20《美麗的小興安嶺》第二課時說課稿-2024-2025學年統編版語文三年級上冊一、教材分析

《美麗的小興安嶺》第二課時，選自2024-2025學年統編版語文三年級上冊。本節課以課文第二部分“小興安嶺的樹木”為主題，引導學生體會樹木的豐富多樣，感受小興安嶺的美麗。通過朗讀、討論、繪畫等活動，培養學生對大自然的熱愛和保護意識。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀課文，學生能夠學會運用形象生動的語言描述自然景物，提升語言表達能力；通過分析樹木的特點，發展學生的邏輯思維和觀察力；通過欣賞小興安嶺的美麗，激發學生的審美情感；同時，通過了解樹木的重要性和保護環境的意義，增強學生的文化傳承意識和環保責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生經過一年的語文學習，已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的自然景物描寫，對常見的樹木名稱有一定了解。但在理解復雜句式和抽象概念方面，仍需教師的引導和幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對大自然充滿好奇，對美麗的景物有著濃厚的興趣。他們在學習上表現出的能力包括基本的聽、說、讀、寫能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，如通過觀察圖片和朗讀來理解課文內容；而另一部分學生可能更善于通過動手操作和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀描寫樹木的段落時，可能會遇到不理解某些詞語或句子的情況。此外，對于描繪自然景物的復雜句子結構，部分學生可能難以把握其內在邏輯關系。此外，對于如何將文字描繪的景物轉化為自己心中的畫面，學生也可能存在一定的困難。教師需要通過多種教學方法，幫助學生克服這些困難。四、教學資源

1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

3.信息化資源：小興安嶺風景圖片、樹木種類視頻、課文朗讀音頻

4.教學手段：實物展示（如樹木種子、樹葉）、手工繪畫、小組討論、角色扮演五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示小興安嶺的風景圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物。

-提問：“同學們，你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有什么特別的地方？”

-學生自由發言，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于小興安嶺的美麗景色的課文——《美麗的小興安嶺》。”

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文第一部分，引導學生注意樹木的描寫，提問：“課文里提到了哪些樹木？它們有什么特點？”

-學生回答后，教師總結并板書：“樹木種類多，四季常青。”

-朗讀課文第二部分，引導學生關注樹木的生長環境和生長狀態，提問：“小興安嶺的樹木生長得怎么樣？為什么？”

-學生回答后，教師引導學生思考：“樹木對我們的生活有什么作用？”

-教師講解樹木的生態價值，強調保護樹木的重要性。

-通過視頻展示樹木的生長過程，讓學生直觀感受樹木的生命力。

-分組討論：“如果你是小興安嶺的一棵樹，你希望人們怎樣對待你？”

-學生分組討論，每組派代表發言，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾幅描繪不同樹木的圖片，讓學生根據圖片描述樹木的特點。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容：“今天我們學習了小興安嶺的美麗景色，了解了樹木的種類和特點，以及樹木對我們的生活的重要性。”

-提問：“同學們，你們有什么收獲？”

-學生分享學習心得，教師鼓勵并總結。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：“請同學們回家后，觀察自己家附近的樹木，記錄下它們的種類和特點，下節課分享給大家。”

-強調作業要求，提醒學生注意觀察和記錄。

-提問：“還有其他問題嗎？”

-學生提問，教師解答。六、知識點梳理

1.課文內容理解

-小興安嶺的地理位置和特點

-小興安嶺的四季變化

-課文中的主要樹木種類及其特點

-樹木的生長環境和生長狀態

2.詞語學習

-四季常青：形容樹木一年四季都綠油油的，常綠

-繁茂：形容樹木茂密，生長旺盛

-奇峰異石：形容山峰和石頭形態奇特，與眾不同

-雅致：形容風景優美，富有詩意

3.句子結構分析

-復雜句式：理解并運用“雖然……但是……”等表示轉折關系的復句

-描述性句子：學習如何用生動形象的語言描繪景物

4.朗讀技巧

-注意語氣、語調的變化，表現樹木的生機勃勃

-有感情地朗讀，傳達對小興安嶺的熱愛

5.思維發展

-通過觀察、比較，分析不同樹木的特點

-從樹木的生長狀態，思考人與自然的關系

6.審美鑒賞

-感受小興安嶺的美麗景色，培養對大自然的熱愛

-體會課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，增強語言表達能力

7.文化傳承與理解

-了解樹木在生態系統中的作用，增強環保意識

-學習保護環境的重要性，傳承人與自然和諧共生的理念

8.寫作指導

-學習如何用生動形象的語言描繪景物

-學會運用修辭手法，使文章更具感染力

9.課堂互動

-通過提問、討論，激發學生的學習興趣

-鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍

10.作業設計

-觀察并記錄家附近的樹木，培養觀察能力

-分享觀察心得，提高語言表達能力

-通過繪畫、寫作等形式，表達對大自然的熱愛之情七、教學反思與總結

這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了不少可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了小興安嶺的風景圖片作為導入，這個方法挺有效的。孩子們對大自然都挺感興趣的，圖片一出來，他們就興奮起來，課堂氣氛立刻活躍了。不過，我注意到有幾個孩子對圖片上的細節描述不太清楚，這說明我在準備導入時可能需要更加細致地觀察圖片，以便在課堂上更好地引導孩子們進行描述。

接著，在講授新知的時候，我采用了朗讀和討論的方式。我發現孩子們對于樹木的描寫理解得還不錯，但是在分析樹木的特點時，有些孩子還是顯得有些吃力。這說明我在講解時可能需要更加注重孩子們的個體差異，給予他們更多的個性化指導。比如，對于理解能力較強的孩子，可以適當提高問題的難度；而對于理解能力較弱的孩子，則要盡量用簡單明了的語言進行講解。

在鞏固練習環節，我出示了幾幅描繪不同樹木的圖片，讓孩子們根據圖片描述樹木的特點。這個環節我覺得挺實用的，因為孩子們通過實際操作，不僅加深了對課文內容的理解，也鍛煉了他們的觀察能力和語言表達能力。不過，我也發現有些孩子在做練習時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的要求太高。我應該在接下來的教學中，更加注重培養孩子們的自信心，讓他們在課堂上能夠更加放松地展示自己。

課堂小結時，我總結了本節課的學習內容，并鼓勵孩子們分享自己的收獲。這個環節孩子們都很積極，他們不僅能夠復述出課文中的內容，還能結合自己的生活實際談談自己的感受。這讓我感到很高興，因為這說明孩子們不僅學到了知識，還學會了如何將知識運用到生活中。

當然，在教學中我也發現了一些問題。比如，有些孩子在課堂上比較內向，不太愿意發言。這可能是由于他們對課堂環境的不適應或者是對自己的表達能力不自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，多組織一些小組討論的活動，讓孩子們在小組中互相鼓勵，共同進步。

最后，對于今后的教學，我有一些改進措施和建議。首先，我要更加關注孩子們的個體差異，因材施教。其次，我要多設計一些能夠激發孩子們興趣的教學活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。再次，我要加強對孩子們的自信心培養，讓他們敢于在課堂上展示自己。我相信，通過這些努力，孩子們能夠在語文學習上取得更大的進步。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-小興安嶺的地理位置和四季特點

-課文中的主要樹木種類及其生長狀態

-樹木的生態價值和對人類生活的意義

②課文重點詞語：

-四季常青

-繁茂

-奇