第3課《雨的四季》教學設計-2024—2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《雨的四季》教學設計以統編版語文七年級上冊教材為基礎，緊扣課文內容，注重培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析課文結構、品味語言表達，引導學生深入理解作者對雨的描繪，感受四季雨景的獨特魅力。同時，結合實際生活，引導學生關注自然、熱愛生活，提高學生的語文素養。二、核心素養目標1.提升學生的審美感知能力，引導學生欣賞四季雨景的文學美感。

2.培養學生的語言建構與運用能力，通過品味課文語言，學會運用生動形象的語言表達。

3.強化學生的文化理解與傳承意識，讓學生在閱讀中感受中國傳統文化的魅力。

4.增強學生的思維發展與提升能力，通過分析課文，培養學生邏輯思維和辯證思維能力。

5.培養學生的情感、態度與價值觀，引導學生熱愛自然，關注生活，積極向上。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《雨的四季》中四季雨景的描繪，把握作者情感。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法，分析課文中的生動形象語言。

難點：

1.理解并分析作者對四季雨景的細膩描繪和情感表達。

2.將課文中的修辭手法運用到自己的寫作實踐中。

解決辦法：

1.通過分段講解、小組討論等方式，引導學生深入理解四季雨景的描繪。

2.通過對比分析、舉例說明等方法，幫助學生掌握修辭手法的運用。

3.設計寫作練習，鼓勵學生將所學修辭手法應用于自己的寫作中，提升語言表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文七年級上冊教材，包含《雨的四季》課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的四季雨景圖片、視頻，以及描繪雨的詩詞片段，以豐富學生的視覺和情感體驗。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻資源，輔助教學。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生分組討論課文內容，并確保教室環境安靜適宜閱讀和討論。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于雨的四季變化的自然風光視頻，激發學生興趣。

2.提問：同學們，你們對雨的四季變化有什么感受？你們喜歡哪個季節的雨？

3.學生自由發言，教師簡要總結，引出課題《雨的四季》。

講授新課（20分鐘）

1.教師介紹作者，簡要概述課文背景。

2.分段講解課文，引導學生關注四季雨景的描繪。

-第一段：春風化雨，講解春風的溫柔和雨的細膩。

-第二段：夏日暴雨，講解夏雨的猛烈和雨后的清新。

-第三段：秋風細雨，講解秋雨的凄美和雨中的寧靜。

-第四段：冬日雪雨，講解冬雨的寒冷和雨中的詩意。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會作者的表達技巧。

4.結合實際生活，引導學生關注自然、熱愛生活。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：比較四季雨景的特點，總結作者對雨的情感。

2.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的四季雨景給你留下了什么印象？

2.學生回答，教師點評。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何將課文中的修辭手法運用到自己的寫作中？

2.學生分享自己的寫作心得，教師點評并指導。

創新環節（5分鐘）

1.教師引導學生創作一首關于雨的詩歌或散文，運用課文中的修辭手法。

2.學生展示作品，教師點評。

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.學生回顧所學，提出疑問，教師解答。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.創新環節（5分鐘）

7.總結環節（5分鐘）

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《雨巷》-戴望舒：這首詩以雨巷為背景，描繪了作者內心的孤獨和迷茫，可以讓學生進一步體會雨景在文學作品中的象征意義。

-《春雨的贊歌》-趙樸初：這首詩以春雨為主題，歌頌了春雨的滋潤和生機，可以引導學生思考雨與自然、生命的關系。

-《雨中登泰山》-魯迅：魯迅先生的散文，通過雨中登泰山的經歷，展現了作者對自然景觀的深刻感悟，可以激發學生對自然和歷史的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同季節的雨景圖片，對比分析不同地區、不同文化的雨景描繪，撰寫一篇關于“雨的多樣性”的短文。

-引導學生閱讀關于氣候變化的科普文章，探討雨的變化對生態環境的影響，培養學生的環保意識。

-組織學生進行戶外觀察活動，如雨天觀察雨滴形態、雨后植物生長情況等，將課堂所學知識應用于實際生活中。

3.課后實踐活動：

-學生可以創作一首以雨為主題的詩歌或散文，要求運用至少兩種修辭手法，體現對雨的感悟。

-鼓勵學生參與校園廣播站或文學社團，分享自己的作品，提高文學素養和表達能力。

-組織學生參與“雨的四季”主題繪畫比賽，通過藝術形式展現對雨的理解和想象。

4.家庭作業建議：

-完成一篇關于“我眼中的四季雨景”的日記，記錄自己觀察到的雨景變化，并附上相應的圖片。

-與家人一起討論雨對日常生活的影響，如農業灌溉、城市排水等，增強對自然現象的認識。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：我嘗試通過多媒體展示四季雨景的圖片和視頻，讓學生直觀感受不同季節的雨景，提高了學生的興趣和參與度。

2.互動式課堂：我設計了小組討論和課堂提問環節，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點，這樣可以培養學生的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：雖然我采取了互動式教學，但發現部分學生在討論和提問環節表現得比較被動，這可能是因為他們對課堂內容的興趣不足或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.教學深度不夠：在講解課文時，我發現部分學生對一些深層次的修辭手法和情感表達理解不夠，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平和理解能力。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更多地引入游戲化元素，比如制作雨的四季主題的猜謎游戲，讓學生在游戲中學習。

2.個性化教學：針對學生對不同內容的理解程度，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供不同的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

3.豐富評價方式：我打算引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地評價學生的學習成果，并鼓勵學生進行自我評價和反思。八、典型例題講解1.例題：請根據課文《雨的四季》中的描述，用比喻的修辭手法描繪一場夏日的暴雨。

答案：夏日暴雨如同憤怒的巨獸，翻滾著烏云，傾盆而下，瞬間將大地浸沒在一片白茫茫的水幕之中。

2.例題：分析課文《雨的四季》中“春風化雨”這一句的修辭手法及其表達效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將春風與雨相比，形象地描繪了春風的柔和和雨的滋潤，表達了春風給大地帶來的生機和希望。

3.例題：請從課文《雨的四季》中找出至少三個運用擬人手法的句子，并分析其表達效果。

答案：

（1）春風輕拂，細雨如絲，輕輕地吻著大地。（擬人手法，賦予春風和細雨以人的情感，增強了描寫的生動性。）

（2）夏雨猛烈，仿佛是在向大地訴說著它的憤怒。（擬人手法，將夏雨人格化，表現了夏雨的猛烈和力量。）

（3）秋雨綿綿，仿佛是在低聲細語，訴說著離別的哀愁。（擬人手法，將秋雨人格化，表現了秋雨的凄美和深情。）

4.例題：請根據課文《雨的四季》中的描述，寫一段關于冬雨的描寫，要求運用至少兩種修辭手法。

答案：冬雨如絲，悄無聲息地灑落，像是天空灑落