5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，本課內容與課本緊密相連，通過講述魯濱遜在荒島上的生存經歷，展現了主人公的勇敢、智慧和堅韌不拔的精神。本課旨在引導學生通過閱讀，體會人物情感，學習人物品質，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，提升學生的文學鑒賞能力、審美情趣和情感共鳴。同時，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，以及面對困難時的堅韌和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解魯濱遜在荒島上的生存策略和心理變化，分析其如何克服困難，展現出堅韌不拔的意志。

②通過對人物對話和內心獨白的分析，把握魯濱遜的性格特點和情感變化。

2.教學難點，

①教會學生如何結合文本細節(jié)，分析人物的心理活動，提升學生的文本解讀能力。

②引導學生從魯濱遜的生存經歷中提煉出生活智慧，并嘗試將這種智慧應用到實際生活中。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：班級網絡學習平臺

-信息化資源：魯濱遜漂流記相關電子文本、圖片、視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，通過展示魯濱遜漂流記的插圖或相關影視片段，激發(fā)學生的興趣。然后，簡要介紹作者笛福及《魯濱遜漂流記》的背景，引導學生思考魯濱遜這個人物形象及其故事對他們的啟示。最后，提出本節(jié)課的學習目標，讓學生帶著問題進入新課的學習。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

①分析魯濱遜在荒島上的生存策略，引導學生從文本中找出相關描述，如搭建住所、制作工具、種植糧食等，讓學生體會魯濱遜的聰明才智和堅韌不拔的精神。（用時：10分鐘）

②通過對魯濱遜心理活動的描寫，分析其情感變化，如孤獨、絕望、希望等，讓學生理解魯濱遜在面對困境時的心理狀態(tài)。（用時：10分鐘）

③選取關鍵章節(jié)，引導學生品味語言，如魯濱遜的內心獨白、與野人的對話等，提升學生的文學鑒賞能力。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①小組討論：讓學生分組，每組選取魯濱遜在荒島上的一個生活片段，分析魯濱遜是如何解決這個問題的，以及這個問題的解決方法對我們的啟示。（用時：10分鐘）

②角色扮演：每組選取一個角色，如魯濱遜、野人、島上的動物等，進行角色扮演，讓學生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。（用時：10分鐘）

③情境模擬：讓學生分組，每組設計一個與魯濱遜相似的場景，模擬魯濱遜在荒島上的生活，如搭建住所、制作工具等，讓學生在實踐中體會魯濱遜的生存智慧。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

①魯濱遜在荒島上是如何解決食物問題的？他種地、養(yǎng)羊、釣魚等，這些方法對我們的啟示是什么？（用時：5分鐘）

②魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？這告訴我們，面對困難時，我們應該怎樣做？（用時：5分鐘）

③魯濱遜在荒島上遇到了野人，他是如何與野人相處的？這反映了魯濱遜怎樣的品質？（用時：5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：首先，引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結魯濱遜在荒島上的生存經歷和人物品質。然后，結合學生的實踐活動，強調魯濱遜的堅韌、智慧、勇敢等品質對我們的啟示。最后，鼓勵學生在日常生活中，學會面對困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷提升自己。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-魯濱遜漂流記原著選段：提供原著中與課堂節(jié)選內容相關的其他章節(jié)，讓學生進一步了解魯濱遜的性格發(fā)展和生存細節(jié)。

-笛福生平介紹：介紹作者丹尼爾·笛福的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解《魯濱遜漂流記》的創(chuàng)作意圖和時代背景。

-荒島求生知識：收集一些關于如何在荒島上生存的基本知識，如搭建避難所、尋找水源、制作工具等，讓學生了解魯濱遜的生存技能。

-魯濱遜漂流記改編作品：推薦一些改編自《魯濱遜漂流記》的電影、電視劇或漫畫，讓學生從不同藝術形式中感受故事的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生在課外閱讀原著《魯濱遜漂流記》，對比課堂節(jié)選內容，深入理解魯濱遜的性格和成長過程。

-角色扮演：組織學生進行魯濱遜的角色扮演活動，通過模擬魯濱遜的日常生活和冒險經歷，培養(yǎng)學生的同理心和創(chuàng)造力。

-生存技能訓練：利用周末或假期時間，組織學生參加戶外生存技能培訓，如野外求生課程，讓學生親身體驗荒島生存的挑戰(zhàn)。

-小組研究項目：讓學生分組研究魯濱遜漂流記中的某個特定主題，如魯濱遜的道德觀念、對自然的看法等，通過研究提升學生的綜合分析能力。

-跨學科學習：結合地理、歷史、生物等學科知識，讓學生從不同角度探討魯濱遜漂流記中的相關內容，如地理環(huán)境對人物行為的影響、歷史背景下的航海技術等。

-讀書報告會：組織學生進行讀書報告會，分享閱讀《魯濱遜漂流記》的心得體會，促進學生的交流與思考。

-創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《魯濱遜漂流記》的續(xù)寫故事，鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。板書設計1.本文重點知識點：

①魯濱遜在荒島上的生存技能：如搭建住所、制作工具、種植糧食等。

②魯濱遜的性格特點：勇敢、堅韌、智慧、樂觀等。

③魯濱遜的心理變化：從孤獨、絕望到希望、堅持。

2.關鍵詞：

①荒島求生

②堅韌不拔

③創(chuàng)造力

④樂觀向上

3.重點句子：

①“我決心活下去。”（體現魯濱遜的生存意志）

②“我用石頭和樹枝搭建了一個小屋。”（展示魯濱遜的生存技能）

③“我找到了一種方法，讓我的生活變得有意義。”（表達魯濱遜對生活的積極態(tài)度）教學反思與改進在教學《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這一課時，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于魯濱遜這個人物形象的理解還不夠深入。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多關于魯濱遜的背景資料，如他的成長經歷、時代背景等，幫助學生更好地理解人物形象。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現有些學生對魯濱遜在荒島上的生存策略和心理變化的理解不夠透徹。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，通過設置更多的問題引導學生思考，如“魯濱遜在面對困難時，他是如何調整自己的心態(tài)的？”這樣的問題可以促使學生深入分析文本，提高他們的閱讀理解能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生參與度不高，部分學生對于角色扮演和情境模擬的興趣不大。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加更多互動性強的活動，比如組織學生進行小組辯論，討論魯濱遜的生存智慧對我們現代人的啟示，以此來提高學生的參與度和積極性。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于問題的回答過于簡單，缺乏深度。為了改善這一點，我將在今后的教學中，提供更多的問題引導，如“魯濱遜的生存技能有哪些？這些技能在現實生活中有哪些應用？”通過這樣的引導，幫助學生拓展思維，提高討論的深度。

此外，我還注意到在課堂管理方面，有時會出現個別學生注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過設置一些有趣的課堂小游戲，吸引學生的注意力，同時提高他們的課堂參與度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》原著中的其他章節(jié)，特別是那些描述魯濱遜與自然界的互動、他與野人的沖突以及他如何適應荒島生活的部分。

-視頻資源：關于魯濱遜漂流記的紀錄片或改編電影片段，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少兩章原著進行閱讀，并記錄下自己的閱讀感受和對魯濱遜行為的思考。

-觀看至少一個與《魯濱遜漂流記》相關的視頻資源，并嘗試分析視頻中的場景和人物對話如何體現原著的主題和精神。

-學生可以嘗試寫一篇短文，描述如果自己被困荒島，會采取哪些生存策略，并討論這些策略與魯濱遜的方法有何異同。

-教師可以推薦一些關于生存技能的書籍或網站，供學生了解如何在現實生活中應對類似困境。

-學生可以組織一個小型的讀書會，分享自己閱讀《魯濱遜漂流記》的體會，并討論如何將魯濱遜的精神應用到日常生活中。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個關于魯濱遜的故事續(xù)寫，展示他們在理解原著的基礎上，如何發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生可以設計一個關于魯濱遜的生存挑戰(zhàn)游戲，邀請同學參與，通過游戲體驗魯濱遜的生存智慧和勇氣。

教師指導與幫助：

-教師可以準備一份閱讀指南，幫助學生更好地理解原著中的復雜情節(jié)和人物關系。

-對于閱讀過程中遇到的問題，教師可以安排時間進行解答，確保學生能夠順利完成閱讀任務。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享他們的閱讀心得和拓展活動的成果。

-對于學生的創(chuàng)作和設計，教師應給予積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)探索和表達自己的觀點。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對魯濱遜在荒島上的生存經歷表現出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠圍繞問題進行深入思考，提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中展現了良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并通過PPT或口頭報告的形式展示討論成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生的閱讀理解能力和對人物性格的把握得到了較好的體現。測試結果顯示，學生對魯濱遜在荒島上的生存策略和心理變化有了一定的了解，但在分析人物情感和心理活動方面還有待提高。

4.學生作品評價：

學生在課后拓展活動中提交的作品質量較高，多數學生能夠結合自己的理解和創(chuàng)意，完成閱讀報告、續(xù)寫故事或設計生存挑戰(zhàn)游戲等任務。其中，一些學生的作品展現出較高的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現：教師應鼓勵學生繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，勇于表達