數學游戲-在校園里找一找（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《數學游戲-在校園里找一找》是2024-2025學年一年級上冊數學人教版教材中的一部分。本節課以校園為背景，通過引導學生尋找校園中的數學元素，激發學生對數學的興趣，培養他們的觀察能力和解決問題的能力。課程內容與課本緊密相連，通過實際操作，讓學生在游戲中學習數學知識，提高數學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析六大核心素養。通過校園尋數游戲，學生能夠提升觀察力、空間想象力，培養對數學問題的敏感度和解決實際問題的能力，同時增強對數學學科的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級學生在入學前可能已經接觸過一些基本的數學概念，如數字、形狀和簡單的加減法。然而，他們對數學的抽象概念理解有限，對數學在現實世界中的應用也缺乏直觀的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動活動尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在對直觀和具體活動的反應上。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的則更偏好觀察和傾聽。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在尋找校園里的數學元素時可能會遇到識別數字和幾何形狀的困難。此外，將數學知識與實際情境結合可能對他們來說是一個挑戰，因為他們需要從具體的情境中抽象出數學概念。此外，學生可能對數學運算的準確性感到困惑，特別是在解決涉及多個步驟的問題時。教學資源-硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：校園地圖、數學元素圖片庫

-教學手段：彩色卡紙、幾何圖形模板、數字卡片

-游戲道具：校園尋數線索卡、計數器玩具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對數學游戲-在校園里找一找的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在校園里都發現了哪些有趣的事物？”

展示一些校園中常見的數學元素圖片，如樓梯、柵欄、旗桿等，讓學生初步感受數學元素的魅力或特點。

簡短介紹數學游戲-在校園里找一找的基本概念和重要性，強調通過游戲學習數學，提高觀察能力和解決問題的能力。

2.數學游戲-在校園里找一找基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解數學游戲-在校園里找一找的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解數學游戲-在校園里找一找的定義，即通過觀察校園環境，尋找隱藏的數學元素。

詳細介紹游戲中的數學元素，如數字、形狀、幾何圖形等，使用校園地圖作為背景，展示這些元素在校園中的分布。

3.數學游戲-在校園里找一找案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數學游戲-在校園里找一找的特性和重要性。

過程：

選擇幾個校園內的數學游戲案例進行分析，如尋找對稱圖形、計算校門口臺階數量等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解數學游戲-在校園里找一找的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過游戲培養數學思維。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與數學游戲-在校園里找一找相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個有趣的數學游戲”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數學游戲-在校園里找一找的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調數學游戲-在校園里找一找的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括數學游戲-在校園里找一找的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調數學游戲-在校園里找一找在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學知識應用到實際中。

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的數學游戲，并嘗試在校園中尋找相關的數學元素。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的創造性思維，培養他們的數學素養。

過程：

鼓勵學生在課后繼續探索校園中的數學元素，記錄下自己的發現。

鼓勵學生與家人或朋友分享自己的數學游戲設計，共同參與尋找數學元素的活動。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《校園里的數學奧秘》：一本介紹校園中數學元素的書，包括數學游戲、幾何形狀、數字等，適合學生閱讀。

-《生活中的數學》：通過日常生活場景介紹數學知識，如購物、烹飪、運動等，幫助學生理解數學的實際應用。

-《數學故事集》：收集了與數學相關的趣味故事，旨在激發學生對數學的興趣，同時培養他們的邏輯思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計“校園數學偵探”活動，讓學生在校園內尋找數學元素，并記錄下來。

-引導學生觀察和記錄生活中的數學現象，如建筑物的對稱性、日常用品的幾何形狀等。

-提供在線數學資源，如數學游戲網站、數學動畫等，讓學生在家庭環境中繼續學習。

-鼓勵學生參與數學競賽或挑戰，如數學奧林匹克、數學智力題等，提高他們的數學能力。

-組織數學小講座或工作坊，讓學生分享自己在數學學習中的發現和心得。

-建立數學學習小組，讓學生在小組中互相討論、互相學習，共同進步。

-鼓勵學生嘗試將數學知識與藝術、音樂等其他學科相結合，進行跨學科的學習和創作。

-引導學生思考數學在科技發展中的作用，如計算機科學、工程學等領域，激發他們對未來科技的興趣。板書設計①數學游戲-在校園里找一找

-游戲名稱：數學游戲-在校園里找一找

-游戲目標：培養觀察能力、數學思維和解決問題能力

-游戲規則：尋找校園中的數學元素，如數字、形狀、幾何圖形等

②數學元素

-數字：0-10的數字識別和書寫

-形狀：圓形、正方形、三角形等基本幾何形狀的識別

-幾何圖形：平面圖形和立體圖形的識別

③案例分析

-案例一：尋找對稱圖形

-案例二：計算校門口臺階數量

-案例三：識別校園中的幾何圖形

④小組討論主題

-如何設計一個有趣的數學游戲

-校園中數學元素的應用

-數學在生活中的重要性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在本次數學游戲-在校園里找一找的教學中，我嘗試將數學知識與校園生活相結合，通過創設情境，讓學生在熟悉的校園環境中尋找數學元素，這樣的方式能夠有效激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。

2.小組合作，培養能力

我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組內討論、分享和互相學習。這種模式不僅提高了學生的合作能力和溝通能力，還培養了他們的團隊精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面

在課堂管理上，我發現有些學生對于數學游戲的興趣不夠濃厚，參與度不高。這可能是因為游戲的設計不夠吸引人，或者學生對數學本身的興趣不足。

2.教學組織方面

在教學過程中，我發現對于一些較為復雜的數學元素，學生的理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有采用更加直觀的教學方法，或者是對學生的個別差異關注不夠。

3.教學評價方面

在評價學生參與游戲和解決問題時，我主要依賴于課堂觀察和小組討論的結果。然而，這種評價方式可能不夠全面，沒有充分考慮到學生的個體差異和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化游戲設計，提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更加豐富多樣的數學游戲，同時考慮學生的興趣和需求，使游戲更具吸引力。

2.采用多樣化教學方法，加強學生理解

針對學生的個別差異，我將采用更加多樣化的教學方法，如使用實物、圖片、動畫等多媒體資源，以及小組討論、角色扮演等互動式教學，以幫助學生更好地理解數學概念。

3.完善評價體系，關注學生個體發展

為了更全面地評價學生的學習情況，我將設計更加細致的評價標準，包括學生的參與度、解決問題的能力、團隊合作表現等，并定期與學生和家長溝通，共同關注學生的個體發展。典型例題講解典型例題一：校園中的數字

題目：校園里的鐘表指向了3點20分，請寫出這個時間的時針和分針所形成的角度。

解答：

時針在3點和4點之間，分針指向4。由于每個小時刻度之間的角度是30度（360度/12小時），時針已經移動了3小時，即3*30度=90度。分針指向4，即4*30度=120度。時針和分針之間的角度是120度-90度=30度。

典型例題二：校園中的對稱

題目：校園里的旗桿下面有一面旗子，旗子是紅色的，上面有一個白色的圓形圖案。請畫出這個圖案的對稱圖形。

解答：

首先，確定白色圓形圖案的中心點。然后，畫出任意一條通過中心點的直線，這條線就是對稱軸。將圓形圖案沿對稱軸折疊，就可以得到對稱圖形。

典型例題三：校園中的幾何圖形

題目：校園里的操場是一個長方形，長是80米，寬是40米。請計算操場的周長。

解答：

長方形的周長計算公式是周長=2*(長+寬)。將長和寬代入公式，得到周長=2*(80米+40米)=2*120米=240米。

典型例題四：校園中的比例

題目：校園里的花園里種了10棵蘋果樹和15棵梨樹。如果蘋果樹和梨樹的比例是2:3，請計算花園里一共有多少棵樹。

解答：

根據比例關系，蘋果樹和梨樹的數量比是2:3。設蘋果樹的數量為2x，梨樹的數量為3x。因為蘋果樹和梨樹的總數是10+15=25棵，所以2x+3x=25。解這個方程得到x=5。因此，蘋果樹的數量是2*5=10棵，梨樹的數量是3*5=15棵。花園里一共有10+15=25棵樹。

典型例題五：校園中的面積

題目：校園里的籃球場是一個長方形，長是18米，寬是9米。請計算籃球場的面積。

解答：

長方形的面積計算公式是面積=長*寬。將長和寬代入公式，得到面積=18米*9米=162平方米。因此，籃球場的面積是162平方米。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我在數學游戲-在校園里找一找這一節課中采用的評價方法：

1.課堂提問

-提問學生在游戲中遇到的困難，引導他們思考和討論解決策略。

-針對游戲中的數學元素，提問學生如何識別和運用它們。

-通過開放性問題，鼓勵學生表達自己的觀點和想法。

2.觀察學生參與情況

觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、互動積極性和解決問題的能力。以下是一些觀察點：

-觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與、提出建設性意見。

-觀察學生在尋找數學元素時的觀察力和思考深度。

-觀察學生在課堂活動中的合作能力和溝通技巧。

3.小組合作評價

-評價小組成員之間的溝通和協作效果。

-評價每個成員在小組中的角色和貢獻。

-評價小組完成任務的效率和成果。

4.游戲成果展示評價

在游戲結束后，學生需要展示他們的成果。以下是一些評價要點：

-評價學生對數學元素的理解和應用能力。

-評價學生展示時的表達能力和邏輯性。

-評價學生對其他學生的反饋和評價的接受程