小課題研究的一般流程

1．準備階段

明確課題研究要達到的階段性和最終目標，制定研究方案定，選擇研究方法（文獻研究法、行動研究法、實驗研究法）等。

2．搜集資料

資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納，為下一步研究做準備。

3．實施研究

小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決的過程。研究的過程性材料要充實，一手資料是撰寫論文最生動有力的素材。原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，老師們要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結。小課題研究要注意淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。

4．表達研究成果

成果表達方式很多，除了研究報告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經驗總結等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。開展課題研究的流程。

1、一是選題。

問題從哪兒來?

第一，從疑難中尋找問題。隨著課程改革的推進，隨著學生個體和群體變化的加劇，教學時，經常會碰到各種各樣的疑難或困境。

例如一，新課程要求教育教學過程中重視學生的體驗，引導學生在參與教育活動中親歷知識發生的過程、體驗其存在的價值，并在互動中不斷生成。不過，理論與實踐之間總是一對矛盾體，教師的設想、計劃與實際效果之間總存在著較大的差距，至少說教師的付出與教學實效不成正比，有時還存在負效益的情況。

例如二，教學強調創新，強調培養學生的創新精神和創新能力，落實到教學中，落實到具體的課堂教學過程中的各教學環節時又如何體現?如何操作?這些更多的是疑難，乃至是困境、沖突和對立。

例如三，教學中，顧及到了單個學生的個性發展，就有可能妨礙了學生集體；關注到了學生的個人興趣，規范性、一致性的要求就有可能被削弱了；確立了學生在課堂教學與班級生活中的主體地位，教師的引導角色該怎樣扮演。

這些教學中存在的“兩難”情境比比皆是，有時甚至貫穿教育教學過程的始終，教師幾乎每天都會遇到的，并且沒有解決問題的現成模式可以借鑒，只能將它們作為研究對象，在研究過程中去逐漸尋找解決的對策。

第二，從閱讀交流中的具體過程中發現研究的問題。對一個教師來說，了解自一定數量的研究成果，研讀、學習相關的理論專著，是很有必要的。教師在閱讀這些研究成果時，最為關鍵的是要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，要注意把理論的論述轉化成對自己工作中相關問題的解讀與說明，要注意將自身已有的經驗與閱讀材料中的分析相聯系。問題有時也就是在這樣的轉化、聯系、解讀中逐漸呈現并變得清晰起來。

2、制訂方案。

研究方案是對課題研究的總體規劃，是指如何進行課題研究的具體設想，是進行研究工作的思路和框架。研究方案要解決這樣四個問題：一是研究什么；二是為什么研究；三是怎樣研究；四是預期成果是什么?

研究什么?當課題確定后，該課題要研究什么，研究者必須要回答這個問題。主要對課題中的關鍵詞進行界定，使研究的問題更加明晰，更具操作性。

為什么研究?為什么要研究這個課題而不是其他的課題。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究價值；其次，明確課題研究要達到的階段性和最終目標。例如，解決哪些教育實踐問題?研究該課題對學校發展、教師發展和學生發展中的作用是什么？

怎樣研究?明確解決問題的主要方式和途徑。學校領導和教師在制定課題研究計劃時，要明確采用什么方法?具體有個案法、觀察法、行動研究法等。制訂哪些措施？具體包括活動的形式、時間的落實，可能的情況下還有經費的支出等。

預期研究成果是什么?小課題研究是解決教學中的具體問題。但并不是說小課題研究成果沒有具體的呈現方式，在制定研究計劃時，研究者要明確研究成果的預期成效、成果的表現形式等。比如：在課題研究中，經過認真學習、討論、反思后有所感悟，可以把感悟的東西通過“教研論文"、“教學案例"、“教育反思"、“教育曰志"等形式寫出來，促進我們的教育教學實踐，這些都屬于課題研究成果的呈現形式。這些形式要求系統，要形成系列，以便于年輕教師的學習借鑒。

3、開展研究。2、組織實施：明確任務、編制行事歷、開題論證、運用科學方法、把握實施質量3、中期監控：注意實施措施的調整4、收集數據資料：明確收集內容、編寫課題通訊5、結果處理：分析整理資料、撰寫論文與研究報告二是重視課題實施中的兩個環節1、準備環節操作方案設計編制行事歷結果變量的設計2、數據資料收集的環節基本要求途徑與方法有關策略三是注意課題組內部的管理1、提高課題組組長自身素質2、注意內部管理的方法3、處理好課題群內部的關系四是抓好開題論證及過程管理1、開題論證2、過程監控全程管理服務指導課題研究的過程及方法1.課題研究的流程（1）搜集研究資料，掌握研究動態，構建研究的理論框架；（2）進行課題界定和解讀，用定義式語言說明其概念內涵；（3）設計調查問卷，開展調查訪談，分析調查訪談的問題；（4）提出解決問題的方法途徑，進行研究實驗，驗證研究假設；（5）得出研究成果，總結概括研究成果，提供可資借鑒的經驗。2.課題預期研究成果預期研究成果指本課題研究最終將形成的研究結果，一般為研究報告、系列論文、校本教材、教育專著、工具書、教學用書、課件等。3.課題研究的方法課題研究經常采用的方法有：文獻資料法、理論研究法、調查問卷法、訪談記錄法、觀察分析法、實驗研究法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、綜合研究法等。（四）課題研究的主要階段性工作1.填表申報立項；2.收集研究資料；3.撰寫開題報告；4.實施研究過程；5.得出研究結果；6.寫出結題報告；7.匯編課題成果；8.鑒定課題成果；9.表彰獎勵成果；10.推廣應用成果。（五）課題的內容提要與結題報告完成課題研究，得出研究結果后，要及時總結課題成果，撰寫課題的內容提要和結題報告。1.內容提要內容提要也指“內容摘要”，是課題內