7多彩的世界文化教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課內容選自2023-2024學年道德與法治六年級下冊統編版教材，主要圍繞“多彩的世界文化”這一主題展開。教材內容涵蓋世界各地的風土人情、節日習俗、傳統藝術等，旨在引導學生了解和尊重不同文化，培養跨文化交際能力。具體內容包括：世界各地的節日、世界各地的傳統藝術、世界各地的飲食文化等。二、核心素養目標培養學生的人文素養，提高跨文化理解與尊重能力，引導學生通過學習世界文化，形成開放包容的全球視野。增強學生的社會責任感和文化自信，學會從多元文化中汲取智慧，培養學生在國際交流中展示中國文化的自信和魅力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的地理、歷史和文化知識基礎，對世界各地的地理分布、基本歷史事件以及一些基本的文化現象有所了解。然而，對于世界文化的多樣性、豐富性和差異性認識可能較為有限，對具體文化現象的深入了解和體驗較為缺乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對世界文化充滿好奇，對異國風情和傳統習俗有著濃厚的學習興趣。學生具備較強的觀察力和想象力，能夠通過圖片、視頻等直觀材料進行學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更易理解和記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過故事和音樂來感受文化。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習世界文化時可能遇到的困難包括：對異國語言的障礙、對文化差異的理解困難、對文化現象的抽象概括能力不足等。此外，由于文化背景的差異，學生可能難以完全理解某些文化現象背后的深層含義，這需要教師通過適當的教學策略和方法來幫助學生克服。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解世界文化的基本知識，引導學生思考文化差異的內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的交流場景，提升跨文化交際能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內容，增強學生的視覺和聽覺體驗。

4.組織小組合作項目，讓學生自主探究世界各地的節日、藝術等文化現象，培養團隊合作和自主學習能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示世界各地的風光圖片，提出問題：“你們能從這些圖片中感受到哪些不同的文化特色？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的地理、歷史和文化知識，如不同國家的地理位置、傳統節日等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹世界各地的節日習俗，如中國的春節、美國的感恩節、印度的排燈節等。

-講解世界各地的傳統藝術，如中國的京劇、意大利的歌劇、印度的寶萊塢電影等。

-舉例說明：

-以春節為例，介紹春節的起源、習俗和意義，以及它在世界各地的傳播和影響。

-以京劇為例，講解京劇的歷史、角色、表演形式和代表性劇目。

-互動探究：

-學生分組討論，分享自己對特定文化習俗或藝術形式的了解和看法。

-通過小組合作，設計一個文化體驗活動，如制作節日食物、表演傳統舞蹈等。

3.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹世界各地的飲食文化，如中國的八大菜系、意大利的披薩、日本的壽司等。

-講解世界各地的傳統服飾，如中國的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的裙裝等。

-舉例說明：

-以披薩為例，介紹披薩的起源、制作工藝和不同風味。

-以漢服為例，講解漢服的歷史、款式和意義。

-互動探究：

-學生分組討論，分享自己對特定飲食文化或服飾的了解和看法。

-通過小組合作，設計一個文化體驗活動，如制作傳統食物、展示傳統服飾等。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學內容，創作一幅描繪自己了解的文化現象的畫作或手工藝品。

-學生以小組為單位，準備一個關于世界文化的展示，包括圖片、文字和表演等形式。

-教師指導：

-教師巡視指導，幫助學生完成創作和展示準備。

-對學生的作品和展示進行點評，鼓勵學生分享自己的心得體會。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調世界文化的多樣性和重要性。

-拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續探索世界其他地區的文化，記錄自己的發現和感悟。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文化認知的提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握世界各地的基本文化知識，包括節日習俗、傳統藝術、飲食文化和服飾特點等。學生對不同文化現象的理解更加深入，能夠從多個角度看待文化差異。

2.跨文化交際能力的增強：學生在角色扮演、小組討論等活動中，學會了如何尊重和理解不同文化背景的人，提高了跨文化交際的能力。學生在面對不同文化時，能夠更加自信地表達自己，并尊重他人的觀點。

3.創新能力和實踐能力的培養：學生在設計文化體驗活動、制作手工藝品等實踐活動中，鍛煉了創新思維和實踐操作能力。他們能夠將所學知識應用于實際，提高解決問題的能力。

4.全球視野的拓展：通過學習世界各地的文化，學生能夠拓寬視野，認識到世界文化的多樣性和豐富性。他們開始關注全球性問題，培養起國際視野和全球意識。

5.情感態度的轉變：學生在學習過程中，逐漸形成了對世界文化的尊重和欣賞態度。他們能夠以開放的心態去接納和體驗不同文化，增強了文化自信。

6.合作精神的培養：在小組合作活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，發揮團隊精神，共同實現目標。

7.自主學習能力的發展：學生在課后自主探索世界文化，記錄自己的發現和感悟，提高了自主學習能力。他們能夠根據自身興趣和需求，選擇合適的學習資源和方法。

8.社會責任感增強：通過學習世界文化，學生認識到文化差異帶來的挑戰和機遇。他們開始關注全球性問題，如環境保護、文化交流等，增強了社會責任感。七、板書設計①本文重點知識點：

-世界各地節日習俗

-世界各地傳統藝術

-世界各地飲食文化

-世界各地傳統服飾

②關鍵詞：

-春節、感恩節、排燈節

-京劇、歌劇、寶萊塢電影

-八大菜系、披薩、壽司

-漢服、莎麗、蘇格蘭裙裝

③重點句子：

-“了解世界各地的節日習俗，感受不同文化的魅力?！?/p>

-“欣賞世界各地的傳統藝術，體驗人類文明的瑰寶。”

-“品嘗世界各地的美食，領略不同地域的風味?！?/p>

-“欣賞世界各地的傳統服飾，感受歷史的沉淀?！卑恕⒅攸c題型整理1.題型：描述題

-題目：請描述一下你了解的春節的傳統習俗。

-答案示例：春節是中國最重要的傳統節日之一，有貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯、拜年等習俗。家人會團聚在一起，共同慶祝新的一年的到來。

2.題型：比較題

-題目：比較一下中國的京劇和意大利的歌劇，它們有哪些相同點和不同點？

-答案示例：相同點：京劇和歌劇都是各自國家的傳統藝術形式，具有悠久的歷史和獨特的藝術魅力。不同點：京劇是中國戲曲的代表，以唱、念、做、打為主要表現手法；歌劇則是西方音樂劇的一種形式，以歌唱為主要表現手法，通常有復雜的劇情和舞臺布景。

3.題型：分析題

-題目：分析一下為什么意大利的披薩在全球范圍內受到歡迎？

-答案示例：意大利披薩因其獨特的風味、豐富的配料和制作工藝而受到全球消費者的喜愛。意大利地處地中海，氣候適宜，有利于種植優質小麥，這是制作披薩的重要原料。此外，意大利人對披薩的制作有著嚴格的標準和傳統，使得披薩成為一種美食文化。

4.題型：應用題

-題目：如果你有機會去日本旅行，你會選擇嘗試哪些日本的傳統美食？

-答案示例：如果有機會去日本旅行，我會選擇嘗試壽司、拉面、天婦羅等傳統美食。壽司是日本的國粹，以其新鮮的海鮮和獨特的調味而聞名；拉面則是日本的傳統面食，有不同的風味和湯底；天婦羅則是炸制的海鮮或蔬