培養每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書的習慣。

五、教學重難點:

1、字詞句的學習要密切聯系實際。

2、學會立閱讀的步驟和方法。

3、培養每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查公具書的好習慣。

學情分析：

根據學生已有水平，引導通過不同層次的讀，加深學生對課文內容的

理解，想象與感悟，能通過自讀和小組合作的形式理解文章地內容，多數

學生能從工具書中查閱資料，以加深對課文的理解。

六、課時安排：

單元課題課時

一單元龍9—10課時

二單元書11—13課時

三單元禮物9—10課時

四單元真誠9—10課時

五單元勞動11—12課時

六單元心愿10—11課時

七單元火與光9-11課時

八單元角度9-11課時

九單元破除迷信8—11課時

十單元我們去旅行12—14課時

合計97課時

機動16課時

五年級第二學期語文教學計劃7

一、指導思想

本學期語文教研工作繼續以提高語文教學效益為宗旨，以有效教學研

究為主題，以課堂教學為主陣地，以加強師資隊伍建設、提高教學質量為

重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的

創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。

二、工作重點

（一）積極向上，不斷提高教師業務素質，創優秀教研組。

本教研組有5位語文教師，市骨干教師4名，骨干教師應在業務上、

學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教

師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響著每一位

教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，述要進

一步美化、優化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師

熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。

（二）規范“六認真”常規管理，向管理要質量。

本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢

查，及時每月一杳，及時反饋。發現問題，不輕易放過，利用教研組學習

時間組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以

互查、自查相結合。希望在嚴格的教學常規下，語文教學質量保證合格率

100o

教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課2次，及時發現問

題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，

提高教師課堂教學能力。

一疊高質量的作業木。學生作業往往能反映學生的學習態度、班級的

學習風氣、教師的教學作風，作業本的質量關系著教學質量。教師要從作

業上抓起，養成學生認真、踏實的學習習慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改

規范、數量齊全、訓練合理''的作業本，年級組內進行優秀作業本的評比和

展出。

三、切實做好學困生的.輔導跟蹤工作。

對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管

理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活

動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組

教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊。

四、努力創新，組織好特色活動。

1、讀書活動。

厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱

讀！本學期每班都開展整班閱讀，每班師生共讀一本好書，開展好讀書交

流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。本學期共讀書目是《我

要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使

課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。

2、寫作活動

本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、現代詩朗誦比賽等形式提

高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會背70首古詩。各班各自

在課前組織古詩誦讀。

五、工作要點

二月份：

1、召開教研全體成員會議，商討、制訂教研計劃，明確本冊教學目

標。

2、研討組內校本教研具體任務。

3、確定本年級校級課題。

4、初步確定本年級學生課外閱讀書目。

三月份：

1、開展教材分析研討，著重探討教師如何鉆研教材。

2、集體備課活動。

3、組織學生進行讀寫大賽活動。

4、繼續開展組內課題研究

四月份：

1、繼續開展集體備課活動，加強隨堂聽課。

2、總結、搜集典型案例，研討教學實際問題。

3、總結課題研究得失

4、組織學生默寫詞語比賽。

五月份：

1、總結學生課外閱讀情況，商討下階段注意的問題。

2、對本年級的課題研究進行總結

3、認真參與試卷編制活動，出好有質量的試卷。

4、制定復習計劃。

六月份：

1、做好本年級的教學質量評估與分析。

2、小結本學期教學工作，申報先進教研組。

3、商討暑假學生學習任務的安排。

4、寫好各類總結。

五年級第二學期語文教學計劃8

海島的春天來得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。針對我

班學生實際，本學期，制定語文教學計劃如下：

一、習慣培養

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后仝面素

質的提高，因此，本學期仍要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程

中，要在抓好新安排的關于自主修改作文、多種渠道學語文等習慣潛養的

同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生

良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發學生熱愛祖國語言文字的情

感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、自主識

字、查字典、專心聽講、積極發言等習慣的培養。更要嚴格要求、嚴格訓

練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動

的各個方面。

二、閱讀教學

本學期，我將堅持以“以讀為本”，根據課文特點，合理選擇閱讀教學方

法，力爭使教學設計生動、有趣、多樣化。課堂上師生多互動，讓學生喜

歡閱讀，感受閱讀的樂趣。還要精心設計提問，突出重點，抓住難點，解

決難點，富于啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、說、

讀、寫的能力。并且在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀

書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。充分發揮

教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和濟解。

要提倡在學生立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交

流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會立思

考，學會讀書。

三、習作教學

通過幾年的學習，五年級的學生已經積累了一定的寫作經驗，取得了

一定的進步，本學期，我將落實學生的素材積累摘抄和小練筆兩個環節，

除大小作文外，做到每周兩次讀書摘抄，平時課堂勤練筆。并要充分調動

學生的動筆積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹

立信心，對寫作有困難的同學更要多關心，讓他們克服畏難情況，樂于動

筆。

對于本冊書中安排的七次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生

敢于表達，樂于表達。在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學

習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法，根據課文的特

點，精心設計每一次作文題目，對課文句式、段式、立意和寫法等方面進

行摹仿，促使學生從讀中學寫。還要讓習作與閱讀、口語交際有機地結合

起來，平時要有意地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時

的積累。

在批改、講評學生習作時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護學

生表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信

心。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文，發現學生的點滴進步，多

給予表揚。

四、具體措施

1、準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規

律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研

業務，力求教學上的突破。

2、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的

原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能，對暫時的后進生，耐

心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學

真正做到面向全體學生。

3、課上一定要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟

和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重

在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀

基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在立閱讀和思考中培養閱讀能

力。

4、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發現自我、展示自

我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自

己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發現問題、解決問題的能

力。

新的學期，我將不斷求索，力爭圓滿完成教學任務，并使自己和學生

共同進步。

14、第二學期五年級語文教學計劃

一、學生情況分析

五年級的學生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，

背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，

理解一段話的內容；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了

解主要內容。他們已有一定的學習基礎，并養成了一些學習習慣，及自己

的學習方式，但還不完善，缺乏自覺度，所以本學期仍需要將重點放在學

生學習習慣和良好能力的培養上。根據具體情況因材施教，充分激發這些

學生學習語文的興趣，對學習上存在著一定的困難的學生，有待這一學期

進一步加強教育，同時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學生打實基

礎。

二、教學目標和要求

1、能利用漢語拼音幫助識字，其中部分達到“四會”；閱讀和學習普通

話。

2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應

用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成讀書做筆記和使用工具書的習慣，鞏固有禮貌地認真地聽

人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方；學會請

教、拒絕、主持新聞發布會、健康咨詢等。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀

時學會常用的'讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段

落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操

作。

6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較

清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連

貫。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

7、寫好教材中的習作。

8、“口語交際”的要求：與人交流能尊重、理解對方；樂于參與討論，

敢于發表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉

述；表達要有條理，語氣、語調適中；能夠根據交流的對象和場合，稍做

準備，做簡單的發言；在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。

三、實現教學提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標

2、扎實進行語言訓練。

本學期字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是

閱讀教學中最經常最基本的訓練，在本朋教材中選取?定量的課文著重進

行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計

有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動

時間。

3、落實各單元訓練重點。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的習作、練習訓練點，教學中要

把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教

學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，

要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走

一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。

4、注意聽說讀寫能力的協調發展。

本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教

學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用

課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達

能力。

5、重視學生良好學習習慣的培養。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五年級第二學期語文教學計劃9

一、班級情況分析：

本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經養

成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測式結果

來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%,32%的學生綜合測試達

到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語

文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，

缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺

性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，

第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習

為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，

編者突破了以課文為主體的