Module1Unit2It’satthestation（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本課設計以“Module1Unit2It’satthestation”為教學內容，緊密結合外研版三起四年級上冊英語課本，圍繞“交通工具”這一主題展開。通過創設真實情境，引導學生運用所學知識進行交流，培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力。課程設計注重趣味性、實踐性和拓展性，旨在激發學生的學習興趣，提高學生的英語素養。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境中對話和寫作，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同交通工具的特點，拓寬學生的視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析、比較和歸納，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習，提高學生獲取、處理和運用信息的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入四年級之前，已經初步學習了英語字母、簡單的詞匯和基礎句型。他們對一些常見的交通工具如“bus”、“car”、“plane”等有一定的了解，并能進行簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過圖片、視頻等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解新內容；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在接觸新交通工具詞匯時，可能會遇到發音和拼寫上的困難。此外，由于英語水平有限，學生在運用新句型進行交流時可能會感到不自信。同時，對于一些抽象概念的理解，如“atthestation”等，學生可能需要通過多次練習和情境模擬來掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：外研版英語四年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：交通工具圖片庫、英語聽力材料、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（汽車、火車、飛機模型）、PPT演示文稿、英語歌曲和視頻教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段與交通工具相關的英語歌曲，如《TheWheelsontheBus》。

2.學生跟唱，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

3.教師提問：“Whatarethesesongsabout?”引導學生思考并回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示交通工具圖片，如汽車、火車、飛機等，引導學生說出它們的英文名稱。

2.介紹新詞匯“atthestation”，通過圖片和情景展示，幫助學生理解其含義。

3.教師示范句子：“Thebusisatthestation.”讓學生跟讀，掌握句型結構。

4.學生練習：教師給出不同交通工具和地點的圖片，讓學生運用新句型進行描述。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：每組學生抽取一張交通工具圖片，用英語描述其位置。

2.分角色扮演：教師分別扮演司機和乘客，學生扮演不同交通工具的乘客，進行對話練習。

3.拼音游戲：教師給出單詞卡片，學生根據圖片和音標拼讀單詞，并找出正確的卡片。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Whereisthetrain?”引導學生用新句型回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出與交通工具相關的問題，教師逐一解答。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示一張包含多個交通工具的圖片，讓學生找出并說出它們的英文名稱。

2.學生分組討論：每組選擇一個交通工具，用英語描述其特點和使用場景。

3.教師點評：對學生的表現給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提供改進建議。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己學到的知識，拓展思維。

3.教師布置課后作業：讓學生用英語描述自己最喜歡的交通工具，并簡要說明原因。

整個教學過程用時不超過45分鐘，教學環節緊扣實際學情，凸顯重難點，培養學生核心素養。在教學過程中，注重教學雙邊互動，激發學生的學習興趣，提高英語素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠正確拼讀和書寫與交通工具相關的詞匯，如bus,train,plane,station等。他們能夠運用新學的句型"It'satthestation"來描述交通工具的位置，提高語言表達的實際應用能力。

2.詞匯積累：

學生在本節課中學習了多個與交通工具相關的詞匯，如taxi,bicycle,subway,ferry等。這些詞匯的掌握有助于學生擴展詞匯量，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

3.句型運用：

學生通過模仿和練習，能夠熟練運用"It'satthestation"這一句型進行簡單的交流。這有助于他們在實際生活中描述物體位置，提高交際能力。

4.文化意識增強：

學生通過學習不同交通工具，了解到了不同國家的交通文化，如地鐵、公交、出租車等。這有助于拓寬學生的國際視野，培養跨文化交際能力。

5.學習興趣激發：

本節課通過歌曲、圖片、角色扮演等多種教學手段，激發了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

6.思維能力培養：

學生在小組活動和討論環節中，需要運用自己的思維去描述交通工具的特點和使用場景。這有助于培養他們的邏輯思維和創造性思維。

7.合作能力提升：

通過小組活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于他們在今后的學習和生活中培養良好的團隊協作能力。

8.自主學習能力：

學生在課后作業中，需要獨立完成用英語描述自己最喜歡的交通工具的任務。這有助于培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。教學反思教學反思

今天上了“Module1Unit2It’satthestation”這一課，讓我有很多感想。首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。一開始我用了一首英語歌曲作為導入，孩子們的反應都很積極，這讓我感到很欣慰。他們跟著歌曲一起唱，眼神里充滿了好奇和興趣，這為接下來的課程奠定了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對于“atthestation”這個短語的理解有些困難。我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片、動作演示和情景模擬來幫助他們理解。我發現，將抽象的詞匯具體化，讓學生在真實的語境中去感受和運用，效果會更好。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和角色扮演，希望孩子們能夠在實踐中提高語言運用能力。但是，我也發現有些學生在這個過程中顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在公眾面前表達自己。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽地開口說英語。

課堂提問環節，我嘗試了開放性問題，希望能夠激發學生的思維。但是，反饋并不如預期，很多學生回答問題時顯得有些被動。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對英語表達的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生思考，鼓勵他們用自己的語言來表達。

在師生互動環節，我努力創造了一個平等、和諧的氛圍，讓學生感受到被尊重和關注。但是，我也發現有些學生還是不太敢于發言。這可能是因為他們對英語學習的壓力感或者是害怕犯錯。對此，我需要在教學過程中，更加關注學生的心理需求，給予他們更多的鼓勵和支持。典型例題講解例題1：

題目：用"It'satthestation"句型描述以下圖片中的場景。

圖片：一輛火車停在車站。

答案：Thetrainisatthestation.

例題2：

題目：根據圖片內容，用英語描述交通工具的位置。

圖片：一輛公交車在街道上行駛。

答案：Thebusisonthestreet.

例題3：

題目：選擇正確的句子來描述以下圖片。

圖片：一架飛機在機場上。

選項：

A.Theplaneisattheairport.

B.Theplaneisinthesky.

C.Theplaneisatthestation.

答案：A.Theplaneisattheairport.

例題4：

題目：用"It'satthestation"句型完成句子。

句子開頭：Thereisa...

選項：

A.car

B.train

C.plane

答案：B.Thereisatrain.

例題5：

題目：根據圖片內容，選擇正確的交通工具名稱填空。

圖片：一艘輪船在港口。

句子：The...isattheport.

選項：

A.ship

B.bus

C.train

答案：A.Theshipisattheport.

補充說明：

1.在描述交通工具位置時，要注意使用正確的介詞。例如，"atthestation"表示在車站，"onthestreet"表示在街道上，"inthesky"表示在天空中。

2.在選擇正確的句子時，要仔細觀察圖片內容，確保句子與圖片相符。

3.在完成句子時，要根據句子的開頭和圖片內容選擇合適的交通工具名稱。

4.在填空題中，學生需要根據圖片內容判斷正確的交通工具，并將其名稱填入句子中。板書設計①本文重點知識點：

-交通工具的名稱：bus,train,plane,car,taxi,bicycle,subway,ferry,ship

-介詞：at,on,in

-句型：It'satthestation.

②