2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地圖的閱讀說(shuō)課稿（新版）新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地圖的閱讀”為主題，以新版人教版教材為依據(jù)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握地圖閱讀的基本方法，提高地理素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊扣課本，注重實(shí)踐操作，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的敏感性和解讀能力，提升空間思維和地理實(shí)踐能力。通過(guò)地圖閱讀，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分析地理現(xiàn)象，理解地理環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和世界的認(rèn)識(shí)，形成初步的地理探究意識(shí)和全球觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-地圖類型識(shí)別：重點(diǎn)講解不同類型地圖（如自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖）的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分各類地圖。

-地圖符號(hào)解讀：強(qiáng)調(diào)地圖符號(hào)的意義和表示方法，如比例尺、方向、圖例等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀地圖信息。

-地理要素定位：指導(dǎo)學(xué)生如何利用地圖定位國(guó)家、城市、山脈、河流等地理要素，提升空間定位能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地圖比例尺的理解與應(yīng)用：難點(diǎn)在于學(xué)生理解比例尺的實(shí)際意義，并能將其應(yīng)用于地圖的縮放和距離計(jì)算。

-地圖方向判斷：難點(diǎn)在于學(xué)生如何根據(jù)地圖上的方向標(biāo)或指南針判斷方向，以及如何根據(jù)實(shí)際方向調(diào)整地圖上的方向。

-地圖信息的綜合分析：難點(diǎn)在于學(xué)生如何綜合運(yùn)用地圖上的各種信息，分析地理現(xiàn)象和問(wèn)題，形成自己的地理觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解地圖基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思考能力。

2.通過(guò)地圖拼圖游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)地圖的布局和地理要素的位置關(guān)系。

3.利用多媒體展示不同類型的地圖，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解地圖符號(hào)的意義和應(yīng)用。

4.設(shè)計(jì)“尋找家鄉(xiāng)地標(biāo)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用地圖查找家鄉(xiāng)的地理特征，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的各種符號(hào)和顏色，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道地圖上這些符號(hào)和顏色代表什么嗎？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考地圖在生活中的作用，例如導(dǎo)航、學(xué)習(xí)地理知識(shí)等。

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“地圖的閱讀”。

二、講授新課（20分鐘）

1.地圖類型介紹（5分鐘）

-講解自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖的特點(diǎn)和用途。

-展示不同類型地圖的實(shí)例，如地形圖、氣候圖、人口分布圖等。

-讓學(xué)生識(shí)別地圖類型，并說(shuō)明其功能。

2.地圖符號(hào)解讀（10分鐘）

-講解比例尺、方向、圖例等地圖符號(hào)的意義和表示方法。

-通過(guò)實(shí)例演示如何利用比例尺計(jì)算地圖上的距離。

-引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖例，理解地圖上不同符號(hào)的含義。

3.地理要素定位（5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生如何利用地圖定位國(guó)家、城市、山脈、河流等地理要素。

-進(jìn)行地圖定位練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際操作，找出指定地點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)環(huán)節(jié)：分發(fā)地圖練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成地圖識(shí)別、符號(hào)解讀、要素定位等練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的問(wèn)題，互相幫助解答。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，如“如何判斷地圖上的方向？”

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演地圖導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹一幅地圖。

-地圖游戲：進(jìn)行“地理知識(shí)競(jìng)賽”游戲，鞏固地圖閱讀知識(shí)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖閱讀的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張自己家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注重要地理要素。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)**

-教師通過(guò)提問(wèn)、示范、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、參與討論、進(jìn)行練習(xí)等方式積極參與課堂活動(dòng)。

**教學(xué)創(chuàng)新**

-利用多媒體技術(shù)展示動(dòng)態(tài)地圖，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式地圖游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

**教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

-講授新課：系統(tǒng)講解地圖知識(shí)，確保學(xué)生理解。

-鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

-課堂提問(wèn)：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，解決疑難問(wèn)題。

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)角色扮演和游戲，增強(qiáng)互動(dòng)性。

-總結(jié)與拓展：回顧知識(shí)，布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

**解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

-通過(guò)地圖閱讀，學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題，如規(guī)劃旅行路線、了解地理環(huán)境等。

-培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、地理探究能力和問(wèn)題解決能力，提升核心素養(yǎng)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《地理知識(shí)百科》：介紹不同地區(qū)的自然地理、人文地理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

-《地圖故事》：講述地圖的歷史、制作方法和地圖在歷史事件中的應(yīng)用。

-《我們的地球》：探討地球的自然環(huán)境、生物多樣性和人類活動(dòng)對(duì)地球的影響。

-《地圖制作指南》：學(xué)習(xí)地圖的繪制技巧和符號(hào)的使用。

-《中國(guó)地理》：詳細(xì)介紹中國(guó)的地理特征、地理分區(qū)和地方文化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的地區(qū)，通過(guò)地圖資料了解該地區(qū)的自然條件、資源分布和人文特色。

-讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書(shū)館，查找關(guān)于該地區(qū)的最新地理信息，如氣候變化、城市規(guī)劃等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的地圖，包括地形、氣候、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化等方面的內(nèi)容。

-組織學(xué)生進(jìn)行地理觀察和調(diào)查，如記錄當(dāng)?shù)睾恿鞯牧髁孔兓⒂^察植物生長(zhǎng)季節(jié)等，并使用地圖來(lái)記錄和展示結(jié)果。

-推薦學(xué)生參與地理競(jìng)賽或項(xiàng)目，如“小小地理學(xué)家”、“環(huán)保地圖制作”等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)的興趣。

-通過(guò)角色扮演或模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同地理角色，如城市規(guī)劃者、環(huán)保專家等，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性

-在拓展閱讀中，涉及的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)包括但不限于地圖的基本概念、地圖類型、地圖符號(hào)、比例尺、方向、圖例、地理要素定位、地理現(xiàn)象分析等。

-強(qiáng)調(diào)地理信息的綜合運(yùn)用，如通過(guò)地圖分析地區(qū)發(fā)展?jié)摿Α①Y源利用效率等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注全球地理問(wèn)題，如氣候變化、人口遷移、國(guó)際關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

4.實(shí)用性要求

-拓展內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，如通過(guò)學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，提高日常生活中的出行和規(guī)劃能力。

-通過(guò)實(shí)際操作和探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將地理知識(shí)與科技結(jié)合，如使用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行地圖制作和分析。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在上一節(jié)課“地圖的閱讀”的教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)展示世界地圖激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)地圖的熟悉程度不夠，對(duì)于地圖符號(hào)的識(shí)別和理解存在困難。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于地圖基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，比如在課前讓學(xué)生收集一些常見(jiàn)的地圖符號(hào)，或者通過(guò)簡(jiǎn)單的地圖游戲來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)中，雖然盡量采用了講解與討論相結(jié)合的方式，但可能由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)于地圖符號(hào)的應(yīng)用講解不夠深入。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將地圖上的信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際距離或比例尺的運(yùn)用還有困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，通過(guò)設(shè)置更多的實(shí)際案例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地圖符號(hào)的應(yīng)用技巧。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于地圖的定位和符號(hào)解讀還有一定的誤差。這說(shuō)明我在課堂上的講解和示范可能還不夠清晰，或者學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課后提供一些額外的練習(xí)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也會(huì)在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和講解。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題反應(yīng)不夠積極，可能是由于我對(duì)問(wèn)題的難度把握不當(dāng)，或者問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不夠緊密。未來(lái)，我會(huì)更加注重提出與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，以提高他們的參與度和思考深度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對(duì)課堂參與的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。為了改善這種情況，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

最后，我認(rèn)為在拓展與延伸環(huán)節(jié)，雖然我提供了豐富的閱讀材料和課后活動(dòng)建議，但可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，我計(jì)劃在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)拓展內(nèi)容的興趣和接受程度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①地圖類型

-自然地圖：地形圖、氣候圖、水文圖等

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖：人口分布圖、交通圖、經(jīng)濟(jì)圖等

②地圖符號(hào)

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