PresentProgressiveTense（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“PresentProgressiveTense”（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：教材章節(jié)為人教版英語八年級上冊的Unit2“SchoolLife”。本節(jié)課將幫助學(xué)生回顧和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，使其能夠描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，通過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，提升其在實(shí)際語境中描述動態(tài)動作和狀態(tài)的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同時(shí)態(tài)的用法，理解英語表達(dá)習(xí)慣與中華文化差異。

-提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探究和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)熱情較高。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的日常交流。然而，在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)方面，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識掌握：部分學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠深入，容易混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

2.能力水平：學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，尤其在描述動態(tài)動作和狀態(tài)時(shí)，缺乏豐富的詞匯和句型。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在跨文化意識方面有待加強(qiáng)，需要通過實(shí)踐活動了解英語國家的文化背景。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要針對學(xué)生知識掌握不足的問題，通過講解和示范，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提供豐富的詞匯和句型，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.通過跨文化實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的跨文化意識。

4.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則，幫助學(xué)生建立理論基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體課件展示不同場景下的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)例句，增強(qiáng)視覺輔助效果。

4.安排小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計(jì)海報(bào)等方式，深入了解英語國家的日常活動，培養(yǎng)跨文化意識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT，包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義、構(gòu)成和例句，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生識別并練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能找出句子中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生識別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生已完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試在日常生活中尋找現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例子。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過文字或語音形式提交預(yù)習(xí)筆記和找到的例子。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段學(xué)生日常活動的視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的討論。

講解知識點(diǎn)：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（be+現(xiàn)在分詞）和否定、疑問句的變化。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的場景。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，如“如何構(gòu)成否定句？”進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法規(guī)則。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段描述學(xué)校生活的短文。

提供拓展資源：推薦在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過郵件或在線平臺反饋?zhàn)鳂I(yè)，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后短文寫作練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生在推薦的網(wǎng)站上找到更多練習(xí)題，進(jìn)行自我提高。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作，思考如何改進(jìn)語言表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評估和改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，包括其構(gòu)成、肯定句、否定句和疑問句的變化。他們能夠識別并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，如“Iamreadingabook”和“Iamnotdoingmyhomework”。

2.能力提升方面

學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如“Studentsarestudyinginthelibrary”和“Theteacherisexplainingthelesson”。此外，學(xué)生的聽力理解能力也得到了加強(qiáng)，他們能夠從對話或聽力材料中識別并理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

3.跨文化意識增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，對英語國家的日常活動有了更深入的了解。他們能夠描述英語國家人們的生活方式，如“Iamwatchingamovie”和“Thefamilyishavingdinner”。這種跨文化意識的增強(qiáng)有助于學(xué)生更好地理解和尊重不同文化。

4.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展過程中，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)資料，思考問題，并在課堂上積極參與討論和活動。此外，學(xué)生還能夠利用在線資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)增強(qiáng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)得到了增強(qiáng)。他們能夠感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并愿意投入更多的時(shí)間和精力來提高自己的英語水平。

7.語法運(yùn)用能力提高

學(xué)生在課堂活動中，通過實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高了自己的語法運(yùn)用能力。他們能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的時(shí)態(tài)，使句子更加準(zhǔn)確和生動。

8.語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，通過運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用英語清晰地描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，使交流更加流暢和自然。

9.邏輯思維能力培養(yǎng)

在分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維能力。他們能夠理解語法規(guī)則，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。這種邏輯思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生解決其他學(xué)習(xí)問題。

10.適應(yīng)能力增強(qiáng)

學(xué)生在面對新的語法知識點(diǎn)時(shí)，能夠迅速適應(yīng)并掌握。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自己的英語水平。課堂課堂評價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課的課堂評價(jià)方案：

1.提問評價(jià)

在課堂講解過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。例如，教師可以提問：“Howdoweformthenegativeformofthepresentprogressivetense?”（我們?nèi)绾螛?gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定形式？）通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對語法規(guī)則的理解程度。

在小組討論和角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)清晰度和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動作，以及他們是否能夠有效地與組員溝通。

2.觀察評價(jià)

教師在課堂上通過觀察學(xué)生的互動和參與情況，評估學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣和掌握程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中是否積極參與，是否能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

觀察學(xué)生的書面作業(yè)和口頭表達(dá)，評估他們對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)是否能夠正確選擇和使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.測試評價(jià)

在課堂結(jié)束前，教師可以通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)來評估學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同類型的語法點(diǎn)和應(yīng)用場景。

測試題例如：

-選擇正確的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)形式：She____________(watch/seeing)amovie.

-填空題：I____________(do)myhomeworkrightnow.

4.學(xué)生互評

在小組活動中，教師可以鼓勵學(xué)生互相評價(jià)。例如，在角色扮演結(jié)束后，學(xué)生可以互相評價(jià)對方的語言使用和角色扮演的表現(xiàn)。

5.自我評價(jià)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。例如，教師可以要求學(xué)生在課后填寫自我評價(jià)表，記錄自己在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

6.反饋與指導(dǎo)

根據(jù)課堂評價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對于掌握良好的學(xué)生，教師可以給予肯定和鼓勵；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和練習(xí)建議。

7.記錄與反思

教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和進(jìn)步，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行針對性的調(diào)整。同時(shí)，教師應(yīng)定期反思自己的教學(xué)方法，確保課堂評價(jià)的有效性和教學(xué)的連續(xù)性。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課過得還算是順利，不過，回過頭來想想，還是有不少地方可以改進(jìn)的。

首先呢，我在教學(xué)方法上還是采用了講授和討論相結(jié)合的方式，這個(gè)方法總的來說效果不錯(cuò)。孩子們對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念理解得還挺好的，尤其是那些平時(shí)不太愛發(fā)言的同學(xué)，今天也積極參與到了討論中來。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是我在講解的時(shí)候，可能有些細(xì)節(jié)上的東西沒有講得太清楚，比如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句，有幾個(gè)學(xué)生還是有些混淆。這說明我需要更加細(xì)致地講解和舉例，讓他們通過具體的例子來理解。

再說說課堂管理，我覺得今天的管理還是比較順利的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課的時(shí)候有點(diǎn)分心，這可能是他們對這個(gè)語法點(diǎn)不夠感興趣，或者是覺得有點(diǎn)難。接下來，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小游戲等，這樣既能提高他們的興趣，也能讓他們在玩樂中學(xué)到知識。

說到教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生都能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，這在他們的書面作業(yè)和口頭表達(dá)中都有體現(xiàn)。不過，也有少數(shù)學(xué)生在運(yùn)用時(shí)態(tài)上還是有些錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)的誤用或者結(jié)構(gòu)的不完整。這說明我對他們的個(gè)別輔導(dǎo)還是不夠，以后我得更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，特別是那些學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。

至于學(xué)生的情感態(tài)度，我覺得今天的表現(xiàn)也挺好的。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，特別是在小組活動中，大家都很投入。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明我們的教學(xué)方法是有效的。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在課堂上沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性，有時(shí)候我覺得自己講得太多了，學(xué)生參與得不夠。以后，我打算在課堂上多留一些時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己思考和表達(dá)，這樣既能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成

-be動詞形式

-現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)

-肯定句：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞

-否定句：主語+be動詞+not+現(xiàn)在分詞

-疑問句：Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞？

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)例句

-肯定例句：Iamreadingabook.

-否定例句：Sheisnotdoi