Unit4GrammarinUse教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過仁愛科普版英語七年級上冊Unit4GrammarinUse的學習，幫助學生掌握一般過去時的語法知識，提高學生運用英語進行簡單描述過去事件的能力。通過實際語境的創設，激發學生的學習興趣，培養他們的語言運用能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生正確理解和運用一般過去時的能力，提高學生的語言表達準確性和邏輯性；通過合作學習和任務實踐，增強學生的跨文化意識和團隊協作能力；激發學生學習英語的興趣，培養他們自主學習、終身學習的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：一般過去時的構成和用法。

-具體細節：

-構成：主語+動詞過去式（規則動詞變化規則，不規則動詞列表）。

-用法：描述過去發生的動作或狀態，如：“IwatchedTVlastnight.”（我昨晚看了電視。）

-時間狀語：使用表示過去的時間狀語，如“yesterday”,“lastweek”,“in1990”。

2.教學難點

-難點內容：不規則動詞的過去式變化。

-具體細節：

-不規則動詞變化多樣，記憶難度大。

-例如：“go”變為“went”，“do”變為“did”，“be”變為“was/were”。

-學生容易混淆不規則動詞的過去式，如“go”和“goes”混淆。

-需要教師提供清晰的規則和不規則動詞列表，通過練習幫助學生記憶。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般過去時的構成規則和用法，幫助學生建立初步概念。

2.案例分析法：通過具體例句分析，讓學生理解一般過去時的實際運用。

3.任務驅動法：設計相關任務，如編寫小故事，讓學生在完成任務中練習使用一般過去時。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不規則動詞變化表和一般過去時的例句，提高視覺學習效果。

2.互動練習：使用在線練習平臺，讓學生進行實時練習，鞏固所學知識。

3.視頻輔助：播放相關視頻，如英語電影片段，讓學生在語境中感知和練習一般過去時。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于過去事件的英語視頻，如旅游記錄片或日常生活片段。

2.提出問題：引導學生思考視頻中發生的動作或事件，并詢問他們是否記得自己過去做過類似的事情。

3.引導學生用英語描述過去發生的事情，為學習一般過去時做鋪墊。

講授新課（15分鐘）

1.講解一般過去時的構成：主語+動詞過去式。

2.展示不規則動詞變化表，并舉例說明規則動詞和不規則動詞的過去式變化。

3.講解一般過去時的用法：描述過去發生的動作或狀態。

4.舉例說明一般過去時的時間狀語，如“yesterday”,“lastweek”,“in1990”。

5.強調一般過去時在句子中的語序和時態標志。

鞏固練習（15分鐘）

1.練習1：學生根據提示完成句子，如“I_______(watch)TVlastnight.”

2.練習2：學生根據所給時間狀語，用一般過去時描述過去發生的事情。

3.練習3：學生分組討論，用一般過去時編寫簡短的故事。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：請學生舉例說明一般過去時的構成和用法。

2.提問2：討論一般過去時與現在時、將來時的區別。

3.提問3：如何正確使用時間狀語與一般過去時搭配？

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問，學生回答，教師給予反饋和糾正。

2.學生分組進行角色扮演，模擬過去發生的事件，使用一般過去時進行對話。

3.教師邀請學生上臺展示他們的故事，其他學生進行評價和補充。

1.教師總結本節課所學的一般過去時知識，強調重點和難點。

2.學生分享他們在練習和討論中的收獲，提出疑問。

3.教師布置課后作業，如用一般過去時描述周末活動，鞏固所學知識。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引入新課。

2.講授新課：講解一般過去時的構成、用法和時間狀語。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固所學知識。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度，培養問題意識。

5.師生互動環節：加強師生互動，提高課堂氛圍。

6.總結與拓展：總結所學知識，布置課后作業。

用時：導入環節（5分鐘）、講授新課（15分鐘）、鞏固練習（15分鐘）、課堂提問（5分鐘）、師生互動環節（10分鐘）、總結與拓展（5分鐘），共計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關于過去事件的英語短文或故事，如旅行經歷、個人成長故事等，這些材料可以幫助學生更好地理解一般過去時的語境應用。

-視頻資料：收集一些關于歷史事件或名人過去的視頻，如紀錄片、演講視頻等，通過觀看視頻，學生可以學習如何用英語描述歷史事件和人物的經歷。

-語法練習冊：推薦一些包含大量語法練習的英語練習冊，如《劍橋英語語法練習》、《牛津高階英漢雙解詞典》等，這些資源可以提供更多練習機會，幫助學生鞏固一般過去時的用法。

2.拓展建議：

-閱讀實踐：鼓勵學生每周閱讀一篇關于過去事件的英語短文，并嘗試用自己的話復述或總結文章內容，以提高閱讀理解和口頭表達能力。

-視頻分析：讓學生觀看歷史紀錄片或名人演講，記錄下視頻中的關鍵時間點，并嘗試用一般過去時描述這些事件，分析人物的過去行為和態度。

-語法練習：布置一些語法練習，讓學生在家中完成，如填空、改錯、翻譯等，這些練習可以幫助學生加深對一般過去時語法規則的理解。

-情景模擬：組織學生進行角色扮演活動，模擬過去的一個場景，如學校活動、家庭聚會等，要求學生使用一般過去時進行對話和描述。

-故事創作：鼓勵學生創作一個小故事，講述一個過去發生的事件，這個故事可以是虛構的，也可以是基于真實事件的改編，以此來提高學生的創意寫作能力。

-課外閱讀：推薦一些適合初中生的英語讀物，如小說、科普文章等，讓學生在課外閱讀中自然接觸和練習一般過去時的用法。

-家庭作業分享：讓學生在課堂上分享他們的家庭作業，如寫作練習或閱讀心得，通過同伴間的互相學習，提高學習效果。

-詞匯積累：鼓勵學生收集一般過去時相關的詞匯，如表示過去的動詞和副詞，幫助學生豐富詞匯量，提高語言表達的能力。七、典型例題講解1.例題：

-學生：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

-說明：根據句意，昨天去公園是過去發生的動作，因此動詞go需要用過去式went。

2.例題：

-學生：She_______(read)abooklastnight.

-答案：read

-說明：read是一個不規則動詞，其過去式與原形相同，所以填read。

3.例題：

-學生：They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

-答案：visited

-說明：visit是一個規則動詞，根據動詞變化規則，其過去式是加了-ed的后綴，因此填visited。

4.例題：

-學生：I_______(watch)TVwhenyoucalledme.

-答案：waswatching

-說明：句中when引導的時間狀語從句表示過去某個時間點正在進行的動作，因此主句需要用過去進行時，即waswatching。

5.例題：

-學生：Mybrother_______(play)footballeveryweekendwhenhewasyoung.

-答案：played

-說明：根據句意，這是在描述過去經常發生的動作，因此動詞play需要用一般過去時，即played。

6.例題：

-學生：Wheredidyou_______(go)lastweekend?

-答案：go

-說明：這是一個疑問句，詢問過去發生的事情，因此動詞go用原形。

7.例題：

-學生：He_______(notgo)toschoolyesterdaybecausehewassick.

-答案：didn'tgo

-說明：句中有否定詞not，表示沒有發生某個動作，因此動詞go需要用一般過去時的否定形式，即didn'tgo。

8.例題：

-學生：They_______(be)atthemovieswhentheearthquakehappened.

-答案：were

-說明：句中使用了過去進行時的結構，表示過去某個時間點正在進行的動作，因此動詞be需要用過去進行時的形式were。

9.例題：

-學生：I_______(have)mybirthdaypartynextweekend.

-答案：willhave

-說明：雖然句中提到的是未來要發生的生日派對，但由于整個句子是在描述過去的計劃或安排，所以動詞have需要用過去將來時，即willhave。

10.例題：

-學生：She_______(notlike)chocolatewhenshewasachild.

-答案：didn'tlike

-說明：句中有否定詞not，表示過去沒有發生某個動作，因此動詞like需要用一般過去時的否定形式，即didn'tlike。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用一般過去時，這樣不僅提高了他們的語言實踐能力，也增強了學習的趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片和音頻，來展示過去的事件，幫助學生直觀地理解一般過去時的用法，同時也提高了課堂的互動性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對不規則動詞的記憶不夠牢固：盡管我提供了不規則動詞的列表，但學生在實際應用中仍然容易混淆，這說明我在教學過程中對不規則動詞的講解和練習可能還不夠深入。

2.課堂練習形式單一：雖然我設計了多種練習，但發現學生在完成某些練習時參與度不高，這可能是因為練習的形式不夠多樣化，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式較為單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是在學生的自主學習能力和創造性思維方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強不規則動詞的記憶訓練：我將設計更多的記憶游戲和練習，如制作不規則動詞卡片、開展小組競賽等，幫助學生通過多種方式記憶不規則動詞。

2.豐富課堂練習形式：為了提高學生的參與度，我將嘗試引入更多的互動式練習，如角色扮演、小組討論和辯論等，讓學生在參與中學習。

3.完善評價體系：我將結合形成性評價和總結性評價，采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.強化自主學習指導：我會提供更多的自主學習資源，如在線學習平臺、閱讀材料等，并指導學生如何有效地進行自主學習，培養他們的自主學習能力和終身學習能力。

5.關注學生個體差異：在教學過程中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①核心知識點

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式

-不規則動詞變化列表

-時間狀語：yesterday,lastweek,in1990

②重點詞匯

-go:went

-do:did

-be:was/were

-watch:watched

-read:read

-visit:visited

-like:liked

-play:played

-have:had

③典型例句

-IwatchedTVlastnight.

-Shereadabooklastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

-Mybrotherplayedfootballeveryweekendwhenhewasyoung.作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：讓學生用一般過去時描述自己過去的某一天，包括早上起床、上學、放學后的活動等。要求至少包含五個句子，并使用不同時間狀語。

2.完成練習冊上的相關練習題，包括填空、改錯和翻譯等，這些練習題將涵蓋本節課所學的一般過去時的用法。

3.收集并整理關于個人或家庭過去的照片或故事，準備在下一節課與同學們分享。

作業反饋：

1.作業批改：在作業收齊后，我會盡快進行批改，確保學生能在第一時間得到反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我會特別關注以下幾個方面的問題：

-是否正確使用了一般過去時，包括動詞的變化和時態標志。

-句子結構是否完整，語法是否正確。

-是否使用了豐富的詞匯和多樣化的句型。

3.改進建議：對于每個學生的作業，我會給出具體的改進建議，如下：

-對于動詞使用錯