27《巨人的花園》教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《巨人的花園》教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對語文的鑒賞能力和審美情趣，提升學生的閱讀理解能力和表達能力。通過學習《巨人的花園》，引導學生理解故事內涵，體會情感共鳴，培養關愛他人、珍惜友誼的價值觀。同時，提高學生運用語言文字進行創造性表達的能力，增強語文學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經接觸過一些寓言故事，對故事情節、人物形象和主題思想有一定的理解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的因果關系和人物情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對童話故事和寓言故事有較高的興趣，喜歡通過故事來學習道德和價值觀。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠從文字中提取信息，分析人物性格。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和聲音輔助理解，而另一部分學生則更傾向于深入文字，挖掘故事深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解故事內涵時可能存在困難，難以把握人物性格和情感變化。此外，對于抽象的道德和價值觀的提煉，學生可能需要教師的引導和啟發。在創造性表達方面，學生可能面臨如何將故事中的情感和道理轉化為自己的語言表達的挑戰。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師講解故事梗概，引導學生思考故事背后的深層含義。

2.設計角色扮演活動，讓學生分角色朗讀，體會人物情感，增強對故事的理解和記憶。

3.利用多媒體展示故事場景，幫助學生直觀感受故事氛圍，激發學習興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享對故事主題和人物性格的理解，培養合作學習和批判性思維。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生：“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的花園，一個充滿愛心和快樂的花園。你們準備好了嗎？”

2.學生們興奮地回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“那么，就讓我們一起走進《巨人的花園》吧！”

二、自主閱讀，感知故事

1.老師分發課文，并提醒學生：“請大家自主閱讀課文，注意體會故事中的情感和人物性格。”

2.學生閱讀課文，思考故事內容。

3.老師提問：“同學們，你們從故事中感受到了什么？”

三、合作探究，深入理解

1.老師引導學生進行小組討論：“請你們結合課文，分析巨人的性格特點以及他為什么能夠改變自己的行為。”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師巡視指導，確保每個小組都能積極參與討論。

四、角色扮演，體驗情感

1.老師說：“接下來，我們將進行角色扮演，讓大家更深入地體會故事中的情感。”

2.學生根據課文內容，選擇自己喜歡的角色進行扮演。

3.老師說：“請同學們在扮演過程中，注意表現人物的性格特點和情感變化。”

五、總結全文，提煉主題

1.老師引導學生總結全文：“同學們，通過今天的學習，我們知道了《巨人的花園》這個故事告訴我們什么？”

2.學生回答：“這個故事告訴我們，要關愛他人，珍惜友誼。”

3.老師補充：“是的，巨人的轉變正是因為他學會了關愛他人，懂得了珍惜友誼。在我們的生活中，也要學會關愛他人，讓我們的世界充滿愛和快樂。”

六、拓展延伸，培養能力

1.老師說：“同學們，現在請你們發揮想象力，續寫這個故事。”

2.學生發揮想象力，續寫故事。

3.老師挑選優秀作品進行展示，并給予點評。

七、課堂小結

1.老師總結本節課：“今天我們學習了《巨人的花園》，希望大家能夠從中汲取到關愛他人、珍惜友誼的正能量。”

2.學生表示認同：“老師，我們一定會牢記這個故事，做一個有愛心、有責任感的人。”

八、布置作業

1.老師說：“同學們，這節課的作業是：回家后，和爸爸媽媽分享《巨人的花園》這個故事，并談談你的感受。”

2.學生點頭表示明白。

九、下課

1.老師說：“下課了，同學們再見！”

2.學生們齊聲回答：“老師再見！”學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過自主閱讀《巨人的花園》課文，學生能夠更好地理解故事情節，把握人物性格，分析故事主題，從而提升閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：在角色扮演和續寫故事的活動中，學生需要運用自己的語言表達故事內容，這有助于提高他們的語言組織能力和表達能力。

3.思維能力發展：通過小組討論和拓展延伸環節，學生需要思考故事背后的深層含義，分析人物行為的原因，這有助于培養他們的邏輯思維和分析能力。

4.道德觀念樹立：通過學習《巨人的花園》，學生能夠理解關愛他人、珍惜友誼的重要性，有助于樹立正確的道德觀念，形成良好的社會行為習慣。

5.情感共鳴能力提高：學生在閱讀和討論過程中，能夠體會到故事中人物的喜怒哀樂，這有助于提高他們的情感共鳴能力，學會換位思考。

6.合作學習能力加強：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作精神和協作能力。

7.創造性思維培養：在續寫故事的環節，學生需要發揮自己的想象力，創造出新的故事情節，這有助于培養他們的創造性思維。

8.語文素養全面提升：通過本節課的學習，學生在閱讀、寫作、口語表達、思維等多個方面得到鍛煉，有助于全面提升語文素養。

具體表現如下：

-學生能夠準確地概括故事情節，描述人物性格，分析故事主題。

-學生能夠運用豐富的詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。

-學生能夠主動參與課堂討論，提出有見地的觀點，并尊重他人的意見。

-學生能夠根據故事情節，發揮想象力，創作出富有創意的故事。

-學生在日常生活中，能夠主動關愛他人，珍惜友誼，具有良好的道德品質。

-學生在團隊合作中，能夠積極參與，發揮自己的優勢，共同完成任務。

-學生在遇到問題時，能夠運用所學知識，獨立思考，解決問題。課后作業1.故事續寫：

題目：《巨人的花園》續寫

內容：在故事結束后，巨人變得更加善良和快樂，他決定用他的花園來幫助更多需要幫助的人。請續寫故事，描述巨人如何幫助他人，以及他的花園給周圍的人們帶來了怎樣的改變。

答案示例：

巨人在他的花園里設立了一個小型的游樂場，供孩子們玩耍。他還組織了一次義賣活動，將所得善款捐給了孤兒院。花園里的花草更加茂盛，吸引了許多鳥類來此棲息，成為了一個自然公園。人們常說，巨人的花園不僅美麗，更是一個充滿愛的角落。

2.人物分析：

題目：《巨人的花園》中巨人性格變化的描寫

內容：分析《巨人的花園》中巨人性格從自私到善良的變化，并舉例說明。

答案示例：

在故事開始時，巨人因為自私而把孩子們趕出自己的花園，這體現了他的冷酷和自私。但在故事的高潮部分，巨人看到孩子們在雪中受凍，他感到了內心的愧疚和痛苦，最終決定讓出花園。這一轉變顯示了巨人內心的善良和同情心。

3.寫作練習：

題目：假如我是故事中的孩子

內容：假設你是故事中的孩子，寫一段話，描述你第一次進入巨人的花園時的感受。

答案示例：

當我第一次踏入巨人的花園，我被眼前的景象驚呆了。花園里鮮花盛開，綠草如茵，小鳥在歌唱，一切都那么美好。我感到既驚訝又開心，這里比我以前見過的任何地方都要美麗。

4.詩歌創作：

題目：以“花園”為主題，創作一首小詩。

內容：結合《巨人的花園》的故事，創作一首關于花園的小詩。

答案示例：

花園里，花開花落，

巨人笑，孩子笑。

愛心種，友誼長，

花園里，幸福蕩漾。

5.角色扮演劇本創作：

題目：《巨人的花園》角色扮演劇本

內容：選擇故事中的三個角色，編寫一個簡短的劇本，展示角色之間的互動和情感變化。

答案示例：

（巨人、孩子A、孩子B）

巨人：（看著孩子們在雪中玩耍）唉，這些孩子真煩人，總是來我的花園。

孩子A：（跑進來）巨人，我們可以幫你打掃花園，讓你享受冬日的溫暖。

巨人：（驚訝）真的嗎？你們愿意幫我？

孩子B：（興奮）是的，我們可以幫你堆雪人，讓你的花園更加美麗。

巨人：（感動）謝謝你們，孩子們，我以后再也不趕你們走了。板書設計①故事梗概

-巨人擁有美麗的花園

-巨人自私，趕走孩子們

-冬天來臨，巨人感到孤獨

-孩子們回來，巨人改變

②人物性格

-巨人：自私→善良

-孩子們：快樂→幫助巨人

③主題思想

-關愛他人，珍惜友誼

-善良的行為會帶來快樂

-生命的真諦在于付出和分享

④關鍵詞句

-“我給你們整個花園”

-“你們是我的孩子”

-“我的花園再也不會空蕩蕩了”教學反思九、教學反思

今天我們學習了《巨人的花園》，這節課讓我有很多的感觸。首先，我覺得孩子們的參與度非常高，他們對故事情節和人物性格的理解讓我感到驚喜。他們能夠從故事中提煉出關愛他人、珍惜友誼的主題，這讓我對他們的語文素養有了新的認識。

在導入環節，我選擇了與故事相關的圖片，希望通過視覺的沖擊來激發學生的興趣。果然，孩子們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我意識到，多媒體輔助教學在激發學生興趣方面確實起到了很好的作用。

在自主閱讀環節，我注意到學生們閱讀速度和理解的深度有所不同。有的學生能夠迅速抓住故事主線，而有的學生則需要我進行個別指導。這讓我反思，如何在今后的教學中更好地關注每個學生的學習差異，提供個性化的指導。

在角色扮演活動中，我看到了孩子們豐富的想象力和出色的表現力。他們能夠準確把握角色的性格特點，并通過語言和動作將角色表現得栩栩如生。這讓我想到，語文教學不僅僅是傳授知識，更是要培養學生的綜合能力，如想象力、表達能力和創造力。

在討論環節，孩子們能夠從不同的角度分析故事，提出自己的觀點。有的學生提到了巨人性格的轉變，有的學生關注到了孩子們對巨人的幫助。這讓我感到欣慰，因為這說明孩子們已經能夠獨立思考，并具備了一定的批判性思維能力。

在拓展延伸環節，我布置了續寫故事的作業，目的是讓學生在原有知識的基礎上進行創造性發揮。我發現，很多學生都能夠根據自己的理解，創作出富有創意的故事。這讓我意識到，鼓勵學生進行拓展性學習，能夠有效地提高他們的語文素養。

在課堂小結時，我強調了故事的主題，希望孩子們能夠將這個故事中的正能量融入到自己的生活中。孩子們的反饋讓我感到，他們對這個主題有了深刻的理解，并表示會努力成為一個有愛心、有責任感的人。

1.關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

2.運用多種教學方法，激發學生的學習興趣。

3.鼓勵學生進行創造性學習，提高他們的綜合能力。

4.營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于表達、勇于探索。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，能夠更好地幫助孩子們在語文學習的道路上不斷進步。課堂在《巨人的花園》這節課的教學過程中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠了解學生對故事情節、人物性格和主題思想的掌握程度。例如，我提問：“巨人為什么一開始要趕走孩子們？”學生回答后，我進一步引導他們思考巨人性格的轉變過程。

-觀察：在課堂討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度和表現。例如，我注意到在角色扮演環節，一些學生能夠生動地表現出角色的情感，這說明他們對故事的理解很深刻。

-互動：通過與學生互動，我能夠感受到他們對學習的熱情和對知識的渴望。例如，在討論環節，學生們積極舉手發言，這表明他們對討論內容感興趣。

-反饋：在課堂結束時，我讓學生分享他們的學習心得，這有助于我了解他們對知識的吸收和應用情況。

2.作業評價：

-續寫故事：我批改了學生的續寫故事作業，重點關注他們的想象力、創造力和對故事主題的把握。例如，一個學生在續寫中加入了巨人幫助社區老人的情節，這顯示了他們對故事主題的深刻理解。

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